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儿童个性的发现:从昆体良到杜威

外国教育研究 2024年第8期51卷 3-19页

作者：李曙光季楚潇张斌贤国家开放大学终身教育研究院北京100039 北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875

发现和尊重儿童个性是因材施教的前提。梳理和挖掘儿童个性发现的过程有助于更为充分理解儿童个性的意义。欧美国家自古罗马至20世纪前期儿童个性探索的过程划分为经验层面的发现、心理学层面的发现和教育学层面的发现等三个阶段。这三... 详细信息

发现和尊重儿童个性是因材施教的前提。梳理和挖掘儿童个性发现的过程有助于更为充分理解儿童个性的意义。欧美国家自古罗马至20世纪前期儿童个性探索的过程划分为经验层面的发现、心理学层面的发现和教育学层面的发现等三个阶段。这三个阶段反映了对儿童个性认识的深化以及在教育教学中应用的不断拓展。儿童个性的发现是教学组织形式向个别化方向发展的重要动力,而个别化教育在解决现代教育体系深层次问题中具有关键作用。

关键词：儿童个性个体差异昆体良杜威个别化教育

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昆体良

教师之友 2004年第5期 1-1页

作者：阿肯

昆体良(Marcus Fabius Quintilianus，公元35-100)被我们常人记住，也许只是因为他遗留下来的闪耀着智慧火花的片言只语。正如昆体良自己说的：“宁失朋友，不失妙语。”他对漂亮优雅的语言有着令人难以置信的热爱和追求，真可渭“语不... 详细信息

昆体良(Marcus Fabius Quintilianus，公元35-100)被我们常人记住，也许只是因为他遗留下来的闪耀着智慧火花的片言只语。正如昆体良自己说的：“宁失朋友，不失妙语。”他对漂亮优雅的语言有着令人难以置信的热爱和追求，真可渭“语不惊人死不休”!罗马皇帝曾授予他修辞学教授的职位。

关键词：昆体良修辞学家教育家古罗马教育目的教育思想

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昆体良

云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版) 2000年第4期 93-93页

作者：李爱萍

昆体良与罗马文教传统——《善说术原理》简述

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重庆大学学报（社会科学版） 2011年第3期17卷 18-22页

作者：黄汉林中山大学古典学研究中心广东广州510275

昆体良是古罗马帝国时期的教育大师和修辞术泰斗,也是现代西方大学的古代奠基人。昆体良的《善说家的教育》深化了古希腊-罗马的文教传统,他提出的教育理想无疑可以用来借鉴我们现代教育的得失沿革。文章初步介绍了昆体良及其《善说家... 详细信息

昆体良是古罗马帝国时期的教育大师和修辞术泰斗,也是现代西方大学的古代奠基人。昆体良的《善说家的教育》深化了古希腊-罗马的文教传统,他提出的教育理想无疑可以用来借鉴我们现代教育的得失沿革。文章初步介绍了昆体良及其《善说家的教育》,希望为国内学界进一步理解昆体良起到抛砖引玉的作用。

关键词：昆体良修辞术教育古罗马帝国

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昆体良教育思想之现实说

学术交流 2008年第3期 187-189页

作者：高宝萍西安科技大学外语系西安710054

昆体良是罗马帝国初期著名的教育家、演说家,他集古希腊、罗马教育经验之大成,为文艺复兴以来西方教学理论的发展莫定了基础。昆体良的阶段教学、启发诱导、因材施教和道德教育等思想,对后世的教育教学和人才培养影响很大,与我们所倡导... 详细信息

昆体良是罗马帝国初期著名的教育家、演说家,他集古希腊、罗马教育经验之大成,为文艺复兴以来西方教学理论的发展莫定了基础。昆体良的阶段教学、启发诱导、因材施教和道德教育等思想,对后世的教育教学和人才培养影响很大,与我们所倡导的素质教育也有许多不谋而合之处。尤其是他强调重视德育教育、加强学校教育、充分发挥教师的作用、注重量力教学的教育理念,同样为我们今天提供了有益的借鉴。

