《释名》中的同字为训现象研究

作     者：程光耀 

作者单位：郑州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：胡和平

授予年度：2007年

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 050103[文学-汉语言文字学] 05[文学] 

主      题：《释名》 同字为训现象 形式类别 内在实质 训诂价值 

摘      要：同字为训是一种特殊的训诂现象，在《释名》中也是一种重要的释词方法。因此，以往研究者对《释名》中的同字为训现象或多或少有过关注。 所谓同字为训，就是在训释语中重现了被训词。这个重现的被训词，是训释语中的关键部分，它直接解释了被训词的语源义。表面上看这是以被训词本身解释被训词，但实质上其被训词与重现词只是字形相同，意义却并不完全相同，语音和词性有时也不相同。 在《释名》中，同字为训共158例，可分为三类：典型式，即直解式的“A，A也类;次典型式，即直解+说解式的“A，A也，……A／AAC／AC／CA……类;非典型式，即说解式的“A，……A／AA／AAC／AC／CA……类。 在《释名》中，同字为训的被训词与重现词之间的字形关系，有同形多义、同形异词、其中一个用古今字和其中一个用假借字四种情况;其语音关系，有声同韵同、声近韵同两种情况;其词性关系，有都是名词、前名后动、前名后形和前名后声四种情况;其意义关系，有形貌相似、功能相似和动作相似等相似联系，以及形貌相关、功能相关和性质相关等相关联系两种情况。 在《释名》中，同字为训的历史地位，表现在被首次大量采用，且发展更加成熟;其训诂价值，表现在所用的探源方法独特，表现的认知方式合理;其释义缺陷，表现在阅读者不容易理解，训释者主观性太强。其中合理的认知方式，主要是指利用相似联系途径解释的同字为训就是隐喻方式，利用相关联系途径解释的同字为训就是转喻方式。 同字为训是声训，即用音同或音近的词来探求语源。这与《释名》的主要目的正合，因此《释名》才大量采用同字为训。