检索结果-南通市图书馆

小学生学习指导 2024年第7期 26-27页

作者：王鑫不详

按照角的大小来分,三角形分为三种:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。锐角三角形是指三个角都是锐角的三角形。下列三角形都是锐角三角形。

关键词：钝角三角形锐角三角形直角三角形认识三角形

借助尺规作图探寻周长本质——“通过尺规作图认识三角形的周长”教学片断与思考

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小学数学教育 2024年第2期 76-77,83页

作者：王佳怡江苏省常熟市凯文小学

《课程标准(2022年版)》指出:“图形的周长教学可以借助用直尺和圆规作图的方法,引导学生自主探索三角形的周长,感知线段长度的可加性,理解三角形的周长,归纳出长方形和正方形的周长计算公式。”用尺规作图认识三角形的周长是用尺规作... 详细信息

《课程标准(2022年版)》指出:“图形的周长教学可以借助用直尺和圆规作图的方法,引导学生自主探索三角形的周长,感知线段长度的可加性,理解三角形的周长,归纳出长方形和正方形的周长计算公式。”用尺规作图认识三角形的周长是用尺规作图画等长线段的直接应用。学生通过尺规作图能直观理解周长的本质就是由三角形三条边等量转换后的三条线段累加的长度,初步感受尺规作图的意义和价值。

关键词：尺规作图自主探索认识三角形可加性直观理解教学片断课程标准周长

《认识三角形和四边形》单元评价量规的设计与使用

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小学教学设计 2024年第8期 13-15页

作者：程小凤叶盛斓浙江省衢州市开化县教育局教研室开化县天地小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)主要变化之一是“研制了学业质量标准”,明确指出“要注重实现教一学一评一致性”“要发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教”。评价的重要性和必要性由此可见,其根... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)主要变化之一是“研制了学业质量标准”,明确指出“要注重实现教一学一评一致性”“要发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教”。评价的重要性和必要性由此可见,其根本目的在于促进学生的发展。评价量规作为有效的评价工具,有助于帮助教师更好地“教”和学生更好地“学”。那么,该如何设计并使用评价量规来诊断、分析并改进教学呢?本文以北师大版四年级下册《认识三角形和四边形》单元为例,聚焦新课标中的核心素养之“几何直观”培养,开展评价量规的实践探索。

关键词：评价量规核心素养以评促学认识三角形学生的发展以评促教学业质量标准育人导向

在深度勾连中把握知识本质——“认识三角形”教学片断与思考

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小学数学教师 2024年第7期 93-96页

作者：陈恒陈晨江苏省海安市城南实验小学

“认识三角形”是苏教版《数学》四年级下册的教学内容,学生在之前的学习中已经对三角形有了基本的认识,能判断出什么样的图形是三角形。本节课究竟要认识什么、怎么认识,成了笔者在备课时思考的问题。通过深度研读教材可以发现,本课的... 详细信息

“认识三角形”是苏教版《数学》四年级下册的教学内容,学生在之前的学习中已经对三角形有了基本的认识,能判断出什么样的图形是三角形。本节课究竟要认识什么、怎么认识,成了笔者在备课时思考的问题。通过深度研读教材可以发现,本课的教学目标是认识三角形的特征,理解三角形的概念以及认识三角形的高,但在以往的教学中经常出现这样的尴尬:特征、概念、高三者彼此割裂,联系不强;对特征的理解仅仅停留在观察表象层面,感受不深;从特征过渡到概念略显生硬,衔接不畅;生活中的“高度”与数学中的“高”界限模糊,分辨不清……此外,基于对五年级学生的调查,发现他们对三角形具有稳定性的特征,大多停留在“三角形框架拉不动”的感性认识层面,未能上升到理性认识。能否尝试通过对三角形特征的认识这条路径帮助学生理解三角形的稳定性?如何在深度勾连中把握知识内容的本质?对此,笔者展开了如下教学实践。

关键词：研读教材《数学》认识三角形知识本质教学片断教学内容教学实践教学目标

把握概念本质促进概念可视化——以《认识三角形》为例

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读写算 2024年第26期 23-25页

作者：李玉颖安徽省蚌埠市固镇县实验小学

三角形知识在小学数学“图形与几何”模块具有重要的基础作用，教师立足学生已有的知识与生活经验，重视让学生通过观察、操作、对比，认识三角形的概念本质和基本特征，通过可视化的教学手段，让三角形高的概念本质和画高的原理清晰呈... 详细信息

三角形知识在小学数学“图形与几何”模块具有重要的基础作用，教师立足学生已有的知识与生活经验，重视让学生通过观察、操作、对比，认识三角形的概念本质和基本特征，通过可视化的教学手段，让三角形高的概念本质和画高的原理清晰呈现，降低了学习难度，培养学生的观察力、操作能力，发展学生的空间观念，使学生对三角形高的理解也更加深刻。本文通过四个教学片段充分展示了教师在教授《认识三角形》过程中如何运用多样的可视化学习材料引导学生深刻认识三角形概念和特征、三角形的高等内容。

关键词：小学数学认识三角形概念教学可视化教学

基于生活经验,在“儿童化”情境中理解意义——“认识三角形”教学设计与思考

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江西教育 2024年第10期 45-48页

作者：柯晓莉江苏省张家港市白鹿小学

“认识三角形”是苏教版教材小学数学四年级下册的教学内容,主要是使学生联系已有知识和经验,通过观察、操作、测量等具体活动,认识三角形的基本特征,知道三角形的高与底的含义,初步了解三角形的概念。学生在低年级时已经直观认识了三角... 详细信息

