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导师指导模式对研究生创造力的影响研究——基于内部-外部动机理论的分析

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中国高教研究 2013年第1期 45-50页

作者：古继宝王茜吴剑琳中国科学技术大学研究生院中国科学技术大学管理学院教授安徽合肥230026

导师在研究生创造力培养中发挥着重要作用。本文基于内部-外部动机理论从理论上分析比较了高支持高控制、高支持低控制、低支持高控制、低支持低控制四种指导模式下研究生创造力的高低,并通过调查问卷收集数据进行了实证检验。数据分析... 详细信息

导师在研究生创造力培养中发挥着重要作用。本文基于内部-外部动机理论从理论上分析比较了高支持高控制、高支持低控制、低支持高控制、低支持低控制四种指导模式下研究生创造力的高低,并通过调查问卷收集数据进行了实证检验。数据分析结果表明,高支持高控制指导模式下学生的创造力水平最高,低支持低控制指导模式下学生的创造力显著低于高支持高控制、高支持低控制,但与低支持高控制没有显著差别。根据上述结论,提出了导师培养研究生的相关策略建议。

关键词：研究生创造力导师指导模式支持型指导风格控制型指导风格

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导师自主性支持对研究生创造力影响机制研究

科研管理 2014年第7期35卷 154-160页

作者：吴剑琳王茜古继宝中国科学技术大学管理学院安徽合肥230026

基于问卷调研分析了导师自主性支持对研究生创造力的影响机制,包括学生创造性自我效能的中介作用和学生成熟度的调节作用。研究使用"总效应调节模型",发现:1)导师自主性支持显著正向影响研究生创造力;2)创造性自我效能在导师自主性支持... 详细信息

基于问卷调研分析了导师自主性支持对研究生创造力的影响机制,包括学生创造性自我效能的中介作用和学生成熟度的调节作用。研究使用"总效应调节模型",发现:1)导师自主性支持显著正向影响研究生创造力;2)创造性自我效能在导师自主性支持与研究生创造力之间发挥中介作用;3)学生成熟度调节了导师自主性支持与研究生创造力之间的关系,学生成熟度越高,导师自主性支持对研究生创造力的影响越强。

关键词：导师自主性支持研究生创造力创造性自我效能感成熟度

导师指导风格对研究生创造力培养的影响研究——学生个人主动性的调节作用

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学位与研究生教育 2013年第5期 14-17页

作者：王茜古继宝吴剑琳中国科学技术大学管理学院中国科学技术大学研究生院

采用实证研究探索导师支持型和控制型指导风格对研究生创造力的影响,并分析研究生个人主动性对上述关系的调节作用。实证研究结果显示,支持型和控制型导师指导风格均有利于研究生创造力的发展,且研究生的个人主动性调节了控制型指导风... 详细信息

采用实证研究探索导师支持型和控制型指导风格对研究生创造力的影响,并分析研究生个人主动性对上述关系的调节作用。实证研究结果显示,支持型和控制型导师指导风格均有利于研究生创造力的发展,且研究生的个人主动性调节了控制型指导风格与研究生创造力之间的关系。

关键词：研究生创造力支持型指导风格控制型指导风格个人主动性

现代创造力理论视角下的地方高校研究生创造力提升方略

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黑龙江畜牧兽医 2017年第6期 264-265页

作者：张瑾陈艳慧李勇吉林农业大学研究生院长春130118

现代创造力理论从智力层次、知识结构、思维方式、人格品质、创造动机和学习环境等方面对创造力的内涵进行了诠释。当前,地方高校的研究生创造力比较弱,原因是多方面的,有国家和社会的影响,也有培养单位和研究生自身的责任。地方高校要... 详细信息

现代创造力理论从智力层次、知识结构、思维方式、人格品质、创造动机和学习环境等方面对创造力的内涵进行了诠释。当前,地方高校的研究生创造力比较弱,原因是多方面的,有国家和社会的影响,也有培养单位和研究生自身的责任。地方高校要抛开单一的知识能力培养,结合研究生的个性特征,开发他们的智力潜能,优化知识结构,培养创新思维,营造优越环境,不断提升研究生的创造力水平。

关键词：现代创造力理论地方高校研究生创造力智力潜能创新思维

课堂互动中研究生创造力培养研究——以研讨式教学为例

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课堂互动中研究生创造力培养研究——以研讨式教学为例

作者：万佳颖东北财经大学

学位级别：硕士

21世纪是知识经济的时代。知识经济时代一个显著特征是知识创新,知识创新的载体是人,人的创造力培养是一切知识创新的源泉。研究生是高等教育中最高层次的教育人才,是最有可能掌握知识资源进行创造的人选。研究生创造力的培养和开发决... 详细信息

