小学语文教学中学生良好阅读习惯的培养策略研究——以呼和浩特X小学低段学生为例

作     者：云雨薇 

作者单位：内蒙古师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：席燕灵

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：小学语文教学 小学低段 阅读习惯 阅读方法 

摘      要：“播种一个习惯,收获一种个性;播种一个个性,收获一个命运,好习惯的养成贯穿于儿童成长的整个过程,养成好习惯,有助于儿童形成健全的人格、敏捷的思维,受益终身。培养好习惯的重要性不言而喻,其中良好阅读习惯的培养更是重中之重。阅读在儿童成长过程中起着重要作用,可开阔儿童的视野、启迪儿童的智慧。世界各国都非常重视全民阅读,以国家战略的高度推进全民阅读。我国在2006年开展全民阅读活动。2022年4月23日成功举办首届全民阅读大会,推进全民阅读走实走深。为贯彻落实党的二十大关于全面深化全民阅读活动的重要部署,教育部、中央宣传部等8个部门在2023年3月27日发布《全国青少年学生读书行动实施方案》,进一步推动青少年儿童阅读深入开展,提升全国青少年的阅读水平。《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称为新课标)提出“养成良好的阅读习惯,从阅读内容、阅读方法等方面对阅读习惯提出相应要求。小学低段是小学教育的基础阶段,此阶段的学生可塑性强,是培养学生良好阅读习惯的黄金时期,在此阶段对学生进行良好阅读习惯的培养,可为之后的学习奠定一个良好的基础。小学语文教学是培养学生良好阅读习惯的主阵地之一,良好阅读习惯的养成有利于学生语文素养的生成,有利于学生其他学科的学习,有利于学生全面发展。因此,有必要对小学低段学生阅读习惯现状进行调查与研究。本研究通过文献的搜集,结合国内外阅读及阅读习惯相关研究和理论基础进行总结、分析,对阅读习惯己有研究成果进行阐述并以呼和浩特市X小学低段学生为例,运用调查法和观察法对呼和浩特市X小学低段学生习惯现状进行研究,在分析学生阅读习惯问题原因的基础上提出培养策略,为小学低段语文教师提供参考和借鉴。本论文分为五部分。第一部分是绪言,包括研究背景、研究目的与意义、核心概念界定、国内外研究现状、研究思路与研究方法。第二部分为小学语文教学中学生阅读习惯相关理论探讨,包括小学语文教学中应着力培养的良好阅读习惯、理论基础。第三部分为X小学低段学生阅读习惯现状分析,学生已经形成注意读书卫生、爱惜图书的习惯,学生阅读习惯问题有:学生缺乏明确的阅读目的、学生阅读时间偏短且碎片化、学生选择阅读内容单一、学生不能灵活使用阅读方法。第四部分为小学低段学生阅读习惯问题的原因分析,小学生阅读习惯的形成受到语文教师、家长、自身身心发展水平的影响,具体包括语文教师对阅读习惯认知出现偏差、语文教师培养学生阅读习惯方法比较单一,教师没有做到良好阅读习惯的示范,家长培养阅读习惯水平有限、学生身心发展水平所限。第五部分针对小学低段学生阅读习惯问题及成因提出加强学生阅读目的教育、引导学生合理安排时间、引导学生深度挖掘阅读内容、引导学生运用科学的阅读方法、完善阅读习惯评价体系、指导家长进行亲子共读六个策略,促进学生良好阅读习惯的形成。