“认识三角形”是苏教版教材小学数学四年级下册的教学内容,主要是使学生联系已有知识和经验,通过观察、操作、测量等具体活动,认识三角形的基本特征,知道三角形的高与底的含义,初步了解三角形的概念。学生在低年级时已经直观认识了三角形,在中年级的学习中,还认识了长方形、正方形以及角和垂线等。

关键词：小学数学儿童化认识三角形苏教版教材教学内容直观认识情境低年级

“双减”背景下初中数学单元作业整体设计初探——以“认识三角形”为例

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数学教学通讯 2024年第26期 54-56页

作者：王睿郭娟重庆市南渝中学校 400030 重庆外国语学校 400050

随着“双减”政策的实施和“五项管理”的落地,作业问题再次引起人们的广泛关注.以“认识三角形”为例,通过“单元课标分析、单元教材分析、单元学情分析、单元目标制定、单元整体规划”等环节的系统分析,给出其单元整体视域下第一课时... 详细信息

随着“双减”政策的实施和“五项管理”的落地,作业问题再次引起人们的广泛关注.以“认识三角形”为例,通过“单元课标分析、单元教材分析、单元学情分析、单元目标制定、单元整体规划”等环节的系统分析,给出其单元整体视域下第一课时的作业设计,并结合案例给出初步思考:单元作业整体设计-调控数量,提高质量;单元作业整体设计-分层呈现,面向全体;单元作业整体设计-一以贯之,一脉相承.

关键词：单元作业整体设计认识三角形 “双减”

基于前测数据,促进图形认识——以“认识三角形”教学为例

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数学教学通讯 2024年第28期 92-94页

作者：吴小洁江苏省昆山市千灯镇亭林小学 215341

为了促进学生认识图形,研究者基于前测数据,重新整合了三角形的认识和三角形的分类等数学知识,促使学生有结构地学、有关联地练,凸显单元整合教学的优势。

关键词：前测数据单元整合认识三角形

基于APOS理论的“认识三角形”教学设计研究

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基于APOS理论的“认识三角形”教学设计研究

作者：卢妍扬州大学

学位级别：硕士

数学概念是数学学习的知识基础和逻辑起点,对学生数学学习有非常重要的作用。三角形是图形与几何领域的基本概念,认识三角形有助于发展学生的空间观念和几何直观,培养学生的抽象思维能力。APOS理论强调学生学习数学概念的过程是建构心... 详细信息

数学概念是数学学习的知识基础和逻辑起点,对学生数学学习有非常重要的作用。三角形是图形与几何领域的基本概念,认识三角形有助于发展学生的空间观念和几何直观,培养学生的抽象思维能力。APOS理论强调学生学习数学概念的过程是建构心智的过程,基于APOS理论展开对数学概念教学的探究,可以反映学生建构数学概念的思维过程,揭示小学数学概念学习的本质。本研究采用理论和实践相结合的方法,首先,研究有关APOS理论的文献,梳理基于APOS理论进行数学概念教学设计的研究成果,在此基础上探寻以APOS理论为指导的数学概念教学设计的思路和方法。接着,对苏教版小学数学教材中“认识三角形”的教学内容进行前期分析,具体以启东市X小学四年级的两个班学生为研究对象,进行学情调查,通过前测和数据分析得出学生的认知起点和学习需求,为教学设计提供依据。然后,基于APOS理论从教学目标、教学内容、教学过程、教学策略和教学评价五个方面对“认识三角形”进行教学设计。最后,对此教学设计进行了实施和效果分析,可以发现:基于APOS理论的“认识三角形”的课堂教学使学生的学习积极性得到提高,认知活动进行得更加生动活泼有效,学生的身心发展和学习能力得到更大的提升。同时,结合小学数学概念教学的特点以及本课的教学实践情况,对基于APOS理论的小学数学概念教学进行了一些反思:教师要全面认识APOS理论,灵活运用过程模式;把握APOS理论的四阶段,采用螺旋上升式教学;挖掘生活素材,渗透学科德育;创设情境,强调学生的学习主动建构性。

关键词： APOS理论认识三角形概念教学教学设计小学数学

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“认识三角形”课例的现场研修

中学数学教学参考 2023年第2期 31-36页

作者：罗增儒陕西师范大学数学与统计学院

《中学数学教学参考》编辑部组织的第七届“基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班”,于2022年8月11日进行“课例大家评”活动,由广东省深圳市大鹏新区葵涌中学赵群老师播放“认识三角形(第1课时)”课例(北师大版教材七年级下册第... 详细信息

《中学数学教学参考》编辑部组织的第七届“基于核心素养的数学教师专业发展高级研修班”,于2022年8月11日进行“课例大家评”活动,由广东省深圳市大鹏新区葵涌中学赵群老师播放“认识三角形(第1课时)”课例(北师大版教材七年级下册第四章第1节)并解说,听课教师进行现场或书面点评。我的现场发言重在研修,分为两部分:研修的背景、课例的研修。

关键词：听课教师核心素养课例认识三角形数学教师专业发展高级研修班北师大版教材大鹏新区