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优秀传统阅读文化的挖掘与阐发:以宋代阅读文化发展为例

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图书馆 2023年第5期 58-64页

作者：华小琴都蓝毕赛中国计量大学图书馆杭州310018 暨南大学图书馆广州510632

文章以优秀传统阅读文化的挖掘为出发点,介绍宋代不同阶层的阅读观念与阅读行为,突出宋人对阅读文化传承的追求,从阅读活动形式、阅读基地建设、阅读方法普及、都市化阅读等方面揭示宋代阅读文化的发展态势与特性,以更好地汲取传统阅读... 详细信息

文章以优秀传统阅读文化的挖掘为出发点,介绍宋代不同阶层的阅读观念与阅读行为,突出宋人对阅读文化传承的追求,从阅读活动形式、阅读基地建设、阅读方法普及、都市化阅读等方面揭示宋代阅读文化的发展态势与特性,以更好地汲取传统阅读文化中的中国经验。

关键词：宋代阅读文化阅读活动阅读基地阅读方法都市化阅读

红色家书中的阅读史料挖掘分析与阅读思想研究

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图书馆 2023年第9期 66-70,105页

作者：韩曾丽田蓁子河北经贸大学石家庄050061

红色家书中展现的革命信仰、家国情怀、民族精神生动描绘了共产党人的璀璨精神图谱。红色家书中关于共产党人和进步人士在不同时期、不同环境下有关阅读价值、阅读内容、阅读书目、阅读方法、阅读计划、阅读评价的论述,形成了系统的阅... 详细信息

红色家书中展现的革命信仰、家国情怀、民族精神生动描绘了共产党人的璀璨精神图谱。红色家书中关于共产党人和进步人士在不同时期、不同环境下有关阅读价值、阅读内容、阅读书目、阅读方法、阅读计划、阅读评价的论述,形成了系统的阅读思想。文章深入挖掘红色家书资源,整理、组织、统计红色家书中的阅读相关史料,以“为什么读、读什么、怎么读、读后的认知”这一阅读过程,分析红色家书中蕴含的阅读思想,指出要从个人、学校、社会三个层面探索红色家书中阅读思想的新时代内涵,激励当代人从历久弥新的阅读文化中树立正确的阅读观念,为学校的阅读推广、阅读教学、思政教育提供思路,促进全民阅读的深入推进。

关键词：红色家书阅读思想阅读价值红色文献阅读方法

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中国古代阅读教学的方法和理念

山西财经大学学报 2023年第S02期45卷 145-147页

作者：杨晓梅东北师范大学附属中学吉林长春130021

古代阅读方法包括勤学苦读、学问思辨等,阅读方法具有个性特征。古代阅读理念包括学以修身观、学以为趣观和学以为士观,阅读理念的形成与个人志向和国家政治存在重要联系。阅读方法取决于自身的阅读理念,发展素质教育、构建家庭阅读体... 详细信息

古代阅读方法包括勤学苦读、学问思辨等,阅读方法具有个性特征。古代阅读理念包括学以修身观、学以为趣观和学以为士观,阅读理念的形成与个人志向和国家政治存在重要联系。阅读方法取决于自身的阅读理念,发展素质教育、构建家庭阅读体系、加强阅读引导有利于树立健康的阅读教学理念。

关键词：古代阅读教学方法阅读方法教育理念

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阅读方法的整体设计与炼制

语文建设 2019年第13期 23-29页

作者：靳彤四川师范大学教育科学学院

阅读教学历来是我国语文教学的主体内容,阅读知识的开发却远不及写作、文体、语法、修辞等其他语文课程知识。阅读方法是阅读知识的核心内容,也是语文方法性知识的重要组成部分。义务教育阶段的统编本语文教材有意识地梳理或开发了一些... 详细信息

阅读教学历来是我国语文教学的主体内容,阅读知识的开发却远不及写作、文体、语法、修辞等其他语文课程知识。阅读方法是阅读知识的核心内容,也是语文方法性知识的重要组成部分。义务教育阶段的统编本语文教材有意识地梳理或开发了一些阅读方法,2017年版高中语文课标也有阅读方法的相关要求,但与义务教育课程标准的要求几乎没有区别。并且明确提出的严格意义上的阅读方法均在二十世纪三四十年代就已经提出。2017年版高中语文课标对阅读及整本书阅读的要求极高,18个任务群中至少有11个任务群明确提出了整本书阅读的要求,整本书阅读及其教学是否需要阅读方法的支撑,答案不言而喻。然而,作为语文方法性知识的阅读方法的开发则明显滞后。本文力图做一点尝试。

