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激发学生学习兴趣，组织好课堂教学活动是激励教学的关键

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天津教育 1995年第9期 16-17页

作者：李燕华天津市第八十七小学

激发学生学习兴趣，组织好课堂教学活动是激励教学的关键天津市第八十七小学李燕华激是激发，励是鼓励。激励教育就是在教学活动中坚持激发鼓励的原则。这条原则客观地把教师摆在主导地位，把学生摆在主体地位。教师通过激发、鼓励，把... 详细信息

激发学生学习兴趣，组织好课堂教学活动是激励教学的关键天津市第八十七小学李燕华激是激发，励是鼓励。激励教育就是在教学活动中坚持激发鼓励的原则。这条原则客观地把教师摆在主导地位，把学生摆在主体地位。教师通过激发、鼓励，把学生引导到创造性的活动中去，让他们...

关键词：学习兴趣课堂教学活动激励教学学习动机主体与主导数学活动几何教学激发学生的学习兴趣激励教育掌握知识

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初中地理教学中的激励教学

初中地理教学中的激励教学

作者：蔡胤璐天津师范大学

学位级别：硕士

盖历史所以解释过去,地理所以解释现状：一论时间,一论空间,可谓已网罗人类全部经验,其言功用,则一可以明宇宙之真相,二可以知国家之真谛,三可以识世界之大势。但在初中教育阶段,地理学科由于不参加中考,往往不受教师和学生重视。那... 详细信息

盖历史所以解释过去,地理所以解释现状：一论时间,一论空间,可谓已网罗人类全部经验,其言功用,则一可以明宇宙之真相,二可以知国家之真谛,三可以识世界之大势。但在初中教育阶段,地理学科由于不参加中考,往往不受教师和学生重视。那么,如何在初中教育阶段,通过教师的激励教学带动学生上课的积极性从而形成学生自主学习地理的主动性就显得尤为重要。本文在叙述选题的背景时,阐述了目前初中地理课堂的现状,提出了一些可行可利用的激励学理论。在经历了中学地理课教学实习和与中学地理教师交谈后,觉得在地理课堂上学生的主动性学习与教师的激励教学似乎有关,因此提出了学生课堂主动性学习与教师激励教学相关性分析的调查问卷。在分析了近200份调查问卷后,证明了激励教学确实能带动学生地理课堂学习的主动性并举例说明,最后提出了在初中地理课堂使用激励教学手段的策略并肯定结论。

关键词：初中地理激励教学

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高中生物学激励教学的应用研究

高中生物学激励教学的应用研究

作者：野巧芬延安大学

学位级别：硕士

激励教学能培养学生的生物学学习兴趣,激发学生的内在学习动机,提高学生的课堂参与度和主动性,是符合新课程改革内在需求的一种教学方法。因此,将激励教学运用于高中生物学课堂有着重要的现实意义。首先,通过文献的查阅,界定“激励”、... 详细信息

激励教学能培养学生的生物学学习兴趣,激发学生的内在学习动机,提高学生的课堂参与度和主动性,是符合新课程改革内在需求的一种教学方法。因此,将激励教学运用于高中生物学课堂有着重要的现实意义。首先,通过文献的查阅,界定“激励”、“教育激励”、“激励教学法”的概念,综述激励理论的国内外研究现状以及激励教学的理论基础。其次,论述在生物学教学中如何使用激励教学法和使用原则。然后,以上述研究为基础构建教学设计并应用。最后,通过问卷调查法、纸笔测试法、课堂观察法和访谈法分析激励教学对于学生的学业成绩、学习行为和学习情况的影响,得出结论。的使用实验班与对照班在学业成绩方面无显著差异（P=0.572）;在学习行为方面,实验班与对照班有显著差异,实验班学生上课自主发言人数变多,更多的学生利用晚自习巩固生物学知识;在学习情况方面,激励教学法可以提高学生生物学学习兴趣,端正学生的生物学学习态度,增强学生生物学学习自主性,提高学生自主解决问题的能力,并在自我评价、总结能力以及判断能力上有较大提升,但是对学习方法影响不大;访谈中发现,激励教学法在低分数段（60分以下）学生之间比在中（60-80分）高（80分以上）分数段学生之间更受认可;激励教学法在男生中认可度比在女生中高,激励教学法对于男生成绩的影响大于女生;不同分数段的学生偏爱的激励教学法不同,高分数段学生偏爱目标激励法和竞争激励法,中分数段学生偏爱语言激励法,低分数段学生偏爱兴趣激励法。本文论证了激励教学法在高中生物学教学中具有一定的有效性,激励教学法的使用可以提高学生的学业成绩、改善学生的学习行为和学习情况。但由于实验时间较短且样本容量较小,该结论是否具有普遍适用性有待进一步研究。希望本研究能够为今后激励教学的深入研究提供一定的参考与借鉴。

关键词：激励教学教育激励教学设计高中生物学

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《历史与社会》课程中的激励教学探索

《历史与社会》课程中的激励教学探索

作者：王文杭州师范大学

学位级别：硕士

《历史与社会》是一门综合性非常高的学科,随着初中课程改革的不断深入,《历史与社会》越来越受到学生以及社会的关注,新时代初中生的学习心理也在发生变化。为了应对新的形势以及新的学情,历史与社会老师应当完善教学手法,主动应对挑... 详细信息

