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高中历史教学融合劳动教育的实践研究——以南宁市第三中学为例

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中小学课堂教学研究 2024年第5期 65-70页

作者：陆勇南宁市第三中学广西南宁530201

文章根据南宁市第三中学历史教学融合劳动教育的实践,探究基于高中历史学科核心素养的“五维”劳动素养目标校本化表达,探索以家史、校史、乡土历史为特色的劳动教育资源获取的新途径,设计高中历史教学融合劳动教育的实施策略,分析基于... 详细信息

文章根据南宁市第三中学历史教学融合劳动教育的实践,探究基于高中历史学科核心素养的“五维”劳动素养目标校本化表达,探索以家史、校史、乡土历史为特色的劳动教育资源获取的新途径,设计高中历史教学融合劳动教育的实施策略,分析基于历史学科核心素养和劳动素养,设计沉浸式的教学过程,建立反映历史学科核心素养要求的“四维”劳动素养校本化评价标准,实现高中历史教学融合劳动教育,提升学生的历史学科核心素养和劳动素养。

关键词：高中历史教学融合劳动教育实践研究

基于深度学习的高中历史教学实践路径——以《全球联系的初步建立与世界格局的演变》为例

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历史教学问题 2024年第1期 167-171页

作者：葛家梅徐文彬江苏省如东县马塘中学 226401

深度学习是核心素养时代高中课堂教学改革的关键之举。基于深度学习的课堂教学既有学科共性,也有学科特性。“结构化、主题式、价值性”是高中历史课堂深度学习的重要表征,教师可以通过逻辑性的教材整合、主题式的活动设计和生成性的价... 详细信息

深度学习是核心素养时代高中课堂教学改革的关键之举。基于深度学习的课堂教学既有学科共性,也有学科特性。“结构化、主题式、价值性”是高中历史课堂深度学习的重要表征,教师可以通过逻辑性的教材整合、主题式的活动设计和生成性的价值教育,帮助学生在历史课堂实现深度学习,培育核心素养。

关键词：深度学习高中历史教学核心素养

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高中历史教学中培养学生学科核心素养的策略

天津教育 2024年第5期 164-166页

作者：黄朝喜四川省广元中学

高中历史教学中培养学生学科核心素养的策略主要包括引导学生了解唯物史观、培养学生的时空观念、提升学生的史料实证能力、发展学生的历史解释能力和激发学生的家国情怀。这些策略有助于学生全面理解历史的本质和发展规律,提高其思维... 详细信息

高中历史教学中培养学生学科核心素养的策略主要包括引导学生了解唯物史观、培养学生的时空观念、提升学生的史料实证能力、发展学生的历史解释能力和激发学生的家国情怀。这些策略有助于学生全面理解历史的本质和发展规律,提高其思维能力和分析能力,培养学生的社会责任感和国家意识。在教学过程中,教师应采取多种教学方法,引导学生积极参与历史学习,实现有效的素养培养和学业发展。

关键词：学科核心素养高中历史教学史料实证时空观念家国情怀学业发展思维能力多种教学方法

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高中历史教学与课程思政融合的实践与研究

中学历史教学参考 2024年第18期 72-74页

作者：孙玲江苏省南京市江宁高级中学 211199

高中历史教学和课程思政紧密联系,相互交融,同向同行。因此,中学历史课堂是课程思政落地生根的有利土壤,也有助于立德树人根本任务的达成。本文以《中外历史纲要(上)》第28课“改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就”为例,就课程思... 详细信息

高中历史教学和课程思政紧密联系,相互交融,同向同行。因此,中学历史课堂是课程思政落地生根的有利土壤,也有助于立德树人根本任务的达成。本文以《中外历史纲要(上)》第28课“改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就”为例,就课程思政融入历史教学的行之有效的路径和方法进行探究。

关键词：高中历史教学课程思政立德树人实践与研究中学历史课堂中外历史路径和方法同向同行

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高中历史教学中培育学生历史自信的策略探究

天南 2024年第3期 182-184+187页

作者：徐孟月甘桂琴喀什大学人文学院

在高中历史教学中培育学生的历史自信，是时代赋予历史教育工作者义不容辞的责任，是培养学生正确的历史观、民族观、国家观、文化观的前提条件，也是强化学生为建设中国特色社会主义而努力学习并为之奋斗的精神动力。本文基于历史学科... 详细信息