关键词：阅读方法义务教育课程标准语文教学炼制设计义务教育阶段阅读知识语文课标

“阅读方法”是什么?——以统编本初中语文教材的一条预习设计为例

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语文建设 2018年第5期 8-13页

作者：靳彤四川师范大学

随着统编本语文教材的使用，“阅读”成为语文教学的热点话题。回顾我国百余年语文教育史，可以发现这样一个奇特的现象：从1897年的《蒙学课本》到今天的统编本，我们的语文教科书一直走的是文选型路线，其主体是一篇篇供学生阅读、学... 详细信息

随着统编本语文教材的使用，“阅读”成为语文教学的热点话题。回顾我国百余年语文教育史，可以发现这样一个奇特的现象：从1897年的《蒙学课本》到今天的统编本，我们的语文教科书一直走的是文选型路线，其主体是一篇篇供学生阅读、学习的文章；与此同时，语文课程知识建设此起彼伏，先后有“文法知识”“语法修辞知识”“逻辑知识”“文体知识”“写作知识”“读写知识”等，唯独没有过独立的“阅读知识”。

关键词：初中语文教材阅读方法设计预习《蒙学课本》课程知识语文教育史语文教科书

比较还原法在初中古诗文阅读教学中的应用研究

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比较还原法在初中古诗文阅读教学中的应用研究

作者：徐淼淼南京信息工程大学

学位级别：硕士

《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出义务阶段的语文核心素养,古孙绍振教授提出的“比较还原法”是一套系统有层次的文本细读的阅读方法,强调还原艺术形象的本来面目以揭示文本深层矛盾进而分析,揭秘文学作品的唯一性的艺术奥秘... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出义务阶段的语文核心素养,古孙绍振教授提出的“比较还原法”是一套系统有层次的文本细读的阅读方法,强调还原艺术形象的本来面目以揭示文本深层矛盾进而分析,揭秘文学作品的唯一性的艺术奥秘,提倡透过语言表层含义来发掘文本深层内涵。与古诗文语言简练、内容含蓄的文体特征有极高的适切性。孙绍振将其运用于40多篇初中统编本教材的古诗文篇目解读,为一线教师提供高质量的解读成果和方法借鉴案例。从阅读方法教学视野出发,将“比较还原法”作为方法性知识引入中学语文古诗文阅读教学,可缓解当前初中古诗文教学存在的问题,拉近学生与古诗文的距离诗文是落实语文核心素养的关键,是我国汉语文字和传统文化的传承载体,具有极高的审美价值。统编本初中语文教材古诗文选文比重上升,古诗文阅读成为初中阅读教学的重要内容。但当前古诗文教学存在“文”“言”错位、重讲解轻体验感悟、重文本解读结果讲解轻阅读过程以及缺少方法指导等问题。语文阅读教学应以素养为价值取向,教师除了要帮助学生理解文章,还要注重阅读策略、强调阅读方法的学习以实现“不待教师讲,学生自能读书”的目的。针对初中古诗文教学问题现状,实现古诗文素养教学价值,应统筹关注古诗文的基础知识和方法知识教学。以比较还原法为理论基础,以初中古诗文教学为研究对象,以阅读方法教学为探究路径,立足阅读与阅读教学本质,更新开发古诗文阅读教学方法性知识。在了解比较还原法概念特点、专家学者关于比较还原法和初中古诗文教学研究现状以及当前初中古诗文阅读教学现状的基础上,针对古诗文教学以“知”概全、学生主体地位忽视、方法性知识缺失等问题现状,围绕教学价值和可行性,从方法、古诗文文体特征、教材编写目标、初中生学情四方面分析将比较还原法作为方法性知识引入初中古诗文教学的适切性。借鉴孙绍振“文学文本三维结构”理论和王荣生“文言文一体四面”教学思想分别建构基于比较还原法的初中古诗词阅读策略模型和文言文阅读策略模型。以阅读学理论和语文教学案例为支撑,总结归纳比较还原法在古诗文阅读教学中的内隐式、直接式、支架式策略教学模式,用以解决比较还原法引入初中古诗文教学教师“教什么”和“如何教”问题。选取《记承天寺夜游》进行比较还原法古诗文阅读教学的准实验研究,检验教学效果,佐证比较还原法古诗文策略教学的可操作性,为古诗文阅读方法指导提供一定的借鉴范例。将比较还原法作为语文方法性知识应用于初中古诗文教学对提高学生古诗文阅读素养具有促进作用,帮助学生深入理解体知古诗文文学意蕴和文化意义,指向高阶思维能力发展。但同时还存在对师生文学素养要求高、教师将学术理论转化教学知识困难等问题。教师将比较还原法作为方法知识引入初中古诗文阅读教学时需注意并遵循依课程性质和古诗文价值而教;依教学内容目的而教;依学情而教三项原则,以更好地落实以核心素养为本的语文学科育人的教学任务,促进学生理解传承传统文化。

