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口语非流利产出分类体系研究

外语与外语教学 2012年第4期 30-34,52页

作者：马冬梅东南大学外国语学院江苏南京210096

本文总结分析了现有口语非流利产出研究在分类体系上存在的问题,并在此基础上提出新的分类体系。新分类体系基于口语非流利产出表层结构特征,相比现有分类体系具有两大优势:1)将各种自我修正纳入口语非流利产出研究框架,解决了层级分类... 详细信息

本文总结分析了现有口语非流利产出研究在分类体系上存在的问题,并在此基础上提出新的分类体系。新分类体系基于口语非流利产出表层结构特征,相比现有分类体系具有两大优势:1)将各种自我修正纳入口语非流利产出研究框架,解决了层级分类的难题;2)兼顾体现了口语非流利产出的过程性和复杂性。本文同时应用新分类体系分析一名英国大学生和一名中国大学生各自约10分钟的英语口语产出语料,初步证明了新体系具有较好的可行性和区分性,不仅适用于一语口语非流利产出研究,而且适用于二语口语非流利产出研究。新的分类体系属于基础框架,未来研究可以在此基础之上对各个类别的语义、韵律、句法、语用、心理特征等进行深入研究。

关键词：口语产出非流利分类体系

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英语专业学生的口语非流利填充策略研究

解放军外国语学院学报 2013年第6期36卷 75-80页

作者：缪海燕刘春燕江西师范大学外国语学院江西南昌330022

本文依据感知回路监察理论,考察了英语专业学生口语非流利填充策略。研究结果显示学生的填充策略使用频率高、受母语影响;它们主要是计划性的,形态性的较少;其分布具有规律性;学生同时使用填充策略和其他非流利填充策略。

关键词：填充策略非流利监察口语产出

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中国大学生汉英口译非流利现象研究

上海翻译 2011年第1期 38-43页

作者：戴朝晖上海大学外国语学院上海200444

本研究利用PACCEL-S语料库,研究中国英语专业大学生汉英口译非流利现象。研究发现中国学生大量使用停顿及重复,在口译中充当犹豫词(hesitator),是非流利现象的主要原因;男女学生在口译中较多使用低级修正,学生驾驭语言的能力有待于进一... 详细信息

本研究利用PACCEL-S语料库,研究中国英语专业大学生汉英口译非流利现象。研究发现中国学生大量使用停顿及重复,在口译中充当犹豫词(hesitator),是非流利现象的主要原因;男女学生在口译中较多使用低级修正,学生驾驭语言的能力有待于进一步提高;男女学生自我修正存在显著差异,男生多语音及删除修正,而女生多单词及语法修正;高分组与低分组仅在停顿使用上存在显著差异,低分组较高分组更多地使用有声及无声停顿。

关键词：中国大学生口译非流利

学生译员在汉英交替传译中的非流利现象实证分析 ——北京外国语大学MTI英语口译专业学生个案研究

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学生译员在汉英交替传译中的非流利现象实证分析 ...

作者：王嘉北京外国语大学

学位级别：硕士

流利性是评价语言质量的一个重要标准。非流利言语已经成为语言学领域和口译领域众多学者十分关注的话题之一。在口译领域中,许多学者对于同声传译中的非流利现象进行了研究,但对于交替传译模式,特别是汉英交替传译模式的相关研究相对... 详细信息