21世纪是知识经济的时代。知识经济时代一个显著特征是知识创新,知识创新的载体是人,人的创造力培养是一切知识创新的源泉。研究生是高等教育中最高层次的教育人才,是最有可能掌握知识资源进行创造的人选。研究生创造力的培养和开发决定一个国家知识创新在世界教育竞争格局中的地位。从各个角度探讨研究生创造力培养问题具有重要意义。课堂教学作为影响学校教育质量最直接、最基本的形式,是影响研究生创造力培养的重要途径。教育社会学视角下的课堂教学是一个典型的社会互动过程,它作为影响学校教育质量最直接、最基本的形式,是影响研究生创造力培养的重要途径。论文以小群体理论、社会互动理论和交往沟通理论为基本依据,以研讨式教学为例,具体运用问卷调查和个案访谈等方法,探索性的研究了课堂互动对研究生创造力的影响。论文首先从创造力的构成因素入手,具体分析了研讨式教学的互动性与研究生创造力培养的关系,其次深入阐述了课堂小群体互动社会运行机制中课堂气氛、师生关系、竞争与合作的同辈群体、集体评价对研究生创造力培养的功能,最后基于研究生创造力培养目标的需要,从群体结构、评价体系、教师主导性和学生主体性发挥等几个方面提出完善当下我国研讨式教学模式功能的建议。论文主要分为五个部分:第一章为导论,包括课堂互动中研究生创造力培养研究的研究背景和研究意义;国内外研究现状,包括研究生创造力的国内外研究现状和研讨式教学的国内外研究现状;研究对象及方法的说明、研究的逻辑框架和研究中可能的创新与不足。第二章主要是对相关的理论和核心概念的介绍。本章分为两部分:第一部分,相关理论的介绍。教育社会学视角下的课堂互动是一种群体互动,研讨式教学以小群体为学习单位,因此本文主要以小群体互动理论视角即小群体理论、符号互动理论和哈贝马斯的交往行为理论为线索对研讨式教学对研究生创造力培养问题进行理论梳理。第二部分,核心概念的介绍,主要包括研讨式教学、研究生、研究生创造力和课堂小群体互动。第三章主要是关于研讨式教学与研究生创造力关系的介绍。本章分为两部分:第一部分对创造力的构成因素进行了介绍。创造力的构成因素主要静态结构和动态结构,两个结构共同构成并影响了创造力的发生发展。第二部分对研讨式教学与研究生创造力的培养关系进行了介绍。主要介绍了研讨式教学的互动性对研究生创造思维、创造风格、创造动机、创造人格、创造能力和知识的培养及研讨式教学对研究生创造力培养的现状。第四章主要是从本质上分析了研讨式教学即课堂小群体互动对研究生创造力的影响。首先,本章对研讨式教学与课堂小群体互动的关系进行了论述,认为研讨式教学在课堂互动教学中主要是一种课堂小群体互动,且研讨式教学相关规定客观上保障了课堂小群体互动的效果。其次,关于课堂小群体互动社会运行机制介绍,认为小群体互动主要受群体自身结构因素和课堂教学的社会因素的影响,并以互动为核心,通过学习群体的构建形成了课堂小群体互动的内部系统;同时通过教师对群体目标任务的确定、对群体的监督指导和评价形成了影响群体内部结构的外部系统。再次,对影响课堂互动效果的群体结构因素和影响课堂互动的师生关系、师生间的互动方式、教师领导方式、课堂气氛和同辈群体等进行了具体的分析。最后,运用问卷法和访谈法以D大学的全日制研究生为研究对象,对小群体互动学习对研究生创造力培养的效果进行调查,为理论研究奠定基础。第五章针对研讨式教学存在的跑题现象、搭便车现象和课堂教学评价缺乏激励性等具体的教学实践问题,提出了建构合理的群体结构、合理的课堂教学评价、加强教师自身的修养和对小群体互动过程的监控与干预、加强学生对研讨式教学的认识、培养学生的同伴协作意识等具体的措施。最后,对本文的内容进行了总结:第一,课堂互动中的研讨式教学实践模式是培养研究生创造力的重要教学模式。第二,群体的结构因素和课堂互动的师生关系、师生间的互动方式、教师领导方式、课堂气氛、同辈群体等社会因素是影响研究生创造力培养的重要社会因素。第三,针对研讨式教学实施过程中出现的具体问题,从社会学的角度出发,提出了解决措施。