关键词：比较还原法初中古诗文阅读方法策略教学

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初中现代散文阅读方法指导的策略研究

初中现代散文阅读方法指导的策略研究

作者：陈然西华师范大学

学位级别：硕士

指导学生阅读方法是实现有效阅读教学的路径之一。现代散文教学是初中语文阅读教学的重点与难点,指导学生现代散文阅读方法有助于提高教师的现代散文教学水平,以及学生的现代散文阅读能力。但是在当下的现代散文教学中,教师的阅读方法... 详细信息

指导学生阅读方法是实现有效阅读教学的路径之一。现代散文教学是初中语文阅读教学的重点与难点,指导学生现代散文阅读方法有助于提高教师的现代散文教学水平,以及学生的现代散文阅读能力。但是在当下的现代散文教学中,教师的阅读方法指导缺乏具体有效的实施策略,在指导过程中也存在一些问题。基于此,本文分析了初中现代散文阅读方法指导存在的主要问题,并针对这些问题提出了解决措施,为语文教师提供了一些阅读方法指导的策略,以及对阅读方法指导策略的改进建议,希望能够帮助语文教师提高初中现代散文阅读方法指导的有效性。本文主要运用文献分析法与案例研究法,以提出问题——分析问题——解决问题的思路展开研究,主要包括以下几部分内容:绪论包括研究背景、研究综述、研究方法等。第一章概述了初中现代散文阅读方法指导的要素。首先,概述核心内容。先从内涵、外延、分类、特点四方面对现代散文进行概述,再对阅读方法与阅读方法指导进行概述。其次,分析必要性。从教与学两方面分析了现代散文阅读方法指导的必要性,对教师来说,是完成课程标准的要求;对学生来说,是优化阅读心理的要求。最后,阐述相关理论。阐述了阅读心理学、活动式教学、任务驱动式教学三个理论基础,为后文的策略探究提供了方法论与理论支撑。第二章分析了初中现代散文阅读方法指导的现状。运用案例研究法从四个角度分析了25节现代散文阅读教学课堂中的80例阅读方法指导。研究发现,在目前的初中现代散文教学中,教师虽然具有阅读方法指导的意识,但是在具体的指导过程中存在以下问题:第一,指导忽视散文文体;第二,指导忽视学生主体;第三,指导模式囿于传统;第四,指导过程不够完整。第三章提出了初中现代散文阅读方法指导的策略。针对初中现代散文阅读方法指导存在的问题,结合相关理论基础提出了四方面的指导策略:第一,抓住散文文特点,进行有针对性的指导;第二,关注阅读心理,进行有目的性的指导;第三,设计教学活动,丰富指导方式;第四,设置教学任务,完善指导过程。

关键词：初中语文现代散文阅读方法指导策略

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大阅读时代下初中生数学阅读能力的培养研究

大阅读时代下初中生数学阅读能力的培养研究

作者：胡盛洁辽宁师范大学

学位级别：硕士

阅读是现代社会文明传播中的一个重要方式,在教育中的重要性尤为突出,对于学生来说,它既是培养对象也是学习工具。而数学学科作为一门锻炼学生逻辑思维的科学,其在语言呈现上有着较强的逻辑性与抽象性,随着素质教育的改革以及课程标准... 详细信息

阅读是现代社会文明传播中的一个重要方式,在教育中的重要性尤为突出,对于学生来说,它既是培养对象也是学习工具。而数学学科作为一门锻炼学生逻辑思维的科学,其在语言呈现上有着较强的逻辑性与抽象性,随着素质教育的改革以及课程标准对教育质量提出了新的要求,数学中考题在内容上增加了对阅读能力的考察,在这一背景下,教学必须关注到学生对数学材料的信息提取和处理能力的发展,因此在数学教学中数学阅读能力的培养十分关键。本研究旨在通过理论分析与调查,探究学生数学阅读能力的发展水平及主要影响因素,并结合学科发展特点与“大阅读”这一时代背景,给出提升初中生数学阅读能力的建议。本研究在阐明了研究与培养数学阅读能力在数学教学中的重要性与可行性的基础上,将数学阅读能力结构划分为五个维度,又进一步参照SOLO分类法把每一维度下学生面对数学材料的思维结构特点划分为五种处理水平,利用问卷调查法、教育测试法与访谈法等对初中生与教师进行调查,将学生的表现水平与各维度中的各个水平等级进行对照,发现学生数学阅读能力的发展共性与差异,探究学生数学阅读困难的成因。通过研究发现,在整体上,初中生的数学阅读能力各维度呈现出不同的发展水平,其中理解辨析能力与语言转译能力普遍能够达到中等水平,而逻辑推理能力、阅读迁移与应用能力以及阅读元认知能力的发展水平则不够理想;从个体发展的角度来看,学生对数学阅读的认识、态度以及策略选择等因素会影响其能力的发展进程,尤其是个体语文阅读水平的发展对数学阅读能力有着不可忽视的影响,此外,本研究也在调查过程中关注到网络技术对于学生数学阅读能力发展的促进作用。基于对研究结果的分析,本研究提出建议:首先抓住“大阅读时代”这一有利背景,将数学阅读的对象、范围以及方式进行扩充,在构建“家校阅读共同体”的基础上,充分利用网络技术,提升学生的数学阅读兴趣和效率;其次,从教师角度,要关注对学生数学阅读动机的激发以及数学阅读能力各维度的具体培养方法;最后,从学生角度,要正确认识数学阅读并养成良好的数学阅读习惯,关注自身数学阅读能力的各维度发展,有针对性地进行纠正与训练,最终提升个体的数学阅读能力水平。