流利性是评价语言质量的一个重要标准。非流利言语已经成为语言学领域和口译领域众多学者十分关注的话题之一。在口译领域中,许多学者对于同声传译中的非流利现象进行了研究,但对于交替传译模式,特别是汉英交替传译模式的相关研究相对较少。本研究通过对北京外国语大学八名MTI英语口译专业学生进行个案研究（包括与每名受试者进行汉英交替传译和回溯性访谈）,旨在探究中国学生译员在汉英交替传译中非流利现象的主要类型及成因,并对汉英交替传译的教与学提出相关建议。根据口译转写结果,本文作者发现了四种非流利类型,包括持续时间长于0.3秒的未填充静默停顿、填充停顿、重复和自我修正。数据显示,在八名受试者的非流利译语中,未填充静默停顿的数量最多,占一半以上,其次是填充停顿,再次是自我修正,而重复的数量最少。回溯性访谈的结果表明,八名受试者在汉英交替传译中产生非流利译语的主要原因有四点,其中最常被提及的是寻找合适的表达方式,其次是识别笔记和提取记忆,再次是纠正口译产出,最后是其他因素（包括个人习惯和心理因素等等）。根据口译和访谈结果,并基于以往的研究发现,本文作者就汉英交替传译的教与学在提高学生译员流利性方面提出了以下四点建议:（1）提高汉英语言水平和双语转换能力;（2）提高笔记技巧和脑记能力;（3）有意识地监控语言输出;（4）加强口译策略和技能训练。本研究将为中国学生译员汉英交替传译的教与学提供一定启发。但是,本研究仍然存在局限性,有待于未来的研究进一步完善,例如可以通过增加受试者数量拓宽研究范围,考虑更多影响现场口译质量的变量,采用更准确全面的数据分类方法,结合科学的研究调查提出具体的教学建议等等。

关键词：非流利汉英交替传译学生译员

英汉交替传译中的非流利现象 ——以第吉尔公司新品发布会暨代理商大会口译实践为例

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英汉交替传译中的非流利现象 ——以第吉尔公司新品发布会暨代理...

作者：王艺璇广东外语外贸大学

学位级别：硕士

口译是一种复杂的交际行为,受很多因素的影响。除了忠实性、完整性和逻辑连贯性等标准以外,流利性也是口译质量的重要衡量标准。流利性是影听众对口译的直接感受的关键因素。口译产出中非流利现象往往造成语流中断,影响到听众对译员表... 详细信息

口译是一种复杂的交际行为,受很多因素的影响。除了忠实性、完整性和逻辑连贯性等标准以外,流利性也是口译质量的重要衡量标准。流利性是影听众对口译的直接感受的关键因素。口译产出中非流利现象往往造成语流中断,影响到听众对译员表现和能力的评价。译员必须要重视口译中出现的非流利的问题。2017年4月,笔者受第吉尔公司委托,为其举办的新品发布会暨代理商大会提供交替传译服务。本实践报告基于笔者所做的此次交替传译,记录了译者在接受口译任务之后的全部流程,包括译前沟通与材料准备、现场口译过程介绍和任务后期的分析及反思。会后笔者整理了录音及转写材料,收集相关数据。笔者查阅了非流利现象研究中的理论,作为本研究的理论框架。通过借鉴前人相关研究,笔者制订了本报告的研究方案,笔者对此次口译任务中出现的非流利现象分类并进行分析。经研究发现,笔者的口译中的非流利现象主要分成三类:停顿、重复、自我修正,同时这三类非流利现象又可以进行细分。笔者选出典型例子并分析了造成这些非流利现象的原因,包括对习惯性停顿、口译内容的犹豫、修正错误、回顾、计划等。笔者对口译实践中其中存在的非流利问题进行回顾反思,旨在学生译员以后的口译学习和实践提供一定的参考,从而减少不必要的非流利现象,提高口译质量。

关键词：非流利停顿重复自我修正

英汉交传中译语非流利问题及应对策略 ——以难民教育问题的模拟会议为例

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英汉交传中译语非流利问题及应对策略 ——以难民教育问题的模拟...

作者：陈君敏上海外国语大学

学位级别：硕士

在口译质量评估各项标准当中,流利性的重要性不容小觑。如果口译中频繁出现非流利现象则会影响听众对信息的理解,也会导致听众对译员失去信任。对译员而言,频繁的非流利现象会使得译员更加紧张焦虑,翻译质量受到影响。本文选用的案例为... 详细信息

