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高级汉语水平英语母语学习者汉语篇章话题链习得研究

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高级汉语水平英语母语学习者汉语篇章话题链习得研究

作者：冯睿洁西安外国语大学

学位级别：硕士

越来越多不同母语的人学习汉语,以英语为母语人学习汉语时一定也会遇到问题,在进行汉语篇章学习时,很多问题出现在汉语话题链的衔接上。本文以BCC语料库中的英语母语留学生的作文材料作为语料基础,通过对留学生中介语语篇中的话题链进... 详细信息

越来越多不同母语的人学习汉语,以英语为母语人学习汉语时一定也会遇到问题,在进行汉语篇章学习时,很多问题出现在汉语话题链的衔接上。本文以BCC语料库中的英语母语留学生的作文材料作为语料基础,通过对留学生中介语语篇中的话题链进行定量与定性分析,探讨其在进行汉语话题链组织中出现的偏误,并在此基础上将语料中的话题链进行分类,在不同类别的小句之间寻找规律,探讨高级汉语水平英语母语学习者创作的不同类型汉语话题链的小句序列原则,并将其进行比较分析,寻找相似与差别。在对语料进行分析之后,对语料中问题出现的原因进行分析。对高级汉语水平英语母语学习者汉语篇章话题链进行深入分析后发现,影响其汉语话题链组织的偏误表现在指称、关联词和省略上,对这些问题的解决需要在语言间的差距、教学主体的主观性、教学环境与材料三方面多加注意;汉语静态话题链和汉语动态话题链中的小句序列并无太大差距,两者在逻辑上存有共同之处,是同一时空环境中不同的小句组构手法。对于有关联的其它问题,也进行了简要说明,以期日后的研究成果。

关键词：篇章汉语话题链高级汉语水平英语母语学习者

越南高级汉语水平留学生网络新词语习得调查与分析

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越南高级汉语水平留学生网络新词语习得调查与分析

作者：阮玉梅华侨大学

学位级别：硕士

迅速发展的互联网世界催生了“互联网专用词”,网络新词语也逐步被网民接受与使用,网络新词语的出现与普及已经成为一种当代中国社会的网络发展反映。网络新词语的发展速度快、更新频率快,呈现出了“变幻莫测”的特点。网络新词语的内... 详细信息

迅速发展的互联网世界催生了“互联网专用词”,网络新词语也逐步被网民接受与使用,网络新词语的出现与普及已经成为一种当代中国社会的网络发展反映。网络新词语的发展速度快、更新频率快,呈现出了“变幻莫测”的特点。网络新词语的内涵反映了中国的网络文化与社会发展现状,是了解中国、融入中国的重要途径。学习网络新词语,有助于留学生更好地融入中国社会、了解中国文化,提升汉语交流能力。本文以越南高阶段留学生为调查对象,对其近三年的网络新词语习得情况进行调研与分析。研究发现,越南汉语高级水平留学生网络新词语的习得,存在以下特点:(1)获取与需求不平衡;(2)学生通过教学方式获取的新词语有限;(3)自主途径获得网络新词语有限;(4)网络新词语与甄别能力较差。基于越南高级汉语水平留学生网络新词语习得的瓶颈,文章提出以下提升网络新词语学习效率的教学建议:(1)丰富汉语教学内容;(2)创新教学方式;(3)明确自主获取路径;(4)增强自学能力。

关键词：越南留学生高级汉语水平网络新词语习得

面向高级汉语水平来华留学生文化体验课程设计与实践

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云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2021年第3期19卷 7-15页

作者：陈鹤龄王彦伟山东大学国际教育学院山东济南250100

文化教学是对外汉语教学尤其是面向高级水平留学生汉语教学中的重要内容,但其既不同于面向国内学生的文化教育,也不宜直接应用对外汉语教学的常规方式方法。体验式方法建立在经验自然主义和建构主义的基础之上,重视学习者的个体性和差异... 详细信息

文化教学是对外汉语教学尤其是面向高级水平留学生汉语教学中的重要内容,但其既不同于面向国内学生的文化教育,也不宜直接应用对外汉语教学的常规方式方法。体验式方法建立在经验自然主义和建构主义的基础之上,重视学习者的个体性和差异性,在很多领域的教学中得到广泛应用。与一般性的文化教学相比,对外汉语文化教学更要注重跨文化的因素以及语言文化的内在关系,开展体验式教学具有必要性和可行性。通过讨论高级汉语水平来华留学生的语言特征和文化需求,确定开展体验式文化教学的基本原则,进行教学程序设计和内容设计,并“民以食为天——饮食与中国文化”课程为案例,验证了体验式教学的实施过程与适用性。在此基础上,从文化体验的内涵诠释、文化理解的递进提升、文化视角的多元比较、语言文化的相互融合等4个方面提出关于体验式文化教学的进一步思考。

