尊重教材 理解学生——从“感受角的大小”的教学说起
作者机构：江苏省南京市浦口区实验学校
出 版 物：《小学数学教育》 (Mathematics Education of Primary School)
年 卷 期：2020年第14期
页 面：38-39页
主 题：初步感知 苏教版教材 认知情境 第一课时 尊重教材 认知基础 教学内容 角的初步认识
摘 要：角的初步认识是苏教版教材二年级下册第七单元的教学内容。第一课时主要教学从具体实物中抽象出角,初步感知角的特征,同时引导学生通过活动角的操作,初步感受角的大小。对于感受角的大小这一知识点,教材设定的认知情境是:把两根硬纸条钉在一起,做成一个活动角,即角的两条边长度是固定不变的(如下图)。然而,有些教师常常会不顾学生的认知基础,在这个知识点上深挖,人为拔高教学要求。
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