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加强课程教学设计,促进教学质量提升

实验技术与管理 2010年第12期27卷 24-26页

作者：毕义明第二炮兵工程学院训练部

分析了课程教学设计的必要性,介绍了进行课程教学设计的基本做法,提出了进行课程教学设计的基本模式,总结了课程教学设计的基本经验,对开展课程教学有一定参考意义。

关键词：课程教学设计教学质量教学研究

网络学习环境下基于问题式学习的课程教学设计

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教学与管理（理论版） 2014年第10期 122-124页

作者：马清海南经贸职业技术学院

课程的教学设计对于教师的教学执行而言是一个纲领性的指导文件,是教学目标得以实现的基本保证。本文探讨在网络学习环境下,基于PBL的课程教学设计应遵循的基本原则,剖析了信息资源的选择和配合、网上学习环境等方面的应用,并提出了一... 详细信息

课程的教学设计对于教师的教学执行而言是一个纲领性的指导文件,是教学目标得以实现的基本保证。本文探讨在网络学习环境下,基于PBL的课程教学设计应遵循的基本原则,剖析了信息资源的选择和配合、网上学习环境等方面的应用,并提出了一套面向学生自主学习的过程性评价系统,在保证课程整体教学质量方面进行了有益的教学实践。

关键词：网络学习环境课程教学设计问题式学习

基于项目教学法的小学创客教育课程教学设计与实践——以小学图形化编程课程为例

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基于项目教学法的小学创客教育课程教学设计与实践——以小学图形...

作者：王滨陕西师范大学

学位级别：硕士

创新是21世纪人才必须的技能。2015年,国务院总理李克强提出了“大众创业,万众创新”,自此,全国各地开始迎来了创新创业的实践热潮,我国也在2015年迎来了创客元年。创客运动在我国逐渐发展,越来越多的学校也开始加入创客教育的队伍中。... 详细信息

创新是21世纪人才必须的技能。2015年,国务院总理李克强提出了“大众创业,万众创新”,自此,全国各地开始迎来了创新创业的实践热潮,我国也在2015年迎来了创客元年。创客运动在我国逐渐发展,越来越多的学校也开始加入创客教育的队伍中。小学阶段是学生发展的重要阶段,面向创客教育的小学图形化编程课程活动可以增强学生的学习兴趣,对学生的创新意识、思维、动手实践能力来说也是巨大的提高,因此对小学图形化编程课程的研究是十分有必要的。目前,虽然已经有很多所学校设置了与创客有关的课程,但大多数停留于探索阶段,在创客课程的教学设计方面研究还是比较少的。面向创客教育的小学图形化编程课程教学中要求学习者在分析和解决问题中提高自身创新精神和能力,项目教学强调学生自主学习、积极参与,从尝试开始,学生是学习的主角,教师则转变了知识权威的角色,变成了学生学习的帮助者、促进者,对学生学习的积极性、主动性和创造性是极大地调动,有利于学生自学能力和创新能力的培养和提升。项目教学法与面向创客教育的小学图形化编程课程教学是一致的,同时也为小学图形化编程课程项目教学设计提供了一定依据,因此,笔者根据已有研究成果进行归纳总结,同时结合学生学习的特点以及创客课程的特点,设计了项目教学法指导下的图形化编程课程教学活动,从而达到提升教学效率和优化教学效果的目的。本研究的主要目的有两个,一方面是设计了图形化编程课程的项目教学法,以期为今后的创客课程教学研究提供参考,另一方面是希望通过其进行实践,来提高学生的创造与创新能力,问题解决能力以及团队协作能力等。本研究采用文献分析法、访谈法、实验研究法、问卷调查法等研究方法。首先是对国内外有关创客教育、图形化编程等相关文献的搜集,并对这些文献进行梳理,以便了解国内外创客教育以及图形化编程的研究现状。其次是基于创客教育的小学图形化编程课程进行项目教学法的设计,以西安市经开一小某班级的全体学生作为研究对象,在创客活动开始之前,对学生的创造力现状进行大致了解,然后将项目教学法应用到小学图形化编程课程教学中进行实践。最后,在实施图形化编程课程之后,对学生的学习情况进行调查,以便了解设计出的项目教学法应用于小学图形化编程课程是否能增加学生的学习兴趣,提高学生的创造与创新能力,为之后的研究提供一定的参考。通过研究发现,基于项目教学法的小学图形化编程课程教学是行之有效的,对激发学生学习积极性有帮助,另外,在提高学生创新精神和能力,团队协作能力方面也有非常重大的作用。

关键词：创客教育小学图形化编程课程教学设计项目教学法

STEAM视域下中等职业学校信息技术类课程教学设计研究

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STEAM视域下中等职业学校信息技术类课程教学设计研究

作者：田文华陕西师范大学

学位级别：硕士

中等职业学校信息技术类课程属于理论与实践并重的综合实践类课程,从其课程本身来看具有很强的综合性与实践应用性,课程教学更加强调对学生综合能力的培养。尽管近年来作为培养技术型技能型人才的职业教育受到了国家政策和实践层面的重... 详细信息