在高中历史教学中培育学生的历史自信，是时代赋予历史教育工作者义不容辞的责任，是培养学生正确的历史观、民族观、国家观、文化观的前提条件，也是强化学生为建设中国特色社会主义而努力学习并为之奋斗的精神动力。本文基于历史学科特点，研究历史自信在《中外历史纲要（上）》中的体现，并结合教学实践，挖掘教材中富含的中华优秀传统文化、革命文化等内容，分析当下教学在培育历史自信方面存在的问题，探讨培育高中生历史自信的策略。

关键词：高中历史教学传统文化历史自信

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高中历史教学渗透环境教育的实践路径

广西教育 2024年第14期 120-123页

作者：蓝燕琴贵港市江南中学

环境教育是现代公民教育的重要内容,在高中历史教学中渗透环境教育具有重要意义。教师应侧重帮助学生形成科学的自然观,培养学生的环保意识,通过营造渗透环境教育的教学氛围、运用史料教学激发情感共鸣、利用第二课堂丰富教育形式等途径... 详细信息

环境教育是现代公民教育的重要内容,在高中历史教学中渗透环境教育具有重要意义。教师应侧重帮助学生形成科学的自然观,培养学生的环保意识,通过营造渗透环境教育的教学氛围、运用史料教学激发情感共鸣、利用第二课堂丰富教育形式等途径,培养学生良好的环保意识、人文精神和道德品质,增强学生的社会责任感。

关键词：新课程改革高中历史教学环境教育

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高中历史教学思维可视化研究

考试周刊 2024年第13期 119-122页

作者：罗鹏湖南省邵阳市洞口县高沙镇洞口县第三中学

随着社会的发展和时代的变迁，教育也在不断地推进改革。在高中历史教学中，如何提高学生的核心素养已成为教育改革的重要议题。文章以核心素养导向下项目式学习为切入点，通过探讨核心素养与项目式学习的关系，分析其在高中历史教学中... 详细信息

随着社会的发展和时代的变迁，教育也在不断地推进改革。在高中历史教学中，如何提高学生的核心素养已成为教育改革的重要议题。文章以核心素养导向下项目式学习为切入点，通过探讨核心素养与项目式学习的关系，分析其在高中历史教学中的重要性，进而总结其在高中历史教学中的应用策略和步骤。

关键词：核心素养项目式学习高中历史教学应用

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高中历史教学与信息技术的整合与实践

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第1期 152-155页

作者：代兵沈阳市青松中学辽宁沈阳110101

随着教育教学的不断发展,信息技术在各个学科的应用越来越广泛,教师在教学中也开始注重将信息技术与历史课程进行整合,利用信息技术提高教学质量。信息技术作为一种现代化的教学手段,在课堂上能够提高学生的学习兴趣,更好地帮助学生理... 详细信息

随着教育教学的不断发展,信息技术在各个学科的应用越来越广泛,教师在教学中也开始注重将信息技术与历史课程进行整合,利用信息技术提高教学质量。信息技术作为一种现代化的教学手段,在课堂上能够提高学生的学习兴趣,更好地帮助学生理解知识点。信息技术与高中历史学科的整合,可以充分利用多媒体设备和网络资源,将其融入到课堂中去,优化课堂教学方式,提高教学效率。因此,文章主要从高中历史教学与信息技术整合的意义入手,分析了当前高中历史教学存在的问题,并提出了将信息技术应用于高中历史教学的有效策略。

关键词：高中历史教学信息技术整合

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高中历史教学中学生历史思维能力的培养

教书育人（教师新概念） 2024年第2期 69-71页

作者：陈学富贵州省大方县第三中学

历史思维能力是高中历史学科核心素养的重要组成部分,对于学生的终身发展和社会适应能力培养具有重要意义。从新课标高中历史思维能力的主要维度出发,分析现阶段高中生思维认知特点下历史思维能力培养的难点,探讨从学生出发的高中历史... 详细信息

历史思维能力是高中历史学科核心素养的重要组成部分,对于学生的终身发展和社会适应能力培养具有重要意义。从新课标高中历史思维能力的主要维度出发,分析现阶段高中生思维认知特点下历史思维能力培养的难点,探讨从学生出发的高中历史思维能力培养策略,包括激发学生的历史学习兴趣和动机,构建多元化的历史信息获取渠道,引导学生进行历史问题的探究和解决,培养学生的历史批判性思维和创新性思维。旨在为高中历史教师提供一些有益的教学建议,促进学生的历史思维能力的提升。

关键词：高中历史教学历史思维能力培养策略