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  • 7 篇 学位论文
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  • 1 篇 杨树达
  • 1 篇 《诗切》
  • 1 篇 《汉书窥管》
  • 1 篇 训诂实践
  • 1 篇 原因
  • 1 篇 异文术语

机构

  • 3 篇 湖北师范学院
  • 2 篇 福建师范大学
  • 1 篇 宁夏大学
  • 1 篇 广东商学院
  • 1 篇 华中师范大学
  • 1 篇 南京师范大学
  • 1 篇 郑州大学
  • 1 篇 吉林大学
  • 1 篇 渤海大学
  • 1 篇 怀化师专学报编辑...

作者

  • 1 篇 刘敏
  • 1 篇 黄艳玲
  • 1 篇 黎千驹
  • 1 篇 于芝涵
  • 1 篇 欧亚青
  • 1 篇 徐望驾
  • 1 篇 余坚
  • 1 篇 章佳
  • 1 篇 刘阳仁
  • 1 篇 程光耀
  • 1 篇 李娟
  • 1 篇 刘建明
  • 1 篇 李燕玲

语言

  • 13 篇 中文
检索条件"主题词=训诂价值"
13 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
《尚书》《史记》异文的训诂价值研究
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湖北大学学报(哲学社会科学版) 2015年 第5期42卷 69-74页
作者: 黎千驹 湖北师范学院语言学研究中心 湖北黄石435002
《史记·五帝本纪》在引用《尚书》资料时,几乎是在用今译的方法把《尚书》中的一些诘屈聱牙的语言转换成汉代的语言。因此,如果我们把《史记·五帝本纪》与《尚书》中的《尧典》、《舜典》和《皋陶谟》加以对照,校勘其用字的差异,则往... 详细信息
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论皇侃《论语义疏》的训诂价值
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学术交流 2007年 第10期 145-149页
作者: 徐望驾 广东商学院中文系 广州510320
作为承先启后的南朝义疏之学的代表作,皇侃《论语义疏》在训诂形式和训诂内容方面都出现了与汉注和宋明理学不同的鲜明时代特点,具有独特的训诂价值
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俞樾《古书疑义举例》的训诂价值
俞樾《古书疑义举例》的训诂价值
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作者: 章佳 福建师范大学
学位级别:硕士
俞樾的《古书疑义举例》在中国训诂学史上占有很重要的地位,它将传统训诂学提高到了新的水准,历史价值与现实价值都很高。因此,系统地分析出它的训诂价值是很有必要的。论文从三个方面讨论了《古书疑义举例》的训诂价值,首先是在阐... 详细信息
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《史记》《汉书》异文的训诂价值研究
《史记》《汉书》异文的训诂价值研究
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作者: 李娟 湖北师范学院
学位级别:硕士
《史记》和《汉书》是我国两部重要的史学著作兼文学巨著,它们在记录刘邦建国至汉武帝太初末年这一段历史时是互相重合的。班固在处理这段历史的时候,几乎是直接袭用司马迁的叙述,这就使得两书在部分章节上出现了大量的异文现象。异... 详细信息
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《史记》的训诂价值与传统训诂学的发展
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怀化师专学报 1996年 第1期15卷 71-76页
作者: 刘阳仁 怀化师专学报编辑部
《史记》并非训诘学专著,但具有很高的训诘价值,对我国传统的训诘学的发展,产生了积极影响,起了很大的推动作用。
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从《论语集注》的字词训释看朱熹训诂价值——以和前代《论语》经注比较为中心
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华中学术 2021年 第4期 222-232页
作者: 于芝涵 华中师范大学文学院 湖北武汉430079
朱熹《论语集注》广泛撷取前代何晏《论语集解》、皇侃《论语义疏》、陆德明《论语音义》及邢昺《论语注疏》中的字词训释,体现了对前代《论语》经注训诂的继承。在此基础上,朱熹不拘泥于旧注,对部分字词的训释进行了更改。文章从"训释... 详细信息
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《诗切》训诂思想研究
《诗切》训诂思想研究
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作者: 余坚 南京师范大学
学位级别:硕士
《诗切》是清代训诂学家牟庭(1759——1832)所撰写的一部研究《诗经》的重要著作。作者强调“故训既明,依文为切”,即主张词义的训释与诗旨的探求并重。因此,《诗切》旁征博引、博洽多闻,在充分考察和衡量前人观点的基础上,注重诗人本... 详细信息
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《汉书窥管》的训诂研究
《汉书窥管》的训诂研究
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作者: 刘敏 湖北师范学院
学位级别:硕士
《汉书窥管》是杨树达先生十几年来皓首穷经研读《汉书》而成就的训诂学专著。它是在《汉书补注补正》的基础上补充完善而成的,是杨先生研究《汉书》的心得成果。《汉书窥管》被认为是杨先生训诂学研究的最高成就之一,也被学术界公认... 详细信息
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《释名》中的同字为训现象研究
《释名》中的同字为训现象研究
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作者: 程光耀 郑州大学
学位级别:硕士
同字为训是一种特殊的训诂现象,在《释名》中也是一种重要的释词方法。因此,以往研究者对《释名》中的同字为训现象或多或少有过关注。所谓同字为训,就是在训释语中重现了被训词。这个重现的被训词,是训释语中的关键部分,它直接解... 详细信息
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《通雅》训诂研究
《通雅》训诂研究
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作者: 欧亚青 渤海大学
学位级别:硕士
《通雅》是“仿雅”式的“百科全书”,立足《通雅》的语言材料,从训释的对象和训释的内容两个方面举例,证明《通雅》的训诂内容是广泛的,并由此系统归纳方以智的训诂方法,包括比较互证(古今互证、文史互证、类比互证)、以形索义... 详细信息
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