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户外自主游戏中幼儿有意义语言的培养

山东教育 2024年第23期 89-91页

作者：赵慧山东省菏泽开发区兴仓路幼儿园

户外自主游戏是在户外这一特定的游戏环境中,幼儿通过自觉行动、自由选择、自主展开,进而自行设计、自发交流、自我体验的一项极富探索与创新价值的游戏活动。幼儿通过与同伴、教师、材料、环境的交流互动,创造性地开展游戏,在玩中发展... 详细信息

户外自主游戏是在户外这一特定的游戏环境中,幼儿通过自觉行动、自由选择、自主展开,进而自行设计、自发交流、自我体验的一项极富探索与创新价值的游戏活动。幼儿通过与同伴、教师、材料、环境的交流互动,创造性地开展游戏,在玩中发展创造性思维和想象力,在交流中获得创新体验。如何在户外自主游戏中有目的地培养幼儿的语言能力呢?

关键词：户外自主游戏交流互动创新体验自我体验游戏环境创造性思维自由选择开展游戏

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体验类型与创作取向

文艺理论研究 1994年第6期 71-78页

作者：李咏吟杭州大学

由于浪漫主义者的努力,体验问题才上升到如此重要的地位.新型哲学家和浪漫主义魔术师之间已建立起一种天然的联盟,因此,无论是诗,还是哲学,都试图“描述心灵整体的内心王国”.无意识、梦幻、沉醉、欢乐、顿悟、音乐、神话也都将获得特... 详细信息

由于浪漫主义者的努力,体验问题才上升到如此重要的地位.新型哲学家和浪漫主义魔术师之间已建立起一种天然的联盟,因此,无论是诗,还是哲学,都试图“描述心灵整体的内心王国”.无意识、梦幻、沉醉、欢乐、顿悟、音乐、神话也都将获得特殊意义,仿佛一切事物深处都充满着歌声.正因为如此,二十世纪美学也就格外重视这种神秘的心灵活动.运用理性的解剖刀.我们可以把这复杂而充满诗意的体验活动分成两大类型,并能从体验结构的分析入手,探究作家创作取向的心理学原因和社会学价值.这种分析是富有诗意的,但绝对不是盲目的.

关键词：自我体验体验者现实主义艺术家间接体验直接体验浪漫主义外在关系历史人物体验结构

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中观史学与史家体验

求是学刊 1997年第5期24卷 104-109页

作者：雷戈河南师范大学历史系

中观史学作为一种独特的史学认知视角，对史家的体验视域有着相当深刻的影响。这种影响主要表现在它对史家的体验视域有一种明确的界定。即，史家的体验视域不是无限的，而是有限的。从史学史上看，那些最有价值、写得最为出色的历史著... 详细信息

中观史学作为一种独特的史学认知视角，对史家的体验视域有着相当深刻的影响。这种影响主要表现在它对史家的体验视域有一种明确的界定。即，史家的体验视域不是无限的，而是有限的。从史学史上看，那些最有价值、写得最为出色的历史著作，往往都与史家体验有着极为密切和亲和的关系。区别在于，有的历史著作只是部分地包含有这种史家的自我体验，有的历史著作则是整体地包含有这种史家的自我体验。历史学家的体验视域一般以历史学家的个体存在的一生时间为界限，而这一界限恰恰构成了中观史学的天然框架。中观史学之所以可能，就在于它是历史学家基于自己的体验视域所进行的一种历史思考。

关键词：修昔底德历史学家自我体验伯罗奔尼撒战争史司马迁历史感历史著作《史记》柯林武德视域

体验式思想政治教育的实践意义、误区及改进对策

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教育与职业 2015年第23期 43-45页

作者：林泽红宋宏福湖南科技学院

体验式教育是一种新颖的教育理念和教育方式,应用于大学生思想政治教育,推动了大学生思想政治教育的发展,但其在实施过程中存在轻理论融入、组织引导、分享交流等实践误区,需要采取精心设计教学、增强教师素质、重视分享总结等应对策略... 详细信息

体验式教育是一种新颖的教育理念和教育方式,应用于大学生思想政治教育,推动了大学生思想政治教育的发展,但其在实施过程中存在轻理论融入、组织引导、分享交流等实践误区,需要采取精心设计教学、增强教师素质、重视分享总结等应对策略,以增强体验式思想政治教育的实效性。

关键词：体验式教育思想政治教育自我体验教师素质经验式教育

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体验:语文教学中人文教育的有效途径

教学与管理（理论版） 2006年第6期 49-50页

作者：官卫星江西师范大学鹰潭学院

教育不能无视学生的体验性,教育的过程是让受教育者在不断尝试与自我体验中获得生命的成长.可以说,教学强调学习个体的'体验',强调学习过程即是学习者生命体验、生命成长的过程,这对于培养学生的人文精神,提高学生的人文素养,具有十分... 详细信息

教育不能无视学生的体验性,教育的过程是让受教育者在不断尝试与自我体验中获得生命的成长.可以说,教学强调学习个体的'体验',强调学习过程即是学习者生命体验、生命成长的过程,这对于培养学生的人文精神,提高学生的人文素养,具有十分重要的意义.运用'体验'这一教学策略进行人文教育的过程为'入境--会心--移情--明志'.

关键词：人文教育语文教学生命体验自我体验中学受教育者学习过程人文精神有效途径教学策略

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高中政治课体验式教学的重要意义

思想政治课教学 2006年第5期 20-22页

作者：李华鑫祝光会贵州省遵义县教育局遵义县一中

所谓体验式教学是指在整个教学过程中，学生以教材为载体，以已有的生活经历和知识为依托，在教师的引导、点拨下，自主参与、自我体验、互相合作，从而获得知识、发展能力、健全人格的过程。体验式教学作为一种教学方法和教学过程，它... 详细信息

所谓体验式教学是指在整个教学过程中，学生以教材为载体，以已有的生活经历和知识为依托，在教师的引导、点拨下，自主参与、自我体验、互相合作，从而获得知识、发展能力、健全人格的过程。体验式教学作为一种教学方法和教学过程，它要求学生在教学活动中用眼、耳、鼻、手、脑等多种感官去体验，如身临其境；并从中获得种种发现，开启智慧，增长才干，达到发展自身的个性、情感、意志、态度，促进全面发展的目标。

关键词：体验式教学高中政治课教学过程生活经历自主参与自我体验健全人格教学方法

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自悯与佛教慈悲观的自我构念差异

心理科学进展 2012年第9期20卷 1479-1486页

作者：彭彦琴沈建丹苏州大学教育学院心理系苏州215123

西方自悯的思想主要来源于佛教的慈悲观,后者体现为在困境下个体对自我的认识和评价:在自我认知维度,慈悲意味着客观认识自己以及自他关系;在自我体验维度,慈悲意味着以慈悲喜舍等积极情绪应对不利情况;在自我调控维度,慈悲意味着通过... 详细信息

西方自悯的思想主要来源于佛教的慈悲观,后者体现为在困境下个体对自我的认识和评价:在自我认知维度,慈悲意味着客观认识自己以及自他关系;在自我体验维度,慈悲意味着以慈悲喜舍等积极情绪应对不利情况;在自我调控维度,慈悲意味着通过行为的自我约束及觉知力实践训练建立稳定健康的心理功能。西方自悯因其自身的哲学思维限制没有触及佛教慈悲观核心理论,而佛教慈悲观的自我构念梳理有助于拓展、完善西方自我观的功能。

关键词：西方自悯佛教慈悲自我认知自我体验自我调控