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培养低年级学生数学语言表达能力的有效策略

天津教育 2024年第13期 153-155页

作者：张萌山东省淄博市张店区铁山学校

数学语言表达能力的培养是低年级数学教学的重要内容。低年级,学生对数学知识的认识不足,很难有效地对自己的思考进行表达,而数学语言表达能力的培养可以有效提升学生的数学素养,培养学生的数学思维,提升学生的数学创新能力。本文将对... 详细信息

数学语言表达能力的培养是低年级数学教学的重要内容。低年级,学生对数学知识的认识不足,很难有效地对自己的思考进行表达,而数学语言表达能力的培养可以有效提升学生的数学素养,培养学生的数学思维,提升学生的数学创新能力。本文将对低年级学生数学语言表达能力的培养这一主题进行分析,阐述低年级学生数学表达能力培养的价值、现状以及策略。

关键词：表达能力培养有效策略数学创新能力数学思维数学素养低年级数学教学数学语言表达能力低年级学生

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巧借趣味教学,提升一年级学生数学语言表达能力

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新教师 2024年第5期 60-61页

作者：吴明辉叶苡真福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学

刚从幼儿园步入小学的儿童正处于数学学习的重要起点,也是发展数学语言表达的关键时期。本文从创设趣味情境、构建趣味课堂、组织趣味训练等方面入手,希望能帮助一年级的学生在小学数学学习中减少各种不适应,更好地融入小学数学课程的... 详细信息

刚从幼儿园步入小学的儿童正处于数学学习的重要起点,也是发展数学语言表达的关键时期。本文从创设趣味情境、构建趣味课堂、组织趣味训练等方面入手,希望能帮助一年级的学生在小学数学学习中减少各种不适应,更好地融入小学数学课程的学习。

关键词：幼小衔接趣味教学数学语言表达能力

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小学低段学生数学语言表达能力培养策略

山东教育 2024年第7期 56-57页

作者：亓燕山东省济南市黄台小学

小学低段学生年龄较小,语言表达往往缺乏规范性、条理性、完整性,对数学知识的理解习惯用生活化的语言表达。而这一阶段正是学生语言发展的关键时期。

关键词：知识的理解小学低段学生培养策略条理性生活化数学语言表达能力语言表达规范性

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第二学段学生数学语言表达能力培养策略研究

第二学段学生数学语言表达能力培养策略研究

作者：龚雪重庆师范大学

学位级别：硕士

学生能够把内隐的数学思维过程外显为数学认知结果的能力就是数学语言表达能力。学生如果具有较好的数学语言表达能力,那么就能够提高其数学思维和数学素养。现如今,培养学生的语言表达能力已成为数学教育教学过程中的重点,《义务教育... 详细信息

学生能够把内隐的数学思维过程外显为数学认知结果的能力就是数学语言表达能力。学生如果具有较好的数学语言表达能力,那么就能够提高其数学思维和数学素养。现如今,培养学生的语言表达能力已成为数学教育教学过程中的重点,《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程目标”的章节中明确提出,学生“运用数学语言,能够扑捉到日常生活中的自然现象和科学情境以及数量关系等相关的重点,构建切实有效的数学模型,以此寻求解决问题的最佳方案;形成数学的表达能力,发展数学的实践能力。”第二学段是学生数学学习的重要转折点,也是学生表达能力、思维能力迅速发展的关键时期。因此,本研究针对第二学段学生的数学语言表达能力进行理论探讨和现状调查,提出相应的策略。对于第二学段学生数学语言表达能力现状的研究,本文主要采用文献研究法、教育调查法和教育测试法。首先,阐述了本文的研究缘起和研究意义,对数学语言表达能力已有的研究成果进行整理和分析,为测试工具的编制提供了理论依据。其次,采用问卷和测试卷对重庆市Y区200名第二学段学生进行调查,运用SPSS25.0对问卷数据及测试题结果进行分析,结合理论研究分析重庆市Y区第二学段学生数学语言表达能力存在的问题,再通过分析成因提出有针对性的策略。研究发现,第二学段学生数学语言表达能力存在的问题主要与环境、教师和学生三个方面有关。环境方面的原因有缺乏数学语言表达的课堂氛围,学生在课堂上很少有表达自己数学思想和观点的机会;缺少数学语言表达的实践活动。教师方面的原因有对数学语言表达的认识不足;自身的示范性不足;给学生展现数学语言表达机会的舞台并不多;由于评价数学语言表达的方式较为局限,所以导致学生对其了解较为片面;缺乏规范进行数学语言表达的意识;数学语言表达时存在畏难心理;其他数学语言能力有限。针对以上问题及原因,本研究提出了六个方面的策略与建议:更新教师教育观念,加强教师专业素养;营造良好课堂氛围,促进学生表达;积累数学语言,丰富语言系统;强化教师示范性,构建表达范式;提供表达机会,组织实践活动;丰富评价方式,提高规范表达意识。

