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新农科建设和“双创”背景下生物信息学课程混合式“金课”改革探索

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河南教育（高教版）（中） 2024年第8期 51-53页

作者：范丙友王辉侯小改河南科技大学河南洛阳471023

传统的教学模式以教师为中心,存在诸多弊端。基于此,开展了生物信息学混合式“金课”教改探索,主讲教师通过“在学中做、在做中学、在做中教”,不断提升信息化教育教学技能;重构课程内容并组建课程线上资源;基于OBE教学理念,结合课程教... 详细信息

传统的教学模式以教师为中心,存在诸多弊端。基于此,开展了生物信息学混合式“金课”教改探索,主讲教师通过“在学中做、在做中学、在做中教”,不断提升信息化教育教学技能;重构课程内容并组建课程线上资源;基于OBE教学理念,结合课程教学目标,以学生为中心,设计了课前、课中、课后以及实践操作等教学活动;线下采用BOPPPS教学方法,将科研成果案例和课程思政元素融入教学中,引导学生进行个性化学习;教师将课内“第一课堂”与课外“第二课堂”深度结合,致力于培养学生的分析、评价和创新等高阶能力;在考核方式上,采用过程性考核、上机实践操作、期末个性化大作业或个性化机考相结合的方式;经过五轮的线上线下混合式教改探索,形成了鲜明的课程特色;主讲教师的教学水平显著提升,在教育教学信息化成果、教育教学改革成果、学生双创和学科竞赛、省级和校级课程质量工程等方面取得了显著成效。

关键词：新农科双创生物信息学混合式“金课” 个性化学习

产教融合背景下混合式“金课”建设研究——以城市轨道交通客运组织与服务课程为例

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山西青年 2024年第19期 178-180页

作者：张翊华陈小明柳州铁道职业技术学院

随着城市化进程的加速和城市轨道交通系统的复杂化，城市轨道交通客运组织与服务课程的教学质量成为一项关键议题。本文探讨了如何在产教融合的背景下，通过运用混合式“金课”模式来优化这一课程。从课程内容与产业需求对接、线上线下... 详细信息

随着城市化进程的加速和城市轨道交通系统的复杂化，城市轨道交通客运组织与服务课程的教学质量成为一项关键议题。本文探讨了如何在产教融合的背景下，通过运用混合式“金课”模式来优化这一课程。从课程内容与产业需求对接、线上线下融合的教学模式、灵活的学习路径、实时评估与反馈、产学合作的长期机制，以及教师培训与专业发展等方面，提出了具体的实施策略。混合式“金课”在提高城市轨道交通客运组织与服务课程质量和适应行业需求方面发挥了重要作用。

关键词：产教融合混合式“金课” 城市轨道交通客运组织与服务课程

税务会计线上线下混合式“金课”教学模式构建研究

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山西青年 2024年第12期 35-37页

作者：董志丹郑州商学院

税务会计课程的理论性和实践性，决定了其不适宜传统灌输式的教学模式，更适合理论与实践相结合、学习和应用相结合的混合式教学模式。同时，要以当前“金课”教学概念为依托，发现税务会计在教学过程中的问题与改革难点。本文阐述当前... 详细信息

税务会计课程的理论性和实践性，决定了其不适宜传统灌输式的教学模式，更适合理论与实践相结合、学习和应用相结合的混合式教学模式。同时，要以当前“金课”教学概念为依托，发现税务会计在教学过程中的问题与改革难点。本文阐述当前税务会计课程教学模式构建的必要性，对税务会计课程的线上线下混合式“金课”教学提出具体的教学设计，明确其在混合式教学中所面临的困境，助力于“金课”教学模式的构建，从而提高课堂教学质量，进而提升学生的综合素质，为社会培育符合时代发展之需的复合型、应用型的人才。

关键词：税务会计课程混合式“金课” 教学模式

基于OBE理念的大学英语线上线下混合式“金课”的建设与应用研究

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辽宁师专学报（社会科学版） 2024年第3期 46-48页

作者：赵阳苏州市职业大学江苏省苏州市215000

基于OBE理念开展大学英语混合式教学,是打造大学英语线上线下混合式“金课”的重要途径,体现英语语言习得和信息技术的深度融合,成为新时代背景下大学英语教学改革的新范式。围绕大学英语线上线下混合式“金课”三位一体课程体系的构建... 详细信息

基于OBE理念开展大学英语混合式教学,是打造大学英语线上线下混合式“金课”的重要途径,体现英语语言习得和信息技术的深度融合,成为新时代背景下大学英语教学改革的新范式。围绕大学英语线上线下混合式“金课”三位一体课程体系的构建,明确细化建设内容,分析制定实施策略,探索优化提升路径,拓展深化实践意义。通过着力打造有深度的线上线下混合式“金课”,满足新时代发展需求,推进大学英语教学改革。