关键词：初中生数学阅读能力阅读方法教学策略

小学语文教学中学生良好阅读习惯的培养策略研究——以呼和浩特X小学低段学生为例

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小学语文教学中学生良好阅读习惯的培养策略研究——以呼和浩特X...

作者：云雨薇内蒙古师范大学

学位级别：硕士

“播种一个习惯,收获一种个性;播种一个个性,收获一个命运”,好习惯的养成贯穿于儿童成长的整个过程,养成好习惯,有助于儿童形成健全的人格、敏捷的思维,受益终身。培养好习惯的重要性不言而喻,其中良好阅读习惯的培养更是重中之重。阅... 详细信息

“播种一个习惯,收获一种个性;播种一个个性,收获一个命运”,好习惯的养成贯穿于儿童成长的整个过程,养成好习惯,有助于儿童形成健全的人格、敏捷的思维,受益终身。培养好习惯的重要性不言而喻,其中良好阅读习惯的培养更是重中之重。阅读在儿童成长过程中起着重要作用,可开阔儿童的视野、启迪儿童的智慧。世界各国都非常重视全民阅读,以国家战略的高度推进全民阅读。我国在2006年开展全民阅读活动。2022年4月23日成功举办首届全民阅读大会,推进全民阅读走实走深。为贯彻落实党的二十大关于全面深化全民阅读活动的重要部署,教育部、中央宣传部等8个部门在2023年3月27日发布《全国青少年学生读书行动实施方案》,进一步推动青少年儿童阅读深入开展,提升全国青少年的阅读水平。《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称为新课标)提出“养成良好的阅读习惯”,从阅读内容、阅读方法等方面对阅读习惯提出相应要求。小学低段是小学教育的基础阶段,此阶段的学生可塑性强,是培养学生良好阅读习惯的黄金时期,在此阶段对学生进行良好阅读习惯的培养,可为之后的学习奠定一个良好的基础。小学语文教学是培养学生良好阅读习惯的主阵地之一,良好阅读习惯的养成有利于学生语文素养的生成,有利于学生其他学科的学习,有利于学生全面发展。因此,有必要对小学低段学生阅读习惯现状进行调查与研究。本研究通过文献的搜集,结合国内外阅读及阅读习惯相关研究和理论基础进行总结、分析,对阅读习惯己有研究成果进行阐述并以呼和浩特市X小学低段学生为例,运用调查法和观察法对呼和浩特市X小学低段学生习惯现状进行研究,在分析学生阅读习惯问题原因的基础上提出培养策略,为小学低段语文教师提供参考和借鉴。本论文分为五部分。第一部分是绪言,包括研究背景、研究目的与意义、核心概念界定、国内外研究现状、研究思路与研究方法。第二部分为小学语文教学中学生阅读习惯相关理论探讨,包括小学语文教学中应着力培养的良好阅读习惯、理论基础。第三部分为X小学低段学生阅读习惯现状分析,学生已经形成注意读书卫生、爱惜图书的习惯,学生阅读习惯问题有:学生缺乏明确的阅读目的、学生阅读时间偏短且碎片化、学生选择阅读内容单一、学生不能灵活使用阅读方法。第四部分为小学低段学生阅读习惯问题的原因分析,小学生阅读习惯的形成受到语文教师、家长、自身身心发展水平的影响,具体包括语文教师对阅读习惯认知出现偏差、语文教师培养学生阅读习惯方法比较单一,教师没有做到良好阅读习惯的示范,家长培养阅读习惯水平有限、学生身心发展水平所限。第五部分针对小学低段学生阅读习惯问题及成因提出加强学生阅读目的教育、引导学生合理安排时间、引导学生深度挖掘阅读内容、引导学生运用科学的阅读方法、完善阅读习惯评价体系、指导家长进行亲子共读六个策略,促进学生良好阅读习惯的形成。

关键词：小学语文教学小学低段阅读习惯阅读方法