关键词：对外汉语教学高级汉语水平文化教学文化课程体验式教学

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中国电视剧在埃及高级汉语教学中的应用

中国电视剧在埃及高级汉语教学中的应用

作者：安妮（AMNA ABDELFATTAH）上海大学

学位级别：硕士

近年来,随着中埃两国关系的不断发展,越来越多的埃及人热衷于汉语学习,然而非目的语环境给埃及学生的汉语学习带来一定的挑战,尤其是在交际能力方面。首先,埃及汉语课堂使用的教学普遍原则为“多讲少练”,学生开口的机会较少。其次,埃... 详细信息

近年来,随着中埃两国关系的不断发展,越来越多的埃及人热衷于汉语学习,然而非目的语环境给埃及学生的汉语学习带来一定的挑战,尤其是在交际能力方面。首先,埃及汉语课堂使用的教学普遍原则为“多讲少练”,学生开口的机会较少。其次,埃及的大学非常重视高年级的翻译、中国历史和文学、语法这三门课程,却忽视听说课程。再次,埃及大学目前使用的听说课教材较陈旧,针对性不强。因此,本文以埃及汉语专业高年级学生为研究对象,通过调查分析中国电视剧在埃及汉语教学中的应用情况,并结合教学实践,指出将电视剧运用于埃及高年级学生汉语课堂的可行性和重要性,从而实现提高学习者汉语水平的目标,尤其是运用汉语进行交际的能力。本文主要分五个部分。第一章为绪论,包括研究目的和意义、文献综述、研究方法等。第二章通过调查分析,明确埃及学生语言学习的兴趣和需求,进而分析电视剧应用于高级阶段汉语教学的可行性。第三章阐释在汉语教学中使用电视剧《欢乐颂(第一季)》的理由,简单地介绍该剧,分析电视剧片段的选取原则。第四章选取电视剧《欢乐颂(第一季)》中的精彩片段进行教学设计。第五章结合埃及学生参加实践课后的调查结果进行分析,并指出运用电视剧进行教学的不足之处。

关键词：视听说法中国电视剧高级汉语水平听说课实践课

高级阶段泰国留学生“把”字句偏误分析与教学策略

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高级阶段泰国留学生“把”字句偏误分析与教学策略

作者：张艳青岛大学

学位级别：硕士

为全面了解高级阶段泰国留学生“把”字句的习得情况,有效改善高级阶段泰国留学生“把”字句的使用情况,本文以高级阶段泰国留学生使用的“把”字句正误用例为研究对象,基于偏误分析理论,运用定量研究和定性研究相结合的方式,采用文献... 详细信息

为全面了解高级阶段泰国留学生“把”字句的习得情况,有效改善高级阶段泰国留学生“把”字句的使用情况,本文以高级阶段泰国留学生使用的“把”字句正误用例为研究对象,基于偏误分析理论,运用定量研究和定性研究相结合的方式,采用文献法、统计法等研究方法,对所收集到的“把”字句正误用例进行较为系统的研究分析。在借鉴前人研究基础上,本文根据“把”字句结构中“VP”的不同,将所收集语料中的“把”字句分为13种,统计各类“把”字句句式在正确用例中的分布情况,并将“把”字句偏误用例进行分类统计。结果显示,高级阶段泰国留学生在使用“把”字句时容易出现“补语偏误”“谓语动词偏误”“‘把’字误代偏误”“句式偏误”“‘把’字宾语偏误”以及“‘把’前状语偏误”等6类偏误。本文对各偏误类型进行具体分析,发现高级阶段泰国留学生“把”字句偏误成因主要包括“泰语负迁移”“对泰‘把’字句研究工作不到位”“‘把’字句语言规则掌握不到位”“‘把’字句自身复杂性”以及“‘把’字句练习的误导”等5个方面。基于对上述偏误成因的分析,本文针对高级阶段泰国留学生“把”字句典型偏误,提出“强化汉泰对比教学”“加强汉语动词及补语教学”“语块教学法”“优化练习方式”以及“注重积累,地道表达”等相关教学策略,在一定程度上能够降低高级阶段泰国留学生“把”字句使用偏误率。

关键词： “把”字句偏误分析高级汉语水平泰国留学生教学策略