关键词： OBE理念大学英语混合式“金课”

英语演讲与辩论混合式“金课”课程思政建设探索

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英语广场（学术研究） 2024年第25期 96-99页

作者：唐玫闻雯胡琴池州学院外国语学院

思政教育融入课程是“金课”建设的重要内容,而英语演讲与辩论作为英语专业核心课程,在思政育人方面具有天然的优势。各高校应加强课程思政建设,使学生在英语演讲与辩论能力得以提升的同时接受良好的思政教育,从而更好地担负起国际传播... 详细信息

思政教育融入课程是“金课”建设的重要内容,而英语演讲与辩论作为英语专业核心课程,在思政育人方面具有天然的优势。各高校应加强课程思政建设,使学生在英语演讲与辩论能力得以提升的同时接受良好的思政教育,从而更好地担负起国际传播使命。基于此,本文从教学模式、教学内容、教师素养三方面论述英语演讲与辩论混合式“金课”课程思政建设的路径,并通过具体教学案例展示其可行性。

关键词：英语演讲与辩论思政教育混合式“金课”

混合式“金课”建设理论与实践——以《中小学信息化教学能力》课程为例

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混合式“金课”建设理论与实践——以《中小学信息化教学能力》课...

作者：高寒南宁师范大学

学位级别：硕士

随着“互联网+教育”时代的到来,传统课堂已经无法满足学生对知识全方位的学习需求,单纯的线上学习也具有单一性,无法更好满足学生的学习需要。疫情的爆发,促使混合式教学模式、OMO教学模式等得到更大的关注,成为教育领域发展的迫切需... 详细信息

随着“互联网+教育”时代的到来,传统课堂已经无法满足学生对知识全方位的学习需求,单纯的线上学习也具有单一性,无法更好满足学生的学习需要。疫情的爆发,促使混合式教学模式、OMO教学模式等得到更大的关注,成为教育领域发展的迫切需要。“互联网+教育”下的面授教学与网络教学的混合式教学很好的解决了以往教学中的很多难题,信息技术与教育教学融合创新成为推动混合式教学下课程建设的有效途径。但已有的混合式课程多数是线上教学资源的内容堆砌,线下教学过程的传统讲授,难以深入地将线上线下混合式教学进行有效设计并实施。为提高混合式教学效果和教学质量,以“金课”标准对课程进行改革创新,促进学生的综合素质全面发展,实现学生的自主学习和个性化学习,推动课程的信息化建设和深化改革。通过文献研究,分析国内外“金课”建设和信息化教学能力现状,并解读相关政策要求,了解“金课”概念和建设标准、信息化教学能力标准。以布鲁姆教育目标分类理论为指导,结合“金课”的“两性一度”标准,构建了“知识-能力-素质”三位一体混合式“金课”建设模式,并将该模式应用在《中小学信息化教学能力》课程上。课程以中小学教师为研究对象,以提升中小学信息化教学水平为目标,结合微能力点,对课程进行分析、设计、开发、实施、评价,最后分别从平台数据、学生成绩、问卷调查等方面展示模式的应用效果,并进行效果总结,给出模式应用建议。依据所构建的混合式“金课”建设模式进行教学实践的《中小学信息化教学能力》课程,从各方面的数据分析来看,课程教学效果显著,学生信息化教学能力提升效果明显,并且对于提高学生自主学习能力、创新能力,满足个性化学习,增强职业认同感、责任感有很大的促进作用,学生对于教学形式及结果满意度很高,以此验证了该模式具有应用价值。但模式仍存在一定的不足,《中小学信息化教学能力》课程也存在平台配套设施不够完善、教学评价不够全面等问题需要后续解决。在分析应用效果的基础上并针对存在的不足,提出应用本研究构建的“知识-能力-素质”三位一体混合式“金课”建设模式进行课程改革的建议:在此模式下搭建课程时,教师应充分掌握学科性质,了解课程教学目标和把握学生需求分析,建设符合教学要求的课程资源,有效开展课堂活动;线上、线下教学做到知识、能力、素质的有效的衔接,线上学习要有明确的教学任务,在线上完成的内容需要通过线下活动衔接;课程内容及教学方式根据学生情况及时调整,做到以学生为中心;设置多名助教来协助课程开展。希望能为开设混合式“金课”的教师在课程建设和创新改革方面提供参考。

