检索结果-南通市图书馆

中国农业教育 2008年第3期9卷 42-43页

作者：刘晓妹郑服丛张荣意谢昌平陈黎明海南大学海南儋州571737

研究型教学模式是一种新型的教学模式。把这种教学模式科学合理地应用在农业植物病理学课程的教学课件制作、课堂讲授、主题讨论、项目作业训练、实验课与课程实习、课后交流等教学环节中,将有助于提高该课程的教学质量。

关键词：研究型教学模式农业植物病理学教学设计

研究型教学模式下田径课程能力培养与素质教育相结合的研究

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文体用品与科技 2011年第6期 58-59页

作者：卢平林广西师范大学

研究型教学模式是相对于以单向性知识传授为主的教学模式提出的,这种教学模式可以是多样化的。本文采用文献资料法和归纳总结等方法,探讨其独特的内涵、方法及实施步骤与条件,在田径课程中实施研究型教学模式,对学生的能力培养与素质的... 详细信息

研究型教学模式是相对于以单向性知识传授为主的教学模式提出的,这种教学模式可以是多样化的。本文采用文献资料法和归纳总结等方法,探讨其独特的内涵、方法及实施步骤与条件,在田径课程中实施研究型教学模式,对学生的能力培养与素质的提高有积极的作用。力求为在田径课程教学有效实现教学与研究的结合,促进学生和教师的同步发展提供理论基础。

关键词：研究型教学模式田径课程能力培养素质教育

研究型教学模式在《世界古代史(下)》课程中的探索和实践

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高教学刊 2015年第14期1卷 58-59页

作者：苏瑛石河子大学政法学院新疆石河子832003 西北大学中东研究所陕西西安710000

《世界古代史(下)》课程是历史学专业大一新生较早接触到的一门世界史课程,该课程的教学内容丰富,时间跨度较长,是一门重要的专业基础课。同时由于该课程覆盖范围较大,涉及知识面广,再加上学生基础薄弱,学生在学习的时候难免会觉得有些... 详细信息

《世界古代史(下)》课程是历史学专业大一新生较早接触到的一门世界史课程,该课程的教学内容丰富,时间跨度较长,是一门重要的专业基础课。同时由于该课程覆盖范围较大,涉及知识面广,再加上学生基础薄弱,学生在学习的时候难免会觉得有些困难。本文从该课程的内容和特点出发,分析了该课程在教学的过程中存在的问题,以亲身教学经历为研究基础,应用研究型教学模式对课程进行了实践和分析,为该课程教学模式的改进提供研究思路。

关键词：《世界古代史(下)》研究型教学模式实践

研究型教学模式在测试技术与传感器课程中的应用

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教育教学论坛 2018年第34期 190-191页

作者：章娟万鹏飞薛凌云杭州电子科技大学生命信息与仪器工程学院杭州310018

测试技术与传感器多学科交叉,理论性强,内容多而散,很多学生缺乏学习兴趣。为了激发学生学习兴趣,提高学生课程参与度,研究者将研究型教学模式引入课堂教学,从课堂、教材、实验、考核等四个方面进行了相应改革。以上研究为获得更优良的... 详细信息

测试技术与传感器多学科交叉,理论性强,内容多而散,很多学生缺乏学习兴趣。为了激发学生学习兴趣,提高学生课程参与度,研究者将研究型教学模式引入课堂教学,从课堂、教材、实验、考核等四个方面进行了相应改革。以上研究为获得更优良的测试技术与传感器教学模式积累了有益的经验。

关键词：研究型教学模式测试技术与传感器

研究型教学模式在骨肿瘤科规培生临床教学中的应用

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骨科 2021年第2期12卷 161-164页

作者：谢远龙朱宇凡赵欣邓洲铭武汉大学中南医院脊柱与骨肿瘤科武汉430071

目的探索研究型教学模式在骨肿瘤临床教学中的应用效果。方法选取2017年9月至2019年9月在我院骨肿瘤科接受住院医师规范化培训的46名规培学员,按照病区分为观察组(24人)和对照组(22人)。观察组采取研究型教学方法,对照组采取传统多媒体... 详细信息