关键词：第二学段数学语言表达能力培养策略

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高中生数学语言表达能力现状调查研究

高中生数学语言表达能力现状调查研究

作者：王茜河南师范大学

学位级别：硕士

数学语言表达能力是高中生学习数学的必备能力之一,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出:“让学生会用数学的语言表达世界”。数学语言表达对锻炼高中生的数学思维,帮助学生理解掌握数学知识都起着非常重要的作用。... 详细信息

数学语言表达能力是高中生学习数学的必备能力之一,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出:“让学生会用数学的语言表达世界”。数学语言表达对锻炼高中生的数学思维,帮助学生理解掌握数学知识都起着非常重要的作用。因此在实际教学中,教师应该有意识的关注并培养学生的数学语言表达能力。本研究主要通过调查高中生数学语言表达能力的现状,发现高中生在数学语言表达中存在的问题,提出提升高中生数学语言表达能力的有效教学策略。本研究从口头和书面两个方面对高中生的数学语言表达能力进行研究,主要采用了文献研究法、观察法、测验法、访谈法和数据统计法,研究结论如下:(1)通过研究相关文献,对数学语言表达能力的内涵和现状有了基本的了解,但发现国内外对高中生数学语言表达能力的研究较少,且研究方法比较单一,本研究力求运用丰富的研究方法。(2)通过问卷调查,发现高中生对数学语言表达能力有一定的认识,教师的示范引导作用对高中生数学语言表达能力的影响很大,学生在数学语言的理解与转换、组织与表达方面存在问题,不能流畅地用数学语言进行交流合作。(3)通过课堂观察,发现高中生不喜欢通过口头语言的形式表达数学,学生口头数学语言表达的准确性不足,严谨性不够,清晰性有待提高。在高中阶段由于时间短,任务重,数学教师往往在课堂教学中对学生数学语言表达的引导不够,没有留给学生足够的时间进行语言表达。(4)通过分析高中生数学书面语言表达能力的测试卷,发现高中生的数学书面语言表达能力处于及格偏下水平;数学语言表达能力与学生平时成绩呈现正相关,在性别上不存在差异性;学生在进行数学书面语言表达时常常只关注结果而忽视过程;学生对数学文字语言的表达显得尤为困难,主要原因是对数学符号语言理解不够透彻。(5)结合学生和教师的访谈结果,发现学生数学语言表达的问题主要表现在对数学语言的理解不够,对数学知识的掌握不熟练。针对调查研究的现状,结合目前高中阶段师生的实际情况,提出以下提升高中生数学语言表达能力教学策略:一是提高师生认知水平,重视数学语言表达;二是营造课堂民主氛围,鼓励数学语言表达;三是坚持课堂示范引导,规范数学语言表达;四是组织数学阅读写作,深化数学语言表达;五是建立合理评价机制,改进数学语言表达。

关键词：高中生数学语言表达能力口头语言表达书面语言表达

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初中生几何数学语言表达能力的培养研究

初中生几何数学语言表达能力的培养研究

作者：文学英济南大学

学位级别：硕士

语言是思维的外壳,思维过程要靠语言表达出来,语言的发展既促进学生思维的发展又促进学生非智力因素的发展。在义务教育阶段2022版《数学课程标准》中“会用数学的语言表达现实世界”作为中小学数学核心素养内涵之一出现,可看到数学语... 详细信息

