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鲁迅“弃医从文”深层动机的心理探析

青岛大学师范学院学报 2010年第3期27卷 71-74页

作者：张龙福青岛大学师范学院中文系山东青岛266071

鲁迅"弃医从文"的动机构成十分复杂,在启蒙救国的表层动机之下潜隐着两个重要深层动机:一是要渲泻自己积郁已久的精神痛苦,为心灵寻求长久的栖息之地;二是满足其既要"英雄"又要"稳当"的深层心理需求。

关键词：鲁迅弃医从文深层动机心理分析

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试论旅游的深层动机

北京第二外国语学院学报 1994年第5期16卷 77-79页

作者：吕勤

人们为什么要旅游? 对于这个问题每一位旅游者都会有自己的回答。是为了增长知识,扩大视野;是为了遍览名山大川,接近大自然;是为了探索名胜古迹,了解异地风俗文化;是为了摆脱单调乏味的日常生活等等,但是,这些回答对于弄清楚人们究竟... 详细信息

人们为什么要旅游? 对于这个问题每一位旅游者都会有自己的回答。是为了增长知识,扩大视野;是为了遍览名山大川,接近大自然;是为了探索名胜古迹,了解异地风俗文化;是为了摆脱单调乏味的日常生活等等,但是,这些回答对于弄清楚人们究竟为什么要外出旅游这一问题还显得太肤浅,因为它们没有触及人们为什么要旅游的较为深刻的心理原因。要回答这个问题,首先得弄清楚:什么是旅游? 从心理学角度可以把旅游当作一种“特殊的生活方式”来理解。旅游是一种不同于人们的日常生活的生活方式,是人们为了寻求补偿或者寻求解脱,到别处去过一种日常生活之外的生活。因此,研究旅游者心理要从研究人们的日常生活开始,要研究在日常生活中人们所缺少的是什么?多余的又是什么?

关键词：旅游学深层动机单调乏味现代旅游业风俗文化现代文明使人弗罗姆生理需要阳光雨露

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我国传统教育思想中的深度学习意蕴

四川教育 2023年第4期 11-13页

作者：刘秀峰四川师范大学教育科学学院

“深度学习”是与浅层学习相对的一个概念,这一概念由美国学者马顿(Marton,F.)和萨尔约(Saljo,R.)在1976年发表的论文《论学习的本质区别:结果和过程》一文中首次提出。但对于什么是深度学习,不同学者有不同见解。我国多数学者将深度学... 详细信息

“深度学习”是与浅层学习相对的一个概念,这一概念由美国学者马顿(Marton,F.)和萨尔约(Saljo,R.)在1976年发表的论文《论学习的本质区别:结果和过程》一文中首次提出。但对于什么是深度学习,不同学者有不同见解。我国多数学者将深度学习视为在学习动机、学习内容、学习方式、学习过程、学习结果等方面较有深度的学习样态。如有学者指出深度学习是触及心灵深处、深入知识内核、展开问题解决的学习,是激活深层动机、展开切身体验和高阶思维、促进深度理解和实践创新的学习。

关键词：深度学习传统教育思想高阶思维浅层学习学习的本质实践创新深层动机学习动机

不同办学模式下学生英语学习动机的比较研究——以G大学中外合作学院与普通学院为例

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文教资料 2023年第9期 182-185页

作者：王秋圆肖地生南京工业大学外国语言文学学院江苏南京211816

本文研究同一所高校中两种不同办学模式下学生英语学习动机的差异。基于学习的深层动机和表层动机,本文对某省属高校的683名中外合作学院学生和对应专业的普通学院学生进行了问卷调查。通过统计工具定量分析后发现,普通学院学生对深层... 详细信息

本文研究同一所高校中两种不同办学模式下学生英语学习动机的差异。基于学习的深层动机和表层动机,本文对某省属高校的683名中外合作学院学生和对应专业的普通学院学生进行了问卷调查。通过统计工具定量分析后发现,普通学院学生对深层动机的评分相对较低,他们对英语国家的文化并不感兴趣,并且对表层动机的依赖程度比中外合作学院学生更强。文章通过改进普通学院学生的学习动机水平以提高英语学习效果,并提出了相应的教学建议。

关键词：办学模式深层动机表层动机

见微知著:重访二十世纪八九十年代艺术中的法律问题

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艺术与设计 2021年第4期10卷 172-175页

作者：哲洛不详

当今日的我们回望20世纪八十年代,必将遭遇各个角度的叙述以及架构各异的历史坐标,我们很容易陷入文本制造出的拟像而忽略了使事件和其历史背景勾连起来的深层动机。“重访”作为方法,一方面是帮助我们更为细致地体察处于历史中的活动... 详细信息