目的探索研究型教学模式在骨肿瘤临床教学中的应用效果。方法选取2017年9月至2019年9月在我院骨肿瘤科接受住院医师规范化培训的46名规培学员,按照病区分为观察组(24人)和对照组(22人)。观察组采取研究型教学方法,对照组采取传统多媒体授课方法。教学结束后2周,对学生进行考核。教学评价内容分为理论知识考核和临床技能考核两部分,并采用问卷调查规培生对教学内容及教学方法的满意度。结果观察组规培生骨肿瘤基础理论知识[(26.83±0.35)分]及骨肿瘤临床前沿知识[(16.42±0.28)分]考核成绩均高于对照组[(24.36±0.31)分、(14.77±0.34)分],差异均有统计学意义(t=5.235,P0.05)。观察组对教学内容和教学方法的满意度(95.83%、91.67%)均高于对照组(77.27%、72.73%),差异均有统计学意义(χ^(2)=6.432,P=0.040;χ^(2)=7.156,P=0.028)。观察组规培生课外学习时间[(24.13±1.13)h]长于对照组[(15.50±1.06)h],差异有统计学意义(t=5.531,P研究型教学模式适用于骨肿瘤临床规培生教学,可提升规培生的骨肿瘤理论知识水平和自主学习兴趣。

关键词：研究型教学模式骨肿瘤临床教学规培生

研究型教学模式在高师院校物理课程教学中的应用研究

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南昌师范学院学报 2014年第6期35卷 14-16页

作者：万海青张毓敏南昌师范高等专科学校自然科学系江西南昌330103

文章在分析了国内外研究型教学模式研究现状的基础上,结合高师院校物理专业的课程改革实践,通过对各个教学要素如教学内容、教材体系、授课方式及考核方法等方面的改革与创新,初步探索出了一种适合高师院校基础物理课程的研究型教学新模... 详细信息

文章在分析了国内外研究型教学模式研究现状的基础上,结合高师院校物理专业的课程改革实践,通过对各个教学要素如教学内容、教材体系、授课方式及考核方法等方面的改革与创新,初步探索出了一种适合高师院校基础物理课程的研究型教学新模式,对培养学生的创新意识和科学素养有一定实际意义。

关键词：研究型教学模式高师院校基础物理课程

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研究型教学模式在财务管理教学中的应用

现代经济信息 2015年第24期 359-359页

作者：张晋红四川财经职业学院

近年来我国教育改革的不断在我国不断深入,而大学教育也随之受到影响,目前我国大学提高人才培养质量的重要途径和必然的选择就是将研究型教学改革在大学中积极的推进。本文主要针对研究型教学模式在财务管理教学中的具体应用,其主要的... 详细信息

近年来我国教育改革的不断在我国不断深入,而大学教育也随之受到影响,目前我国大学提高人才培养质量的重要途径和必然的选择就是将研究型教学改革在大学中积极的推进。本文主要针对研究型教学模式在财务管理教学中的具体应用,其主要的目的就是培养学生的自主能力和创造能力。本文主要研究的包括三种研究型教学模式:知识点研究教学和案例研究教学以及专题研究教学。教师积极的展开所从事的科研工作以及不断的尽心教学的反思是开展财务管理研究型教学的基本点。

关键词：研究型教学模式财务管理教学应用

研究型教学模式在信息管理类专业课程中的应用探讨

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山东工会论坛 2014年第2期20卷 172-174页

作者：杨瑞霞刘珊红山东政法学院信息科学技术系山东济南250100 山东管理学院学生处山东济南250010

研究型教学模式在授课过程中更加注重培养学生发现问题的能力和自主创新的能力,引导学生主动去发现问题、分析问题和解决问题。我们以"基础知识讲授→创新能力培养→综合能力提升"为宗旨,在信息管理专业的必修专业课中开展研究型教学,... 详细信息

