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新课程改革视野下的课程文化建设
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天津教育 2015年 第10期 54-54页
作者： 郭文颖 天津市铃铛阁外国语中学
一、学校课程文化在课程改革背景下体现出新特征在新课程改革背景下,学校课程文化体现出以下三个方面的新特征：一是以人为本的价值取向文化,即要以人的充分自由的健康发展为最高目标。以人为本的价值取向,就是要实现＂教育绝不是单纯... 详细信息
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福建教育 2014年 第Z2期 8-8页
云课程:课程形态的一种新发展潘新民在《课程·教材·教法》2013年第12期撰文指出,云课程就是建立在云技术(云计算)、智能移动等新技术基础上的新课程形态。具体地说,它以云平台为课程载体,以育人目标、学科知识、相关课程资源及预期教... 详细信息
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例谈小学数学实践活动课的基本操作程序
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中小学教学研究 2007年 第4期8卷 27-27页
作者： 谭玉玲 阜新市阜蒙县新北小学 辽宁阜新123000
数学实践活动是数学课程标准中出观的一种新的课程形态。数学实践活动课的设置，打破了原来学科教学中重书本知识、轻直接经验，重结论、轻过程，封闭学习多、开放学习少，机械记忆多，实际应用少等的教学模式。如何正确认识数学实践活... 详细信息
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立足学校实际 彰显学校特色——综合实践活动课程校本化开发与实施
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学周刊（下旬） 2015年 第5期 113-113页
作者： 蔡云华 河北省秦皇岛市北戴河区海宁路小学 066000
《综合实践活动课程》是一个全新的课程形态,是新课程设置的一个亮点也是一个难点,是国家设立、地方开发的必修课程。在经历了＂学习起步——逐步发展——形成特色＂的三个阶段后,正处于由常态实施到有效实施、高效实施的进程之中,已经... 详细信息
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论魏书生语文课程观对新课改的启示
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中学语文（大语文论坛）（下旬） 2003年 第3期 48-48页
作者： 于源溟 李冲锋
魏书生语文课程观是其教育思想中最有价值的部分。它有三个明显的价值取向:重视学生主体性开发取向,解放被压迫知识取向,生活本位取向;包括三个课程形态:学科课程形态(分主流学科课程和亚学科课程两种)、活动课形态、潜在课程形态。
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走小学数学综合与实践活动课的有效之路
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数学学习与研究 2009年 第13期 54-54页
作者： 卢冬梅 江苏省吴江市震泽实验小学
“数学综合与实践活动”是小学数学教学中一种新型的课程形态,这一领域的要求是帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的,具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对“... 详细信息
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语文学习 2007年 第9期 76-76页
作者： 周燕
《语文教学研究》2007年第6期陈爱平《尊重情感状态关注生命感悟——浅谈语文情感目标教学的预设与生成》；《外国中小学教育》2007年第8期王荣生《从德国两个州的课程标准看语文课程形态的筹划》；《天津师范大学学报（基础教育版）》2... 详细信息
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校本教研“五动”
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课程教材教学研究（小教研究） 2010年 第Z3期 68-68页
作者： 周喜平
一是校长推动。①组织领导。构建新型的教师教研文化,离不开健全、高效的学校组织运行机构,需要协调多方面的力量和资源,校长的组织领导作用至关重要。②建章立制。校长需要对校本教研的理念、内涵、形态、方式、作用理解到位。
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数字素养:智能时代的教师准备
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江苏教育 2022年 第52期 1-1页
作者： 陆平 江苏省淮安市教师发展学院
信息技术作为当下教育变革的核心变量,正在改变课程形态、教学内容和学生的学习方式。能否指导学生顺利踏入快速变化的社会,取决于教师的数字素养与技能。教师的数字素养体现在对智能时代教育的理解上。当技术取代了大量的人力,当学生... 详细信息
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