检索结果-南通市图书馆

高质量育人:基础教育质量变革的目标与路径探寻

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教育科学研究 2023年第11期 5-13页

作者：徐冬青复旦大学高等教育研究所 200433

质量是教育的生命线,基础教育质量变革是一项复杂工程。我国中小学在学业质量问题上需要走出认识误区,探索新的理念、目标和路径。基础教育质量变革的基本思路,是以学业质量为基础,以育人模式为核心,以专业活动有效性为保证,以师生在校... 详细信息

质量是教育的生命线,基础教育质量变革是一项复杂工程。我国中小学在学业质量问题上需要走出认识误区,探索新的理念、目标和路径。基础教育质量变革的基本思路,是以学业质量为基础,以育人模式为核心,以专业活动有效性为保证,以师生在校生活的幸福感为终极目标。实现这一目标,需要从文化、评价和能力建设等方面去探寻以质量变革推动基础教育发展的新路径。

关键词：高质量育人基础教育教育质量变革

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初中道德与法治课高质量育人四维度

中学政治教学参考 2023年第38期 7-9页

作者：林成华何菁福建省福清海口中学 3501313 闽江师范高等专科学校 350108

实现初中道德与法治课高质量育人,要定好教学目标,用好教学素材,选好教学方法,做好教学评价,以实现高思想性、高价值性、高实现性、高引领性,从而聚焦育人导向,强化育人价值,助推育人目标有效达成。

关键词：教学目标教学素材教学方法教学评价高质量育人

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内生课堂:初中高质量育人的十五年探索

教学月刊（中学版）（教学管理） 2022年第5期 44-48页

作者：高琼张艳孙婕浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学

内生课堂是以提升学生的内生力为导向,着力激活学生内生动机、满足学生的心理需求、追求课堂内在价值的课堂。它通过对学生契约精神的培养,形成课堂契约化自治管理,以调动学生的自主性。课堂实施点赞式评价方式,以内生指数为评价依据、... 详细信息

内生课堂是以提升学生的内生力为导向,着力激活学生内生动机、满足学生的心理需求、追求课堂内在价值的课堂。它通过对学生契约精神的培养,形成课堂契约化自治管理,以调动学生的自主性。课堂实施点赞式评价方式,以内生指数为评价依据、以点赞银行为评价载体,让评价从基于学习的过程性评价走向促进学习的增值评价。浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学通过内生课堂的探索,为学生提供了选择性课程资源、融合性技术资源和开放性空间资源。

关键词：高质量育人内生课堂内生力

用党建特色项目引领学校高质量育人——以江苏省淮安市东双沟小学“好妈妈”关爱项目为例

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华夏教师 2023年第30期 8-9页

作者：孙永江苏省淮安市东双沟小学

教育是党之大计、国之大计,学校教育担负着为党育人、为国育才的时代使命。本文立足学校党建工作,以“好妈妈”关爱项目为例,从背景、内容、成效三个方面具体阐述了党建特色项目引领下的学校高质量育人的路径和方式。

关键词：学校党建特色项目高质量育人

学习方式系统变革的学校实践探索——基于谢家湾学校的研究

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中国教育学刊 2022年第11期 97-102页

作者：刘希娅谢家湾教育集团党委重庆400050 重庆谢家湾学校党委重庆400050

学习方式变革是学校减负提质的关键,针对学生学习还存在“填鸭式、灌输式、刷题式学习”,以及实践中“学习方式变革窄化为具体方法范畴”等问题,重庆谢家湾学校坚持落实党和国家的方针政策,紧紧围绕“变革学习方式,提升育人质量”这一目... 详细信息

学习方式变革是学校减负提质的关键,针对学生学习还存在“填鸭式、灌输式、刷题式学习”,以及实践中“学习方式变革窄化为具体方法范畴”等问题,重庆谢家湾学校坚持落实党和国家的方针政策,紧紧围绕“变革学习方式,提升育人质量”这一目标,历经十八年的实践探索,建构了学习方式的新内涵,从“六年影响一生”“红梅花儿开,朵朵放光彩”理念文化、小梅花融合课程、多主体互动式教学、可参与开放型环境场域、对话评价五个方面深入推进,经历全方位、全流程的“五位一体”学习方式系统变革,形成了学校高质量育人的有效路径,促进了学生全面而个性地发展。

关键词：学习方式系统变革高质量育人

“双减”与“双提”：教学变革的逻辑转换与理念重构

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现代远程教育研究 2022年第2期34卷 3-10+20页

作者：罗生全张玉西南大学西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学部

“双减”政策以前所未有的力度治理义务教育生态，其根本出发点是让课堂教学回归育人的原旨，促进学校教育在教学质量和教学效能上的“双提”，实现学生的全面发展和健康成长。然而，当前狭隘素质教育的教学理念、漠视学生主体性的教学... 详细信息

“双减”政策以前所未有的力度治理义务教育生态，其根本出发点是让课堂教学回归育人的原旨，促进学校教育在教学质量和教学效能上的“双提”，实现学生的全面发展和健康成长。然而，当前狭隘素质教育的教学理念、漠视学生主体性的教学过程、身心二元的离身学习方式、单一分数导向的教学评价阻碍了“双减”和“双提”目标的达成，亟需通过教学变革的逻辑转换和理念重构推动“双减”政策落地。在教学理念方面，应当以高质量育人为根本遵循，实现从学科教学到学科育人、从工具理性到价值理性的教学思想转变。在教学过程方面，应当以促进个体优质化发展为目标导向，采取体现“大观念”“大任务”“连接点”“活劳动”的教学过程设计策略。在学习方式方面，应当以具身学习为形式依托，通过联通线上线下、贯穿课中课后、融合校园内外等方式创设多样化学习场域。在教学评价方面，应当以多元智慧的评价手段为关键途径，实现对义务教育阶段教学生态的精准治理。

关键词：双减双提教学变革高质量育人教学生态

“五育融合”引领下教学变革的价值定位、认识逻辑与实践理路

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课程．教材．教法 2022年第3期42卷 12-20页

作者：赵鑫吕寒雪西南大学基础教育研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

“五育融合”是新时代教育思维的新方式和教育实践的新范式,其引领下的教学变革旨在促进基础教育的高质量发展,实现学生德智体美劳全面而融合的发展。这一价值定位要求教学以“五育间性”为根基,遵循由“渗透”到“互联”、至“互育”... 详细信息

“五育融合”是新时代教育思维的新方式和教育实践的新范式,其引领下的教学变革旨在促进基础教育的高质量发展,实现学生德智体美劳全面而融合的发展。这一价值定位要求教学以“五育间性”为根基,遵循由“渗透”到“互联”、至“互育”、达“合育”的认识逻辑,由“源”及“流”地推动五育在教学活动中的渐进融合。通过建构融合化教学目标、勾勒融合育人的应然框架,统整融成型教学资源、强化融合育人的有力支撑,采用融通性教学方式、提升融合育人的实践品质,落实融入式教学评价、实现融合育人的深度覆盖等举措打造五育融合式教学体系,可以确保教学活动充分发挥五育的融合育人效应,达成“五育融合”与教学变革的双向滋养。

关键词：五育融合教学变革高质量育人

教育高质量发展背景下高校体育教学应有的回应

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教育高质量发展背景下高校体育教学应有的回应