关键词：课堂互动小群体研讨式教学研究生创造力

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学习目标导向对研究生创造力的影响机制研究

研究生教育研究 2016年第2期 36-42页

作者：黄攸立檀成华中国科学技术大学管理学院安徽合肥230026

基于问卷调研分析了研究生学习目标导向的个体特质对创造力的影响机制,包括内部动机、创新自我效能感的多重中介效应和导师自主支持的调节效应。研究发现:学习目标导向显著正向影响研究生创造力;内部动机和创新自我效能感在学习目标导... 详细信息

基于问卷调研分析了研究生学习目标导向的个体特质对创造力的影响机制,包括内部动机、创新自我效能感的多重中介效应和导师自主支持的调节效应。研究发现:学习目标导向显著正向影响研究生创造力;内部动机和创新自我效能感在学习目标导向与研究生创造力关系中分别起部分中介作用;导师自主支持正向调节学习目标导向与研究生创造力的关系,导师自主支持越高,学习目标导向对研究生创造力的影响越大。

关键词：学习目标导向研究生创造力内部动机创新自我效能感导师自主支持

导师自主支持对研究生创造力的影响——自主性动机的中介作用和学生性别的调节作用

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北京航空航天大学学报（社会科学版） 2018年第1期31卷 101-106页

作者：黄攸立檀成华中国科学技术大学管理学院安徽合肥230026

导师作为研究生培养的主要负责人,其指导方式对激发研究生的创造力有重要影响。从自我决定理论的视角出发,研究导师自主支持对研究生创造力的影响,探讨自主性动机在导师自主支持与研究生创造力之间的中介作用,同时考虑学生性别在导师自... 详细信息

导师作为研究生培养的主要负责人,其指导方式对激发研究生的创造力有重要影响。从自我决定理论的视角出发,研究导师自主支持对研究生创造力的影响,探讨自主性动机在导师自主支持与研究生创造力之间的中介作用,同时考虑学生性别在导师自主支持与研究生创造力关系中的调节效应。使用问卷调研法对某研究性大学的300名研究生进行调查并进行了数据分析,结果表明:导师自主支持对研究生创造力具有显著的正向影响;研究生自主性动机在导师自主支持与研究生创造力关系中起完全中介作用;与男生相比,导师自主支持对女性研究生创造力的影响更大。

关键词：导师自主支持研究生创造力自主性动机性别差异自我决定理论

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研究生创造力培养的尝试(摘要)

中国兽医学报 1990年第2期 208-208页

作者：何发成兽医大学政治教研室

创造力是创造主体在创造活动中所表现出来的各种能力的总和。当代,世界各国都把创造力的培养作为学校教育的一项战略任务。几年来,我们根据当代科学技术发展的特点,结合研究生培养目标和心理特征,在自然辩证法课教学中,对研究生创造力... 详细信息

创造力是创造主体在创造活动中所表现出来的各种能力的总和。当代,世界各国都把创造力的培养作为学校教育的一项战略任务。几年来,我们根据当代科学技术发展的特点,结合研究生培养目标和心理特征,在自然辩证法课教学中,对研究生创造力的培养做了一些探索。首先,通过专题系列讲座形式,从创造机制上让学生认清创造力系统构成要素,明确这些要素协同作用,体现出科学工作者创造能力

关键词：研究生创造力明确代表性创造技法自然辩证法

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海峡两岸研究生玩兴幽默感比较

福建教育学院学报 2013年第1期14卷 40-44页

作者：罗玲玲王以梁张嵩张晓文东北大学科学技术与社会研究中心辽宁沈阳110819 沈阳建筑大学管理学院辽宁沈阳110819 兰州大学外国语学院陕西兰州730000

采用心理测评工具,对大陆研究生创造人格和创造氛围知觉进行测评,与台湾地区数据对比,《玩兴量表》有四因子得分,大陆样本得分都低于台湾地区样本,且差异非常显著;在《幽默量表》测验中两岸样本各有三个因子得分较高,显示出不同的地域... 详细信息

采用心理测评工具,对大陆研究生创造人格和创造氛围知觉进行测评,与台湾地区数据对比,《玩兴量表》有四因子得分,大陆样本得分都低于台湾地区样本,且差异非常显著;在《幽默量表》测验中两岸样本各有三个因子得分较高,显示出不同的地域差异。最后得出大陆学生人格特质中玩兴和幽默感较弱,不能以更轻松和开放的心态对待工作。

关键词：创造人格玩兴幽默研究生创造力