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新时代高校思想政治理论课“三三三”教学模式设计

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山西高等学校社会科学学报 2019年第9期31卷 25-31页

作者：岳金霞中国石油大学(华东)马克思主义学院

新时代高校思想政治理论课“三三三”教学模式设计包括课堂教学、网络教学、实践教学三方面。课堂教学采取“三导”模式,即“导读—导图—导论”;网络教学设置“三微”模块,即“微课—微评—微试”;实践教学采取项目化管理,构建“三全... 详细信息

新时代高校思想政治理论课“三三三”教学模式设计包括课堂教学、网络教学、实践教学三方面。课堂教学采取“三导”模式,即“导读—导图—导论”;网络教学设置“三微”模块,即“微课—微评—微试”;实践教学采取项目化管理,构建“三全”模型,即“全员—全程—全方位”。这些教学环节是根据新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求和新时代新青年的新特点而展开的。“三三三”教学模式旨在增强教师的学习性教学、学生的研究性学习和师生的开放性互动,实现教学相长。

关键词：高校思想政治理论课 “三三三”教学模式教学相长

基于“三三三”教学模式下思政与专业课程的融合——以生药学课程为例

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教育观察 2022年第4期11卷 70-73页

作者：陆玉婷陆苑卓燊蒙华琳陈君孙庭广冯学珍广西科技大学

“三三三”教学模式是以教师为主导、以学生为主体、以教学成果为导向、以持续改进为原则的新型教学理念。将“三三三”教学模式引入高校专业课程，以高校药学专业课程生药学为例，可以在实现教学相长的同时，做到全方位、多样化的思政... 详细信息

“三三三”教学模式是以教师为主导、以学生为主体、以教学成果为导向、以持续改进为原则的新型教学理念。将“三三三”教学模式引入高校专业课程，以高校药学专业课程生药学为例，可以在实现教学相长的同时，做到全方位、多样化的思政教育，将思政教育与专业教育有机融合起来，实现思政课程向课程思政的华丽转身。

关键词： “三三三”教学模式思政教育专业课程生药学

“学前儿童艺术教育”课程思政“三三三”教学模式探索

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黑龙江教师发展学院学报 2023年第10期42卷 109-111页

作者：陈红梅张丽敏姜凝佳木斯大学教育科学学院黑龙江佳木斯154007 上海市嘉定区鹤旋路幼儿园上海201800

成果导向的学前教育专业课程思政“三三三”教学模式是新时代高校落实立德树人根本任务的教学改革尝试,通过新型教学模式加快构建高校“文化育人”与“课程思政”同向同行的创新思政育人格局。基于此,以“学前儿童艺术教育”课程为例,... 详细信息

成果导向的学前教育专业课程思政“三三三”教学模式是新时代高校落实立德树人根本任务的教学改革尝试,通过新型教学模式加快构建高校“文化育人”与“课程思政”同向同行的创新思政育人格局。基于此,以“学前儿童艺术教育”课程为例,推进课程思政课程改革,发挥“三全育人”(全员、全程、全方位)主阵地作用,运用“三课”并进,线下(第一课堂)线上(第三课堂)混合式教学模式与第二课堂的实践相融合,将文化育人教育贯穿学前教育课程思政教育始终,通过家庭、学校、社会三位一体的联动教育发挥春风化雨润物无声的作用,培养造就新一代“四有”好老师。

关键词： “学前儿童艺术教育”课程课程思政学生中心 “三三三”教学模式

光山县司马光中学“三三三”课堂教学模式在历史教学中的应用研究

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光山县司马光中学“三三三”课堂教学模式在历史教学中的应用研究

作者：刘岚岚信阳师范学院

学位级别：硕士

随着新课程改革的推动,各种教学模式如雨后春笋般出现。在此背景下,2009年司马光中学形成了具有司马光中学特色的“三三三”课堂教学模式,该模式强调学生在学习中的主体地位,积极引导教学模式由传统模式向自主合作探究模式转变,注重培... 详细信息