在口译质量评估各项标准当中,流利性的重要性不容小觑。如果口译中频繁出现非流利现象则会影响听众对信息的理解,也会导致听众对译员失去信任。对译员而言,频繁的非流利现象会使得译员更加紧张焦虑,翻译质量受到影响。本文选用的案例为“疫情之下的难民教育问题”这场模拟会议的英汉交传,探讨英汉交传中非流利现象出现的原因,以及如何减少英汉交传中的非流利现象。笔者将案例中的非流利现象分为四类:重复、改口、填充词、无声停顿,并分析成因。研究发现,造成本次英汉交传出现非流利现象的原因主要为:背景知识不足、笔记不当、目的语表达水平欠佳、自我监听不足以及口译焦虑。针对这几个问题,笔者也提出了相应的策略,包括补充背景知识、优化笔记符号、调整笔记、增强目的语表达水平、加强自我监听、调整心理状态等。在口译当中完全避免非流利现象几乎是不可能的,但是通过多练习多积累,完善口译笔记体系,稳定内心情绪,都能购帮助译员在交传过程中尽可能多地减少非流利现象的出现。

关键词：非流利重复改口填充词无声停顿

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学生译员汉英交替传译中的非流利现象

学生译员汉英交替传译中的非流利现象

作者：刘雨洁天津师范大学

学位级别：硕士

本论文是对学生译员在口译中的非流利现象所做的案例研究。作者所选口译文本来自习近平主席在二十国集团领导人第十六次峰会第一阶段会议上的讲话,该讲话从多个方面阐述了中国立场。外交口译之成功关系到国家的形象、民族的尊严,作为国... 详细信息

本论文是对学生译员在口译中的非流利现象所做的案例研究。作者所选口译文本来自习近平主席在二十国集团领导人第十六次峰会第一阶段会议上的讲话,该讲话从多个方面阐述了中国立场。外交口译之成功关系到国家的形象、民族的尊严,作为国际间沟通的桥梁,译者的角色日益重要。流利度是评估语言质量的重要标准之一。非流利语言越来越成为语言学领域和口译领域众多学者关注的话题。口译产出中出现过多非流利表达会影响信息传递,会导致听众对译员产生不信任情绪。因此,非流利现象的成因以及避免和减少非流利现象的策略在口译研究中也十分重要。许多学者对英汉交替传译中的非流利现象进行了研究,且大多是基于经验的实践报告,但对于汉英交替传译则较少,且大多缺乏理论支持。本研究通过对天津师范大学五名MTI专业二年级学生进行个案研究,探讨了学生译员在汉英交替传译中非流利现象的主要类型以及可能产生的诱因,并根据口译实践及文献提出学生译员如何提高口译流利度,减少非流利现象的发生。该研究发现,学生译员倾向于在口译过程中出现停顿和修正两种非流利现象,尤其是有声停顿和重复,采访后发现造成非流利现象大多是由于笔记逻辑不清,数字翻译困难和专有名词不熟悉,以及记忆负荷过大等原因造成的,本研究旨在为中国学生译员汉英交替传译的学习提供一定启发,提高口译在提高流利度方面的学习效果。

关键词：外交口译非流利交替传译学生译员

优秀学生译员双向交替传译过程中的非流利现象研究——基于第九次全国口译大赛的语料研究

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优秀学生译员双向交替传译过程中的非流利现象研究——基于第九次...

作者：龚丹北京外国语大学

学位级别：硕士

非流利指的是导致语流中断却并未增加命题内容的言语现象。在日常生活中,非流利现象非常常见。非流利与流利事实上是概念相似的两个术语,中国的学者在研究口译流利现象时倾向于使用“流利”,而外国学者则多用“非流利”。作为口译研究... 详细信息