研究型教学模式在授课过程中更加注重培养学生发现问题的能力和自主创新的能力,引导学生主动去发现问题、分析问题和解决问题。我们以"基础知识讲授→创新能力培养→综合能力提升"为宗旨,在信息管理专业的必修专业课中开展研究型教学,在教学内容的优化、教学方法的改革、一题多解的训练、教师应具备的素养以及实践教学等方面进行了一些有益的探索与实践,尽量做到合理组织教学内容,采用灵活多样的教学模式,使理论知识与实际运用紧密结合。

关键词：研究型教学模式自主学习能力创新能力

研究型教学模式对大学生学习策略和动机的影响

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研究型教学模式对大学生学习策略和动机的影响

陕西省独立学院英语语言学教学问题及对策分析 ——基于研究型教学模式理论

中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议

作者：褚跃德钮一斓北京体育大学

研究目的:该研究旨在探讨研究性教学模式对学习策略和学习动机的影响,为教育改革提供依据。研究方法:该实验为自然实验。从某院校选取79名大学生,将被试随机分成两个班,一个班采用研究性教学模式,另一个班仍然采用普通的教学模式。实验... 详细信息

研究目的:该研究旨在探讨研究性教学模式对学习策略和学习动机的影响,为教育改革提供依据。研究方法:该实验为自然实验。从某院校选取79名大学生,将被试随机分成两个班,一个班采用研究性教学模式,另一个班仍然采用普通的教学模式。实验前和实验后采用《大学生自主学习能力量表》进行施测,该量表分为动机分量表和策略分量表,每个分量表又有6个因子。所收集到的数据均录入SPSS 17.0统计软件进行分析。研究结果:(1)研究型教学模式不能改变大学生的学习动机;(2)研究型教学模式能有效改善大学生的学习测策略,尤其在学习求助,学习评价和学习管理方方面。

关键词：研究型教学模式学习策略学习动机

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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陕西省独立学院英语语言学教学问题及对策分析 ——基于研究型教...

作者：苏琴西北大学

学位级别：硕士

根据《高等学校英语专业教学大纲》,英语语言学课程属于最重要的专业知识课程之一,也是陕西省独立学院外语专业的重要课程之一。然而,英语语言学课程教学的现状并不令人满意。与全国一、二类本科院校英语专业学生相比较,独立学院的英语... 详细信息

根据《高等学校英语专业教学大纲》,英语语言学课程属于最重要的专业知识课程之一,也是陕西省独立学院外语专业的重要课程之一。然而,英语语言学课程教学的现状并不令人满意。与全国一、二类本科院校英语专业学生相比较,独立学院的英语专业本科生基础知识水平和学习能力发展相对滞后,学好语言学课程显得更加困难。本文通过分析目前陕西省独立学院英语语言学教学现状,旨在探讨提高该课程教学效果的可行性策略。1983年初,上海外国语大学英语学院为英语专业二三年级学生开设了简明英语语言学课程,这在全国尚属首例。20世纪末,文秋芳、桂诗春等国内著名英语教育者充分肯定了英语语言学课程的必要性并指出目前国内高校在该课程教学和教师指导方面的弊端。本文通过对省内两所典型的开设英语专业的独立学院高年级英语专业145名学生进行随机问卷调查(有效问卷136份),分析数据并得出学生语言学课程的学习现状及学习态度。笔者发现长期以来该课程以单一的理论知识传授为重点,致使学生学习动机模糊,效果不佳。调查了省内五位独立学院英语语言学任课教师的情况,结合各所独立学院教材选取情况,笔者全方位分析了课程学科定位、学生与教师、教材选取、教学模式及评价体系等多方面的不足及弊端,呼吁重新思考英语语言学课程定位,尝试性地在课堂中运用研究型教学模式。教师方面,要端正课程教学信念,明确在该课程中担当的角色。在详细分析目前该课程广泛使用的两种教材各自利弊后,笔者提出了一些教材建设方面的参考建议。同时,针对目前较传统的英语语言学课程评价模式,笔者构建起多元化的课程评价体系。

关键词：独立学院英语语言学研究型教学模式