随着新课程改革的推动,各种教学模式如雨后春笋般出现。在此背景下,2009年司马光中学形成了具有司马光中学特色的“三三三”课堂教学模式,该模式强调学生在学习中的主体地位,积极引导教学模式由传统模式向自主合作探究模式转变,注重培养学生“自主学习、合作交流”学习习惯,符合素质教育的要求。“三三三”课堂教学模式包括三原则、三目标、三步教学法,三原则:自主、合作、训练;三目标:双基过关、人人过关、当堂过关;“2151”三步教学法:第一步:自主学习,合作交流;第二步:活动探究,疑难突破;第三步:巩固训练,拓展提升。该课堂教学模式实用性比较强的是“2151”三步教学法,三步教学法重视学生的参与和合作,培养学生对历史问题的思考和探究能力,加深对历史知识的理解和运用。该论文的根据是笔者在司马光中学的教学实践,该教学模式在新授课、复习课、评讲课中都取得了很好的教学效果。通过这些教学实践,有利于对“三三三”课堂教学模式在历史课堂中实用性进行深入的探讨和研究。以司马光中学的历次考试成绩为依据,以及对在该校历史老师和在校学生的访谈进行分析和总结:“三三三”课堂教学模式在历史课教学中的具体运用、“三三三”课堂教学模式效果评价分析、“三三三”课堂教学模式的优化与改进。本论文的目的是在教育教学改革大的背景下,根据笔者的教学实践探讨“三三三”教学模式的实用性。在实际教学过程中,通过多次的实验结果比较,“三三三”课堂教学模式与传统教学模式相较具有明显的优势。它极大提高了学生在中学历史课堂上的参与性和积极性,采用该模式班级的历史成绩明显优于采用传统教学模式授课的班级,说明了“三三三”课堂教学模式完全具有相应的实用性和可推广性。然而,“三三三”课堂教学模式作为新课程改革下的一种开放式教学模式,它的应用和研究还处于探索完善阶段,该模式不可避免地会存在一定的不足和需要改进之处。根据教学实践和司马光中学历史教学利益相关方的访谈来,深化其认识,改进其不足之处,并提出优化与改进意见。

关键词： “三三三”教学模式司马光中学初中历史教学应用研究

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建构“立学课堂”:启动学生地理学习旅程

中学教学参考 2024年第4期 77-79页

作者：许忠良江苏省赣榆高级中学 222100

通过“三三三”教学模式建构的“立学课堂”能赋予学生更多互动的权利。其中,先学·反馈·导学能让学生的“学”个性化,探究·展示·提炼能让学生的“学”品质化,巩固·测量·反思能让学生的“学”自动化。先学·反馈·导学、探究·展... 详细信息

通过“三三三”教学模式建构的“立学课堂”能赋予学生更多互动的权利。其中,先学·反馈·导学能让学生的“学”个性化,探究·展示·提炼能让学生的“学”品质化,巩固·测量·反思能让学生的“学”自动化。先学·反馈·导学、探究·展示·提炼、巩固·测量·反思是“三三三”教学模式的有机组成。建构“立学课堂”的关键,不在于教多少,而在于教什么、怎样教。建构“立学课堂”能真正启动学生学习地理的旅程,让学生的地理学习从低阶走向高阶。

关键词：高中地理 “立学课堂” 学习旅程 “三三三”教学模式

“四史”教育融入高职院校思政课教学的“三三三”模式实践与探索

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晋城职业技术学院学报 2021年第6期14卷 15-18页

作者：赵媛媛徐立业天津交通职业学院天津300110

党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是贯穿于高校各门思政课教学的重要内容,将“四史”教育有效融入高职院校思政课教学,有助于帮助大学生克服历史虚无主义,树立正确的历史观,增强政治认同。因此必须将“四史”教育有效融入思... 详细信息

党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是贯穿于高校各门思政课教学的重要内容,将“四史”教育有效融入高职院校思政课教学,有助于帮助大学生克服历史虚无主义,树立正确的历史观,增强政治认同。因此必须将“四史”教育有效融入思政课教学,同时要注意处理好“四史”和思政课内容的关系,体现高职院校思政课教学的特色。思政课教师在进行有效融入的过程中需要对教学内容和教学方式进行整合重塑,采用三模块融合、三课堂联动、三平台互补的教学模式,实现“四史”教育的有效融入,体现高职院校的职业教育特色。

关键词： “四史”教育思政课融入 “三三三”教学模式

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探索新的教学模式上好电大计算机应用基础课

辽宁教育行政学院学报 2008年第2期25卷 47-48页

作者：刘文华建昌电大辽宁建昌125300

在从事计算机应用基础课程的教学中,初步探索出了一套适应实际需要、符合教育模式改革要求的新的教学模式——"三三三"教学模式。实践证明,这种教学模式比较符合开放式教育学习者的客观实际,是一种比较有效的、为广大学生所能接受的教... 详细信息

在从事计算机应用基础课程的教学中,初步探索出了一套适应实际需要、符合教育模式改革要求的新的教学模式——"三三三"教学模式。实践证明,这种教学模式比较符合开放式教育学习者的客观实际,是一种比较有效的、为广大学生所能接受的教学模式。

关键词： “三三三”教学模式电大计算机应用基础