中等职业学校信息技术类课程属于理论与实践并重的综合实践类课程,从其课程本身来看具有很强的综合性与实践应用性,课程教学更加强调对学生综合能力的培养。尽管近年来作为培养技术型技能型人才的职业教育受到了国家政策和实践层面的重视,但是职业教育并没有形成系统全面的教学体系,中等职业教育阶段的教学模式也是参照普通教育的分科教学。在这种教学模式下,学生能够学习到知识,但是由于学科间的壁垒导致其知识整合与应用能力不强,在解决实际问题时并不能综合全面的思考,这在一定程度上限制了中等职业学校信息技术类专业学生的发展。STEAM教育是一种跨学科的知识整合的综合性教育,它不仅仅代表科学、技术、工程、艺术、数学这五门独立的学科,而是更多的学科领域内知识的交叉融合。将STEAM教育理念应用于中等职业学校的信息技术类课程教学中,不仅可以丰富其课程内涵,为课程教学与发展开辟新的思路,也能弥补中等职业学校信息技术类课程教学模式的不足,通过多种学科知识整合的途径,教会学习者运用相关技能,系统地配合所学的知识,寻找解决现实世界中彼此关联的问题的方法。基于以上研究背景,笔者结合本人的学习与实践经历,在STEAM视域下以理论结合实践的方式进行中等职业学校信息技术类课程教学设计研究,以期在中等职业学校的信息技术类课程教学方面进行一些有益的科学探索,丰富信息技术类课程教学设计实践案例,为相关领域内的研究和从业者提供参考和借鉴。本研究的主要内容包括:首先对本研究涉及到的核心概念做界定,提出支持本研究的理论基础并分析这些理论基础如何指导本研究,为后续的课程教学设计与实施奠定基础。接下来,了解中等职业学校信息技术类课程教学与师生的相关情况,笔者采用问卷调查与访谈的形式以《计算机应用基础》课程为例进行了调查研究。之后对调查结果进行分析与说明,为下一步在STEAM视域下进行信息技术类课程教学的设计与实施提出建议。然后,在STEAM视域下分析了中等职业学校信息技术类课程教学设计的原则,梳理分析了现有的项目式活动模型和STEAM跨学科项目设计模式,在此基础之上构建了 STEAM视域下的中等职业学校信息技术类课程教学设计流程。最后,根据构建的教学设计流程设计了教学案例并进行了教学实施,以展示本教学设计的可行性。本研究的结果表明:在STEAM视域下进行中等职业学校信息技术类课程教学设计,符合信息技术类课程综合性、实践性的特点,有利于培养学生的综合能力和问题解决能力。STEAM视域下的信息技术课程教学能够激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,并通过项目的完成提升他们的自主探究意识与能力。本研究在STEAM视域下进行中等职业学校信息技术类课程教学设计,目的不仅仅是教给学生信息技术知识,更在于培养学生综合运用信息技术解决实际问题的能力,本研究在理论与教学实践层面都得到了较好的反馈。但是随着时代的进步与教育的变革,STEAM教育与信息技术课程会不断产生新的碰撞,因此笔者需要进一步扩大实践研究范围,不断的改进与完善后续研究,以期为相关领域的研究提供参考和借鉴。

关键词： STEAM教育理念中等职业教育信息技术课程教学设计

STEM教育理念下的中等职业学校机器人课程教学设计研究

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STEM教育理念下的中等职业学校机器人课程教学设计研究

作者：唐雪梅西华师范大学

学位级别：硕士

当今世界变化之迅速,远超我们的想象。在这个科技高速发展的时代,创新创造能力、协作交流能力、解决真实问题的能力、整合运用多学科知识的能力被放在了教育的优先地位。因此,STEM(Science、Technology、Engineering、Mathematics)教育... 详细信息

