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被害人教义学语境下套路贷犯罪的规制

人民检察 2021年第15期 63-65页

作者：杨永华北京市大兴区人民检察院

对“套路贷”犯罪,现行规定立足于积极的刑法干预立场,强调从整体上进行否定性评价。一些地方的司法机关认为,只要有“套路”就是诈骗,只要是“套路贷”就构成诈骗罪,①这种唯套路论罪的犯罪评价思路显然对被害人和行为人之间的犯罪互... 详细信息

对“套路贷”犯罪,现行规定立足于积极的刑法干预立场,强调从整体上进行否定性评价。一些地方的司法机关认为,只要有“套路”就是诈骗,只要是“套路贷”就构成诈骗罪,①这种唯套路论罪的犯罪评价思路显然对被害人和行为人之间的犯罪互动评判不足。在整体否定性评价套路贷行为的基本规制立场下,亟须补足被害人在整个规范评价逻辑中的功能性角色,从行为人和被害人两个角度充分考量规范逻辑的合理性与正当性,围绕被害人的不同被害认知情境,对“套路贷”案件的规制问题予以审视。

关键词：套路贷诈骗罪现行规定否定性评价刑法干预规范逻辑司法机关认知情境

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信息公平视域下知识转移的影响因素

图书馆学刊 2012年第7期34卷 63-66页

作者：樊飏徐翔鹏中科院心理所图书馆北京100101 中共江西省委党校图书馆江西南昌330003

信息公平是人类社会普遍追求的价值目标所在,知识转移是实现信息公平的有效途径。在诸多影响知识有效转移的因素中,最为重要的当属信息权利、分配制度及社会关系,也即笔者所述的认知情境。

关键词：信息公平知识转移认知情境

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诗歌语境的情境转化探析

中学语文教学参考 2021年第7期 30-32页

作者：梁永霞王江锋浙江省新昌中学浙江绍兴312500

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出,语文实践活动情境包括个人体验情境、学科认知情境和社会生活情境。这些情境具体表现为认知语境、上下文语境、情境语境、文化语境和虚拟语境等。因此,教学时,我们可将认知语境转化为个人体验情... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出,语文实践活动情境包括个人体验情境、学科认知情境和社会生活情境。这些情境具体表现为认知语境、上下文语境、情境语境、文化语境和虚拟语境等。因此,教学时,我们可将认知语境转化为个人体验情境,让学生有自己的阅读发现;将上下文语境、情境语境和文化语境等转化为学科认知情境,让学生发现作者独特的艺术创造及作品的一般规律;将虚拟语境转化为社会生活情境,让学生迁移运用所学知识,最终实现诗歌的情境教学。

关键词：体验情境认知情境语文实践活动虚拟语境情境语境迁移运用上下文语境社会生活情境

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小学数学中有效情境的创设与利用研究

中国农村教育 2019年第6期 62-62,106页

作者：白玉颖内蒙古呼和浩特市托克托县双河镇第一小学

曾有一位著名的学者打过一个比喻:同样是10克的食盐,如果直接让一个人吃下肯定是难以下咽,但如果是将这10克食盐加入到一份精心制作的汤羹当中,那么人在食用的时候就不知不觉地将这10克食盐喝到肚子里面了。因此教学情境对于所教授的知... 详细信息

曾有一位著名的学者打过一个比喻:同样是10克的食盐,如果直接让一个人吃下肯定是难以下咽,但如果是将这10克食盐加入到一份精心制作的汤羹当中,那么人在食用的时候就不知不觉地将这10克食盐喝到肚子里面了。因此教学情境对于所教授的知识来说就跟包含食盐的汤羹一样,只有将知识放置于合适的场景当中时,才能更好地被学生吸收,才能充分彰显出知识的魅力。

关键词：小学数学创设情境认知情境有效情境小学生

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一种基于认知情景框架的文本分类方法

一种基于认知情景框架的文本分类方法

第五届全国青年计算语言学研讨会

作者：李月伦李湘常宝宝袁毓林北京大学计算语言学研究所北京大学中文系教育部计算语言学重点实验室

在文本分类领域,常用的特征选择方法(如文档频率)是基于概率统计信息的。本文从一个全新的角度,即基于认知情境的语义框架的角度进行特征选择,这种方法可以较准确地抓住文本类别的特征,对提高分类精度与分类效率起到促进作用。由于基于... 详细信息