非流利指的是导致语流中断却并未增加命题内容的言语现象。在日常生活中,非流利现象非常常见。非流利与流利事实上是概念相似的两个术语,中国的学者在研究口译流利现象时倾向于使用“流利”,而外国学者则多用“非流利”。作为口译研究中的一个热门话题,国外的非流利研究体系和架构都比较健全,在认知、语言、文化等各种角度下都对非流利现象展开了研究。相较之下,国内学者在这方面的研究并不深入,尤其是在不同语言方向的对比研究方面。因此,本研究从语言对的对比研究出发,基于第九届全国口译大赛全国总决赛的交传赛语料数据,对随机选取的30位选手在汉译英和英译汉两个不同方向中的非流利现象进行了分析和讨论。通过考察不同的非流利指标的频率和次数,对学生译员在两个方向上的非流利现象进行了对比研究,讨论了译入母语和译入外语哪个更流利,并分析了方向性对不同的非流利指标是否存在显著性影响。本文采用的非流利指标是基于中国学者对口译研究中的非流利现象的分类,并根据学生译员在交传赛中的语料特点进行了调整,主要分为不当停顿、重复和自我修正三类。在此基础上,为了更好地对不同方向上的各个指标进行对比分析,在前人研究的基础上,本研究又将这三个非流利指标作出了细分:不当停顿主要包括不当静默停顿和有声停顿;重复主要包括音节、词、词组和从句的重复;自我修正主要包括错误开始和错误修正。本文的研究对象为第九届全国口译大赛全国总决赛的交传赛中的30名学生译员。本研究首先将获取到的比赛视频用软件转为音频,然后对音频进行转写,再根据转写内容和音频将30位参赛选手的译文根据非流利指标的分类进行了统计和标注。然后,用SPSS软件对随机抽样的30位选手的数据进行了配对样本T检验,主要用来研究方向性是否对不同的非流利指标具有显著性影响。研究结果表明:1)英译汉方向上的三个非流利指标的次数和频率均低于汉译英方向,即,学生译员译入母语确实比译入外语更加流利;2)不当停顿是影响两个方向口译非流利的最大指标,在两个方向上的占比均超过了三分之二,重复在汉译英中位居第二,自我修正在英译汉中排名第二;3)方向性对不当停顿有着非常显著的影响,对重复也有显著影响,但是对自我修正的影响并不显著;4)就各指标在不同方向上的特点而言:有声停顿在英译汉和汉译英上都是多于不当静默停顿的,而且不当静默停顿经常和有声停顿一起出现;词的重复在两个方向上都是出现最多的,其次是音节的重复,并没有出现词组和从句的重复;错误修正在两个方向上都要多于错误开始。针对以上研究结果,本文对口译研究和教学都提出了—定的建议。

关键词：非流利方向性学生译员

西汉交替传译中译语非流利现象的成因及应对策略——以“2021年拉美及加勒比国家可持续发展论坛”模拟会议为例

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西汉交替传译中译语非流利现象的成因及应对策略——以“2021年拉...

作者：李思辰上海外国语大学

学位级别：硕士

译语表达流利性是衡量口译质量的重要标准。然而,在口译实践中,非流利现象非常普遍。本文以2021年拉美及加勒比国家可持续发展论坛模拟会议为例探讨了西汉交替传译中的非流利现象及应对策略。笔者借鉴戴朝晖对非流利现象的分类方式将本... 详细信息

译语表达流利性是衡量口译质量的重要标准。然而,在口译实践中,非流利现象非常普遍。本文以2021年拉美及加勒比国家可持续发展论坛模拟会议为例探讨了西汉交替传译中的非流利现象及应对策略。笔者借鉴戴朝晖对非流利现象的分类方式将本案例中的非流利现象分为停顿、重复和自我修正三类。通过分析,笔者总结出造成此次模拟会议非流利现象的主要原因如下:一是言外知识欠缺,包括专有名词译前准备不充分和言外知识日常积累不足;二是听辨障碍,包括长难句分析低效和数字信息抓取困难;三是笔记逻辑结构不清晰;四是译语转换不足,包括习惯性改口和提取对应表达过慢。针对上述问题,笔者提出了相应的应对策略,分别是:第一,扩充言外知识,包括完善专有名词译前准备和加强言外知识日常积累;第二,加强听辨训练,包括注重长难句逻辑和结构分析,适当取舍和加强数字练习;第三,优化笔记结构,把握笔记节奏;第四,提高表达能力,包括控制语速并增加语言灵活性和积累双语对照语块,加快双语转换。

关键词：西汉交传非流利非流利成因应对策略