当今世界变化之迅速,远超我们的想象。在这个科技高速发展的时代,创新创造能力、协作交流能力、解决真实问题的能力、整合运用多学科知识的能力被放在了教育的优先地位。因此,STEM(Science、Technology、Engineering、Mathematics)教育应运而生,并以燎原之势迅速火遍全球。机器人教育作为STEM教育的重要抓手,正在各教育阶段如火如荼地开展着。职业教育也毫不例外对机器人教育愈来愈重视,研究适合中等职业教育的机器人教学设计在机器人教育教学领域具有重要意义。本论文在STEM教育理念的指导下,结合机器人教育的教学实践,进行了中等职业学校机器人课程的教学设计。如何将STEM教育理念融入到机器人课程的教学设计中;如何根据中等职业学校学生的学习特点进行教学设计;开展什么样的课程类型;制定什么样的教学目标和内容;选择什么样的教学环境;设计什么样的教学过程和教学评价体系等一系列问题,本论文都进行了详实的探究。本论文具体的研究内容如下:首先,搜集和整理了大量参考文献,完成国内外机器人教育的文献综述;阐明了论文研究的背景、目的、意义;交代了研究内容与研究方法。其次,广泛地参考资料,确定了中等职业学校机器人教育的相关概念,总结分析了中等职业学校机器人教育的理论基础。再次,以问卷和访谈的形式调查中等职业学校师生对机器人课程的真实态度、客观需求以及学生的知识基础,以此作为学习者分析的依据和学习起点的标准。然后,根据机器人课程的特点和STEM教育理念的指导,以Arduino作为教学平台,开展了中等职业学校的机器人课程的教学设计研究与实践。教学设计主要内容包括教学目标和内容的设计,教学模式和策略设计,教学过程设计,教学环境设计,教学评价设计。之后,选择两个代表不同课程阶段的教学案例,即基础课程《迷你台灯》和提升课程《植物自救报警器》,详实地展示了Arduino机器人课程的教学。最后,总结论文,反思研究的不足之处,提出下一步的工作计划和对未来中等职业学校机器人教育的展望。

关键词： STEM教育理念中等职业教育 Arduino机器人课程教学设计

基于工作过程和行动导向课程教学设计的认识与实践

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山东电力高等专科学校学报 2009年第3期12卷 1-6页

作者：李勤道山东电力高等专科学校济南250002

本文就如何克服在课程教学设计上所存在着的课程定位不够明确、课程标准与职业能力标准关系不够清晰、学习情境设计与职业岗位联系不够紧密等问题,提出了基于工作过程和行动导向的课程教学设计的理念、思路及做法。

关键词：高等职业教育工作过程行动导向课程教学设计

开放大学课程教学设计及其模式的构建——以应用写作课程为例

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江苏开放大学学报 2014年第6期25卷 10-15页

作者：徐四海江苏开放大学文法学院

开放大学课程教学设计及其模式构建的出发点和归宿都必须要突出远程、开放和成人的学习特点。课程教学设计的重点是通过教学活动让学习者的主体性得到尊重、展现和发展。开放大学课程建设的特点是边进行教学设计,边开展教学实践,在教学... 详细信息

开放大学课程教学设计及其模式构建的出发点和归宿都必须要突出远程、开放和成人的学习特点。课程教学设计的重点是通过教学活动让学习者的主体性得到尊重、展现和发展。开放大学课程建设的特点是边进行教学设计,边开展教学实践,在教学实践中检验教学设计及其模式的科学性、操作性、实效性、复制性和推广性。由"授之以鱼"转变为"授之以渔",教会学习者学会学习,这样的模式才是成功的教学设计模式。

关键词：开放大学课程教学设计模式应用写作课程

高中数学微课程教学设计——基于MOOC的视角

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中学数学研究(华南师范大学版) 2017年第20期 32-33页

作者：郑长喜海南省东方市八所中学

飞速发展的现代社会对人们的学习提出了更高的要求,只是用十几年学校课堂知识已经难以适应方今的社会环境,终身学习与个性化学习的理念已在不知不觉中陶染了人们的思想观念和举止行动.微课程与MOOC环境就是为了顺应这样时代趋势而产生的... 详细信息

飞速发展的现代社会对人们的学习提出了更高的要求,只是用十几年学校课堂知识已经难以适应方今的社会环境,终身学习与个性化学习的理念已在不知不觉中陶染了人们的思想观念和举止行动.微课程与MOOC环境就是为了顺应这样时代趋势而产生的.微课程可以使学习者通过较短时间将注意力聚集到学习主题,轻松便利地展开学习,而且微课程的"微型"和"细分"的特点可以面向不同学习内化方式,满足不同基础人的学习需要.MOOC平台通过同行的

关键词：微课程高中数学课程教学设计

小微课大思考——评两篇Unit 1 Hello微课程教学设计

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中国信息技术教育 2016年第3期 27-28页

作者：梁一凡北京市房山区教育信息中心

南京市江宁实验小学和南京市樱花小学这两个网络教研团队的微课程教学设计,是人教版英语（PEP）三年级上册Unit 1 Hello这一单元的微课程设计方案和微视频创作,是针对学生的自主学习而设计的,两者各具特色,同中有异,异中有同。具体分析... 详细信息

南京市江宁实验小学和南京市樱花小学这两个网络教研团队的微课程教学设计,是人教版英语（PEP）三年级上册Unit 1 Hello这一单元的微课程设计方案和微视频创作,是针对学生的自主学习而设计的,两者各具特色,同中有异,异中有同。具体分析如下。

关键词： Unit 1 Hello 课程教学设计网络教研自主学习异中有同课程设计人教版学习过程全身反应法综合语言能力