在文本分类领域,常用的特征选择方法(如文档频率)是基于概率统计信息的。本文从一个全新的角度,即基于认知情境的语义框架的角度进行特征选择,这种方法可以较准确地抓住文本类别的特征,对提高分类精度与分类效率起到促进作用。由于基于机器学习的文本分类方法近年来得到了广泛的关注与快速的发展,本文运用最大熵分类器,以"罢餐"类文本为例进行文本分类实验,召回率可达96.8%。

关键词：认知情境语义框架最大熵文本分类

来源： cnki会议评论

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数学教学中的认知心理

天津教育 2019年第14期 182-183页

作者：马格清甘肃省天水市张家川县龙山学区

现代认知心理认为,学生的学习不是一个简单地接受教师讲解的过程,不是简单的“刺激——反应”的联结,而是要学生经过一定的自主思考和探索,在认知和理解的过程中完成数学知识的学习。教师在小学数学教学的过程中承担着指导者的角色,为... 详细信息

现代认知心理认为,学生的学习不是一个简单地接受教师讲解的过程,不是简单的“刺激——反应”的联结,而是要学生经过一定的自主思考和探索,在认知和理解的过程中完成数学知识的学习。教师在小学数学教学的过程中承担着指导者的角色,为学生的学习提供一定的认知情境,在学生认知过程出现疑问或问题时及时给予帮助,顺应学生的认知心理完成教学,学生所学的知识才会更加根深蒂固,对于情境中渗透的数学思想和理论才会有更加深刻的理解。

关键词：认知情境教师讲解小学数学教学认知心理指导者数学教学中认知过程学生的学习

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论点摘编

国内高等教育教学研究动态 2023年第3期 19-19,F0004页

什么才是高阶思维?--以“新旧知识关系建立”为核心的高阶思维概念框架马淑风等在《华东师范大学学报(教育科学版)》2022年第11期撰文指出,在具体的认知情境中,高阶思维表现为个体通过识别已有知识和外部信息之间的联系,将背景知识迁移... 详细信息

什么才是高阶思维?--以“新旧知识关系建立”为核心的高阶思维概念框架马淑风等在《华东师范大学学报(教育科学版)》2022年第11期撰文指出,在具体的认知情境中,高阶思维表现为个体通过识别已有知识和外部信息之间的联系,将背景知识迁移到新的情境中。

关键词：高阶思维认知情境新旧知识知识迁移论点摘编外部信息教育科学版华东师范大学

尊重教材理解学生——从“感受角的大小”的教学说起

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小学数学教育 2020年第14期 38-39页

作者：贺艳江苏省南京市浦口区实验学校

"角的初步认识"是苏教版教材二年级下册第七单元的教学内容。第一课时主要教学从具体实物中抽象出角,初步感知角的特征,同时引导学生通过活动角的操作,初步感受角的大小。对于"感受角的大小"这一知识点,教材设定的认知情境是:把两根硬... 详细信息

"角的初步认识"是苏教版教材二年级下册第七单元的教学内容。第一课时主要教学从具体实物中抽象出角,初步感知角的特征,同时引导学生通过活动角的操作,初步感受角的大小。对于"感受角的大小"这一知识点,教材设定的认知情境是:把两根硬纸条钉在一起,做成一个活动角,即角的两条边长度是固定不变的(如下图)。然而,有些教师常常会不顾学生的认知基础,在这个知识点上深挖,人为拔高教学要求。

关键词：初步感知苏教版教材认知情境第一课时尊重教材认知基础教学内容角的初步认识

《中国高考评价体系》观照下高考优秀作文的“三性”思索

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教学考试 2021年第46期 8-11页

作者：夏智吴慧慧浙江省杭州市学军中学

"高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南。"《中国高考评价体系》以"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"为理论基础与方法论基础,建构了"考查内容、考查要求、考查载体"三位一体的素质评价体系,由... 详细信息

"高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南。"《中国高考评价体系》以"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"为理论基础与方法论基础,建构了"考查内容、考查要求、考查载体"三位一体的素质评价体系,由此开创了一种崭新的多维立体评价模式。高考作文命题就是根据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)和《中国高考评价体系》对写作提出的要求和目标,设计情境任务,让考生在个人体验、社会生活和语文学科认知情境中聚焦写作知识。

关键词：高考评价体系《课程标准》价值引领认知情境写作知识个人体验实践指南考查内容