关键词：昆体良教育思想教师素质观学校教育

一种被淡忘的教育理念:以逻辑服人——昆体良《雄辩术原理》中的哲学思想

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学术界 2016年第5期 155-160,326-327页

作者：吴长法蚌埠学院文学与教育系安徽蚌埠233000

昆体良是古罗马教育史上影响最大、最负有盛名的雄辩家和教育家。他的代表作《雄辩术原理》系统概括和总结了古罗马教育的实践经验,提出了较为完整的雄辩教育思想以及培养雄辩家的方法、原则和具体内容。昆体良在继承西塞罗等人教育主... 详细信息

昆体良是古罗马教育史上影响最大、最负有盛名的雄辩家和教育家。他的代表作《雄辩术原理》系统概括和总结了古罗马教育的实践经验,提出了较为完整的雄辩教育思想以及培养雄辩家的方法、原则和具体内容。昆体良在继承西塞罗等人教育主张的基础上专门研究了雄辩家、演说者的逻辑训练问题,形成了他独具特色的一套雄辩教育逻辑思想体系,他强调逻辑思维与逻辑知识不仅是教育的应有之义,是教育的基本内容,而且其理论中的逻辑思维和逻辑知识打破了当时哲学家与雄辩家老死不相往来的隔阂,让其教育理论更具科学性。无论是对教育理论的总结和创新,还是培养雄辩家的教育实践和过程,昆体良在践行自己教育理念中始终坚持内在的"逻辑思维"。

关键词：昆体良雄辩家教育逻辑思维

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昆体良法律教育思想研究

昆体良法律教育思想研究

作者：冯强南京师范大学

学位级别：硕士

昆体良是教育史上的重要人物,罗马帝国前期的弗拉维王朝是昆体良一生事业和思想的关键时期。理解昆体良的法律教育思想应置身当时的历史语境。当罗马步入环地中海时代,屋大维给罗马帝国宪政,特别是罗马的元首制度和行省制度,带来深刻变... 详细信息

昆体良是教育史上的重要人物,罗马帝国前期的弗拉维王朝是昆体良一生事业和思想的关键时期。理解昆体良的法律教育思想应置身当时的历史语境。当罗马步入环地中海时代,屋大维给罗马帝国宪政,特别是罗马的元首制度和行省制度,带来深刻变化,罗马的重心从军功倾向法政,这是罗马法律教育的基本背景。罗马帝国幅员辽阔、人口众多,罗马法规定了罗马人的独特面向,理解罗马法权下的罗马人是体会罗马社会的重要途径和方式。昆体良法律教育思想的理论基础主要是昆体良的人学说和修辞学。昆体良的人学说主要包括语言、教育和政治三个方面。昆体良对人与语言的把握是一种实用主义的把握,语言之于人,重在人对语言的使用,对语言的社会力量尤其关切。在人与教育的问题上,昆体良论述了人之教育完全可能与可行,并强调了教育的重大作用和必要。在人的政治方面,昆体良持一种积极的公民观,强调公民对罗马帝国的参与和贡献,这也表明了昆体良对帝政宪制的拥护和支持。而昆体良的修辞学则是其法律教育思想最为直接的基础性学说。昆体良的修辞学具有丰富的内容和广泛的范围,概而言之,昆体良的修辞学是关于善于言说的实践性学问,其秉承说服性传统的同时,内涵认同的基调,是求善与求真的统一。昆体良修辞学精髓是理解其法律教育思想的重要线索与基础。昆体良法律教育思想的基本内容分为目的论、课程论和教学论三个部分。昆体良法律教育的目标是培养善于言说的法律家,昆体良的雄辩家教育具有强烈的修辞维度与明显的法律面向,在这个意义上,昆体良思想里有一个法律教育的理论学说。按昆体良思想理路,法律家的目标形象具有完美、伟大和善良的多维格局。而法律家的培养需要一套课程蓝图,在公共伦理与职业技能,法律专业与博雅通识等问题上,昆体良作出了规定与要求,以之统帅教育工程从基础课程到高深学问的一切。落实课程要求以实现法律教育目标依赖教学实践,昆体良的法律教育教学论中有着层次分明的丰富思想。修辞是其法律教育的根本教学观,善于法律言说的教学从根本上也是一种修辞,这是昆体良教学论的前提预设。就一般教育而言,法律教育的教学论仍有通行教学论的一面,教与学得成一种双边活动,学生是主体性的受众存在;而教师方面昆体良则以慈父喻之。法律教育的具体教学法有其特别之处,案例教学法、模拟教学法和诊所教学法为典型的特定教学法。这些教学法并不完全排斥在其他场合的运用与变形,虽与当下形式有别,但与法律教育之职业实践尤为相关。昆体良相对完整的法律教育思想体系至今仍有理论价值和借鉴意义。