关键词：混合式“金课” 信息化教学能力混合式学习布鲁姆教育目标分类理论微能力点

混合式“金课”在地方财经类高校的建设思路及实践——以安徽财经大学“证券投资学”为例

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湖北第二师范学院学报 2021年第3期38卷 91-97页

作者：陈若愚张腾李波安徽财经大学金融学院安徽蚌埠233030

“打造金课,杜绝水课”正在成为中国大学教育的新教学理念。基于地方财经类高校的特点和需求,结合当前高校建设混合式“金课”所面临的困境,安徽财经大学提出“S-P-T”的混合式“金课”构建思路,并通过专业核心课程“证券投资学”的教... 详细信息

“打造金课,杜绝水课”正在成为中国大学教育的新教学理念。基于地方财经类高校的特点和需求,结合当前高校建设混合式“金课”所面临的困境,安徽财经大学提出“S-P-T”的混合式“金课”构建思路,并通过专业核心课程“证券投资学”的教学实践,为地方财经类高校建设混合式“金课”提供了一套可参照的有效模式。地方财经类高校打造混合式“金课”时需要注意课程模式的本土化、课程设计的针对性以及课程评价的及时性。

关键词：混合式“金课” 地方财经类高校《证券投资学》

混合式“金课”建设下和声学课程的改革与探索

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科技视界 2022年第29期 160-162页

作者：杨丽莉常州工学院师范学院江苏常州213002

从2018年8月“金课”首次被写入教育部文件开始,建设高阶性、创新性和挑战度的“金课”就成了许多高校教育工作者进行课程改革和建设的目标。淘汰“水课”、打造“金课”是教育部对高校教学提出的新标准。文章以音乐专业和声学课程为研... 详细信息

从2018年8月“金课”首次被写入教育部文件开始,建设高阶性、创新性和挑战度的“金课”就成了许多高校教育工作者进行课程改革和建设的目标。淘汰“水课”、打造“金课”是教育部对高校教学提出的新标准。文章以音乐专业和声学课程为研究对象,通过转变教学理念、创新教学方法、运用超星尔雅平台、再造课程教学内容等方面阐述了混合式“金课”和声学课程的改革,介绍了网络课程建设、课程知识脉络体系建设、课程教学内容优化和教学方法改革等措施。混合式“金课”的建设改变了和声学“灌输式”的传统教学方式,提高了学生的自主学习能力和课程参与度。

关键词：和声学混合式“金课” 网络教学平台课程改革

中职院校《财务管理》混合式“金课”教学设计及实践研究

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中职院校《财务管理》混合式“金课”教学设计及实践研究

作者：鞠艳丽长春师范大学

学位级别：硕士

随着职业教育的不断发展,职业教育已经得到了广泛的重视,中职院校课程的改革也成了趋势。当前中职开展课堂教学改进,其目的是推进中职院校课堂改革,因此开展淘汰“水课”,打造“金课”的课程是很有必要的。中职的“金课”与本科的金课... 详细信息

随着职业教育的不断发展,职业教育已经得到了广泛的重视,中职院校课程的改革也成了趋势。当前中职开展课堂教学改进,其目的是推进中职院校课堂改革,因此开展淘汰“水课”,打造“金课”的课程是很有必要的。中职的“金课”与本科的金课是有区别的,本科金课是指国家提出的一流课程,而中职的“金课”是与低阶性的“水课”相比较,是注重课堂互动、吸引学生的注意力、促使学生感兴趣的“金课”。目前,我国中职院校《财务管理》课程的教学面临着诸多挑战,如中职学生上课注意力难集中,财务管理公式比较多,要求计算程度高,对课程感兴趣的程度不高等。中职《财务管理》“金课”的理念是解决本课程教学困境的途径,也是提高理论教学效果的需求。因此,本文“以学生为中心”,将线上线下混合式“金课”与中职《财务管理》课程相结合,开展中职院校《财务管理》混合式“金课”教学设计并进行实践研究。由此提高学生对课程的兴趣度、增强师生互动性、加强课堂及时反馈机制,改善该课程的教学效果。首先,本论文通过系统的文献研究,分析国内外研究现状,解读了有关“金课”的政策要求,并对“金课”及混合式“金课”的相关概念进行界定,阐述了理论基础;其次,笔者对当前中职院校《财务管理》课程的教学现状进行问卷调查,结合调查结果对混合式“金课”在该门课程中应用的可行性进行了分析;再次,结合中职“金课”相关特征展开中职《财务管理》混合式“金课”教学设计,构建了“四维-五步”教学设计体系,并将混合式“金课”应用到真实的教学过程中,获得较理想教学效果;最后阐述了本研究的不足之处并提出今后的研究方向。

关键词：《财务管理》教学设计与实践中职混合式“金课”