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类比联想

中学数学（江苏） 1994年第4期 40-42页

作者：鲁有专南京市大厂区教师进修学校教科室

让类比联想成为数学解题的催化剂——以一道清华大学标准化测试题的解法为例

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中学数学杂志 2022年第5期 26-29页

作者：张凤丽山东省泰安市岱岳区教育与体育局教科研中心 271000

本文以一道清华大学中学生标准学术能力测试题为例,从5个视角运用类比联想,用9种突破方法解答问题,进而体会在解决一些数学问题时,合理地运用“类比联想”可成为问题解决的“催化剂”.

关键词：类比联想数学解题催化剂

“类比联想法”建构模型在初中物理教学中的应用

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数理化解题研究 2023年第11期 72-74页

作者：张柯苏州大学物理科学与技术学院江苏苏州215006

类比联想法是物理教学的重要方法,模型建构能力是科学思维的基础.本文阐述了类比联想方法建构物理模型,分析初中物理模型建构现状,最后从三个方面结合实例提出类比联想方法在物理教学中的应用,同时指出需要注意的四个误区.

关键词：建构模型初中物理类比联想

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神奇类比联想巧妙探究构造

福建中学数学 2023年第4期 43-45页

作者：刘义甘肃省临泽县第一中学 734200

类比联想就是通过从已经储备的知识库中提取相似知识,进行适当变形,改造变通等技法,组装成有利于解决问题的新方法,因此“类比联想,探究构造”既不神秘,也不是难以捉摸,而是目的性和方向性很强,有章可循,有法可依的一种操作性技能技巧.... 详细信息

类比联想就是通过从已经储备的知识库中提取相似知识,进行适当变形,改造变通等技法,组装成有利于解决问题的新方法,因此“类比联想,探究构造”既不神秘,也不是难以捉摸,而是目的性和方向性很强,有章可循,有法可依的一种操作性技能技巧.1类比裂项求和,巧妙探究构造.

关键词：裂项求和类比联想知识库难以捉摸操作性技能有章可循方向性目的性

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运用类比联想破解一个最值问题

高中数学教与学 2022年第3期 23-24页

作者：刘志勇河北省内丘县第四中学 054200

试题呈现已知x,y满足x^(2)+y^(2)=4y-3,则√x^(2)+y^(2)/√3x+y的最大值为()A(1)(B)2(c)√3(D)√5这是2021年11月清华大学中学生标准学术能力(THUSSAT)新高考诊断性测试第8题,本题结构新颖,富有挑战性.本文以类比联想为指导,多角度给出... 详细信息

试题呈现已知x,y满足x^(2)+y^(2)=4y-3,则√x^(2)+y^(2)/√3x+y的最大值为()A(1)(B)2(c)√3(D)√5这是2021年11月清华大学中学生标准学术能力(THUSSAT)新高考诊断性测试第8题,本题结构新颖,富有挑战性.本文以类比联想为指导,多角度给出问题的解答.

关键词：学术能力最值问题类比联想诊断性测试多角度