关键词：昆体良法律家修辞

演说术与教育——从西塞罗、昆体良看古罗马教育品质之变

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外国语文 2020年第3期36卷 8-13页

作者：王双洪北京社会科学院哲学所北京100101

西塞罗和昆体良是古罗马文教思想的奠立者。比较西塞罗的《论演说家》和昆体良《演说家的教育》,可以看出古罗马教育品质的变化。西塞罗的《论演说家》培养的是合演说家、哲人、政治家一体的完美演说家,昆体良的《演说家的教育》中的完... 详细信息

西塞罗和昆体良是古罗马文教思想的奠立者。比较西塞罗的《论演说家》和昆体良《演说家的教育》,可以看出古罗马教育品质的变化。西塞罗的《论演说家》培养的是合演说家、哲人、政治家一体的完美演说家,昆体良的《演说家的教育》中的完美演说家是精通演说的好人。西塞罗旨在通过演说家的教育来形塑罗马自己的思想传统,昆体良虽然也欲通过对德性的重视来匡救时弊,但重点却放在探讨教育过程中的各种细节问题。究其原因,西塞罗面临的挑战是在希腊罗马文化的张力中接续罗马传统,而昆体良的主要问题则是在传统日渐败坏的帝国重振罗马古风。

关键词：西塞罗昆体良演说家教育

试论昆体良的教学思想 ——兼与孔子教学思想比较

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试论昆体良的教学思想 ——兼与孔子教学思想比较

作者：季美中央民族大学

学位级别：硕士

昆体良是古罗马帝国初期(公元1世纪)杰出的雄辩家、教育实践活动家和理论家，其代表作《雄辩术原理》是西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作，它在着重阐述雄辩家培养的实践与理论问题的同时，对教育与教学的一些基本理论进行了... 详细信息

昆体良是古罗马帝国初期(公元1世纪)杰出的雄辩家、教育实践活动家和理论家，其代表作《雄辩术原理》是西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作，它在着重阐述雄辩家培养的实践与理论问题的同时，对教育与教学的一些基本理论进行了深入的探讨，形成了其一套系统完整的教育理论和教学思想体系。昆体良的教学理论对西方近代教学论的发展产生了深刻的影响，为西方教育教学理论的发展和教育模式的建立奠定了基础。孔子是我国伟大的教育思想家和教学实践家，他的教育学说为中国古代教育奠定了理论基础，其教学思想在我国教育史上占有重要地位。本文侧重于对昆体良在雄辩家培养的过程中形成的包括教学目的、教学形式、教学阶段及各自教学内容、主要教学原则和方法等一整套教学思想进行论述，同时从教学目的、教学内容、教学原则和方法、教学对象的范围以及教育功能五个方面将其与孔子的教学思想加以比较，并分析二者同异之原因。

关键词：昆体良孔子教学思想