当今日的我们回望20世纪八十年代,必将遭遇各个角度的叙述以及架构各异的历史坐标,我们很容易陷入文本制造出的拟像而忽略了使事件和其历史背景勾连起来的深层动机。“重访”作为方法,一方面是帮助我们更为细致地体察处于历史中的活动主体在当时情境的复杂性,另一方面则要求我们不局限于既有的刻板判断。

关键词：活动主体历史坐标八十年代八九十年代深层动机见微知著历史背景情境

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郭璞所注书中同词异训现象献芹

池州学院学报 2021年第1期35卷 83-87页

作者：王亚文云南师范大学文学院云南昆明650500

东晋郭璞是著名的文学家、训诂学家。他的《尔雅注》《方言注》《山海经注》《穆天子传注》中存在着大量的同词异训现象。所谓“同词异训”,即:同一注者针对相同语境下的同一个词做出不同的解释。这些同词异训现象大致可以分为三种情况... 详细信息

东晋郭璞是著名的文学家、训诂学家。他的《尔雅注》《方言注》《山海经注》《穆天子传注》中存在着大量的同词异训现象。所谓“同词异训”,即:同一注者针对相同语境下的同一个词做出不同的解释。这些同词异训现象大致可以分为三种情况:注释角度相近、意义彼此相承的同词异训现象;注释角度不同、意义相互补充的同词异训现象;特殊的同词异训现象。这三种同词异训现象在一定程度上彰显了郭氏致力于呈现不同文化内涵、对统治者进行政治隐喻、推动博物学发展、展现严谨的注书态度、致力于开创注书方法等主观意识和深层动机。

关键词：郭璞注书同词异训主观意识深层动机

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中外艺术类学生学习动机对比分析

汉字文化 2020年第S01期 167-169页

作者：王梓秋南京艺术学院国际教育学院 210013

基于R-SPQ-2F量表的中外艺术类学生学习动机调查发现,学生成就动机占主导因素,深层动机次之,浅层动机的影响最小。国别、性别、学历三因素分别对学习动机具有显著影响。女学生的成就动机普遍高于男学生,而深层动机和浅层动机则低于男学... 详细信息

基于R-SPQ-2F量表的中外艺术类学生学习动机调查发现,学生成就动机占主导因素,深层动机次之,浅层动机的影响最小。国别、性别、学历三因素分别对学习动机具有显著影响。女学生的成就动机普遍高于男学生,而深层动机和浅层动机则低于男学生。本科阶段学生的浅层动机占优势,而研究生阶段学生的成就动机和深层动机占优势。中外艺术类学生学习动机对比分析对学校的人才培养模式具有重要启示。

关键词：中外艺术类学生学习动机成就动机深层动机浅层动机

让深度学习在科学探究中真实发生——苏教版《空气占据空间吗》教学例谈

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小学教学研究 2020年第5期 61-63页

作者：曹燕琴江苏宜兴市城北小学

随着课程改革的深入,让深度学习在科学探究中发生成了当今小学科学教学的追求。在实践中我们意识到:在科学课堂教师只要把握科学探究环节,努力建构探究场景,激发学生深层动机,搭建科学探究的支架,让学生深层体验,迁移探究结论,帮助学生... 详细信息

随着课程改革的深入,让深度学习在科学探究中发生成了当今小学科学教学的追求。在实践中我们意识到:在科学课堂教师只要把握科学探究环节,努力建构探究场景,激发学生深层动机,搭建科学探究的支架,让学生深层体验,迁移探究结论,帮助学生深层理解,那么深度学习就会发生。本文以苏教版小学科学三年级教材《空气占据空间吗》为例,展现让深度学习在科学探究中发生的策略。

关键词：深度学习深层动机切身体验深度理解

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科学游戏引领儿童深度学习

中小学课堂教学研究 2020年第11期 51-53页

作者：曹燕琴宜兴市城北小学江苏宜兴214200

深度学习是一种沉浸式的学习,它强调激发学生的深层学习动机,促进学生对知识的深层理解,因此,游戏化教学是低年级学生实现深度学习的良好途径和方式。低年级科学教学要充分考虑儿童的天性,挖掘学生的兴趣点、寻找教学的切入点、紧扣生... 详细信息

深度学习是一种沉浸式的学习,它强调激发学生的深层学习动机,促进学生对知识的深层理解,因此,游戏化教学是低年级学生实现深度学习的良好途径和方式。低年级科学教学要充分考虑儿童的天性,挖掘学生的兴趣点、寻找教学的切入点、紧扣生活的链接点开展科学游戏活动,使深度学习在低年级科学课堂悄然发生。

关键词：科学游戏深度学习深层动机