《历史与社会》是一门综合性非常高的学科,随着初中课程改革的不断深入,《历史与社会》越来越受到学生以及社会的关注,新时代初中生的学习心理也在发生变化。为了应对新的形势以及新的学情,历史与社会老师应当完善教学手法,主动应对挑战。激励教学方法很早就有人使用,但是在新的环境下,特别是多媒体设备以及网络手段在教学中的普及,传统的激励教学方法已经适应不了新的挑战,所以新型的激励教学方法要结合时代的发展,紧贴当今的教育现实。我们在使用激励教学手段时,既要总结前人成果也要在实践当中进行创新,并把多媒体设备和网络手段与激励教学想结合,运用于新的激励教学模式当中,慕课、微课等新型的教学模式为激励教学手段提供了新的实施平台。新型的激励教学不仅为了培养学生学习历史与社会的兴趣,更是为了让学生建立正确的价值观。在初中历史与社会教学当中,教师不仅要注重激励理论的学习,更要关注学生个性的差异,做到因材施教。

关键词：初中历史与社会激励教学

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激励教学在小学体育教学中的应用

文体用品与科技 2020年第1期4卷 112-113页

作者：夏云巧乐亭县第三实验小学河北唐山063600

随着新课程改革向纵深方向不断推进,全面提升小学生的综合素养是教学工作的一项重点。体育是对促进学生的身体、心理、个性发展都具有重要作用,在小学教学中教师不仅要灵活施教,更需要通过激励教学使学生的运动意识、奋进意识、拼搏意... 详细信息

随着新课程改革向纵深方向不断推进,全面提升小学生的综合素养是教学工作的一项重点。体育是对促进学生的身体、心理、个性发展都具有重要作用,在小学教学中教师不仅要灵活施教,更需要通过激励教学使学生的运动意识、奋进意识、拼搏意识得到更好发展。本文结合具体事例论证激励教学的几种基本方法,并结合教学实践探索激励教学在小学体育教学中的有效应用。

关键词：小学体育激励教学言语目标竞争赏识

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激励教学“六重奏”:让课堂充满生命力

七彩语文（教师论坛） 2018年第10期 72-73页

作者：杨勇南京市化纤厂小学

新一轮课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。而在此实施过程中,教师的激励、导向作用显得尤为重要。新课程要求教师把教学的重心放在如... 详细信息

新一轮课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。而在此实施过程中,教师的激励、导向作用显得尤为重要。新课程要求教师把教学的重心放在如何促进学生的＂学＂上,从而真正实现＂教＂是为了＂不教＂。

关键词：激励教学生命课堂重奏课程评价课程改革评价体系评价理念

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激励教学在小学体育跳绳教学中的实践探究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第4期 41-43页

作者：蒋大龙莒县陵阳镇中心小学山东日照276521

小学跳绳教学已经不仅仅是体育教学任务,当前已经将其作为素质培养手段,能够起到非常重要的意义。对于当前新时期教育改革来讲,各种素质教育已经深入到了教学工作之中,而跳绳教学对于学生的素质提升具有非常重要的意义,也是需要重点研... 详细信息

小学跳绳教学已经不仅仅是体育教学任务,当前已经将其作为素质培养手段,能够起到非常重要的意义。对于当前新时期教育改革来讲,各种素质教育已经深入到了教学工作之中,而跳绳教学对于学生的素质提升具有非常重要的意义,也是需要重点研究的课题之一。本文针对相关内容展开了综合性的讨论与分析,首先阐述了激励性教学的教学方法,其次列举了激励教学法对小学体育跳绳教学的作用,探讨了小学跳绳教学中激励教学法的选择,最后提供了小学调整教学中激励教学法的应用策略。希望通过这些研究,能够使激励教学法在小学体育跳绳教学中发挥出更好的效果。

关键词：激励教学小学体育跳绳教学

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激励教学在小学体育跳绳教学中的应用分析

激励教学在小学体育跳绳教学中的应用分析

“双减”政策下的课程与教学改革探索

作者：刘文达江西省上饶市万年县南溪中心小学

本文以小学体育跳绳教学为背景,探讨激励教学在小学体育跳绳教学中的应用。首先,介绍了激励教学的概念和原理,并分析了激励教学在小学体育跳绳教学中的应用价值。其次,本文提出了在小学体育跳绳教学中应用激励教学的具体方法,包括建立... 详细信息

本文以小学体育跳绳教学为背景,探讨激励教学在小学体育跳绳教学中的应用。首先,介绍了激励教学的概念和原理,并分析了激励教学在小学体育跳绳教学中的应用价值。其次,本文提出了在小学体育跳绳教学中应用激励教学的具体方法,包括建立目标、设计激励措施、及时反馈等。最后,本文通过实例分析了激励教学在小学体育跳绳教学中的应用效果,并总结了激励教学在小学体育跳绳教学中的应用策略和建议。

关键词：小学体育跳绳教学激励教学应用分析

来源： cnki会议评论

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激励教学是英语教学的有效策略

文教资料 2006年第8期 155-156页

作者：徐文标南京市金陵中学河西分校江苏南京210000

本文在学习中学英语新课程标准的基础上,从学生学习动力、主观因素、教师的教学手段和策略入手,分析问题,提出激励教学要贯穿整个教学过程,要面向全体学生,以促进学生全面发展的观点。

关键词：新课程标准激励教学激励理论希望自尊自信