“双减”与“双提”：教学变革的逻辑转换与理念重构

作     者：罗生全 张玉 LUO Shengquan;ZHANG Yu

作者机构：西南大学西南民族教育与心理研究中心 西南大学教育学部 

出 版 物：《现代远程教育研究》 (Modern Distance Education Research)

年 卷 期：2022年第34卷第2期

页      面：3-10+20页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

基　　金：国家社会科学基金2021年度教育学重点课题“教材建设国家事权的基本理论及权责机制研究”（AAA210015） 

主　　题：双减 双提 教学变革 高质量育人 教学生态 

摘      要：“双减政策以前所未有的力度治理义务教育生态，其根本出发点是让课堂教学回归育人的原旨，促进学校教育在教学质量和教学效能上的“双提，实现学生的全面发展和健康成长。然而，当前狭隘素质教育的教学理念、漠视学生主体性的教学过程、身心二元的离身学习方式、单一分数导向的教学评价阻碍了“双减和“双提目标的达成，亟需通过教学变革的逻辑转换和理念重构推动“双减政策落地。在教学理念方面，应当以高质量育人为根本遵循，实现从学科教学到学科育人、从工具理性到价值理性的教学思想转变。在教学过程方面，应当以促进个体优质化发展为目标导向，采取体现“大观念“大任务“连接点“活劳动的教学过程设计策略。在学习方式方面，应当以具身学习为形式依托，通过联通线上线下、贯穿课中课后、融合校园内外等方式创设多样化学习场域。在教学评价方面，应当以多元智慧的评价手段为关键途径，实现对义务教育阶段教学生态的精准治理。