儿童个性的发现:从昆体良到杜威
The Discovery of Children's Individuality:From Quntinlianus to Dewey作者机构：国家开放大学终身教育研究院北京100039 北京师范大学教育历史与文化研究院北京100875
出 版 物：《外国教育研究》 (Studies in Foreign Education)
年 卷 期：2024年第51卷第8期
页 面：3-19页
核心收录：
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
基 金：2022年度教育部人文社会科学研究一般项目“欧美家庭教师史研究”(项目编号:22YJA880083)
摘 要：发现和尊重儿童个性是因材施教的前提。梳理和挖掘儿童个性发现的过程有助于更为充分理解儿童个性的意义。欧美国家自古罗马至20世纪前期儿童个性探索的过程划分为经验层面的发现、心理学层面的发现和教育学层面的发现等三个阶段。这三个阶段反映了对儿童个性认识的深化以及在教育教学中应用的不断拓展。儿童个性的发现是教学组织形式向个别化方向发展的重要动力,而个别化教育在解决现代教育体系深层次问题中具有关键作用。
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