语言是思维的外壳,思维过程要靠语言表达出来,语言的发展既促进学生思维的发展又促进学生非智力因素的发展。在义务教育阶段2022版《数学课程标准》中“会用数学的语言表达现实世界”作为中小学数学核心素养内涵之一出现,可看到数学语言已经受到国内学者的重视。同时,初中“学为中心,素养为本”的教学理念和初中生几何学习的需求,这两方面促使着教师思考如何更好地开展几何教学,实现育人目标。基于以上的思考,本文尝试以几何语言表达能力的培养为突破口,去克服初中生存在的几何学习认知障碍,提升初中生几何学习所应具备的核心素养。本研究以某中学初一到初四的学生为研究对象,通过口头和书面表达的课堂观察以及调查问卷发现初中生几何语言表达主要存在以下问题:学生想表达但缺乏勇气;几何表达逻辑性有待提高;解题无思路问题最严重。并总结出几何表达问题引起的几何学习认知障碍有:情感型认知障碍、理解性认知障碍和方法型认知障碍。基于三个障碍的解决提出了几何语言表达能力培养策略:(1)鼓励促内驱,培育学生自信表达力;(2)合作创氛围,激励学生积极表达力;(3)互动助理解,提升几何概念表达力;(4)转译促提高,加强几何定理表达力;(5)看图说题意,增强几何图形表达力;(6)顺逆说突破,提高几何方法表达力。本研究结合以上策略,对初二几何内容《平行线的判定定理》教学设计进行了重构并实施。最后对教学设计和培养策略进行了效果检验,教师们一致认为实施效果较好,能够大幅度提升学生的几何语言表达能力,进而提高了学生的几何学习能力。

关键词：初中生几何语言数学语言表达能力认知障碍

基于小学中高学段学生数学语言表达能力培养的研究

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小学生(下旬刊) 2022年第9期 13-15页

作者：蒋文亭江苏省常州市新北区三井实验小学

语言表达是连接生活、学习、交际等日常方方面面的桥梁。对于小学阶段的学生来说，语言表达能力的培养尤为重要。相关调查发现，小学数学语言表达的培养与提升学生的解决问题能力、逻辑思维能力、合作共生能力息息相关。笔者结合多年教... 详细信息

语言表达是连接生活、学习、交际等日常方方面面的桥梁。对于小学阶段的学生来说，语言表达能力的培养尤为重要。相关调查发现，小学数学语言表达的培养与提升学生的解决问题能力、逻辑思维能力、合作共生能力息息相关。笔者结合多年教授小学数学中高学段所遇到的问题及探究之后获得的经验，来谈谈对小学生进行数学语言表达能力培养的重要性以及相应策略。

关键词：小学生高学段数学语言表达能力

基于数学语言表达能力培养的小学数学创新教学策略探究

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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2023年第12期 90-92+96页

作者：王洁菏泽市牡丹区东关小学

良好的数学语言表达能力是学生数学思维和素养发展的根基，对教师创新教学具有重要影响。小学数学教师以培养学生数学语言表达能力为基础展开创新教学，既有助于创新教学形式，构建教学新格局，亦有助于提升学生的数学核心素养。本文主... 详细信息

良好的数学语言表达能力是学生数学思维和素养发展的根基，对教师创新教学具有重要影响。小学数学教师以培养学生数学语言表达能力为基础展开创新教学，既有助于创新教学形式，构建教学新格局，亦有助于提升学生的数学核心素养。本文主要探究数学语言表达能力培养下小学数学创新教学的意义和策略。

关键词：数学语言表达能力小学数学创新教学策略

农村学生数学语言表达能力的现状探析与改进策略

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小学教学研究 2022年第8期 17-20页

作者：钱学英江苏省常州市武进区遥观中心小学校

农村学生受到家庭、学科教师和自身能力的影响,其数学学习中存在语言表达能力不强、表达不够多元及态度不够主动等问题。在教学中,教师要结合农村学生的特征进行深入分析,找寻其背后的原因,努力通过目标引领来深化学生数学语言表达,提... 详细信息

农村学生受到家庭、学科教师和自身能力的影响,其数学学习中存在语言表达能力不强、表达不够多元及态度不够主动等问题。在教学中,教师要结合农村学生的特征进行深入分析,找寻其背后的原因,努力通过目标引领来深化学生数学语言表达,提供支架来规范学生数学语言表达,搭建平台来引领学生数学语言表达,以多元评价来优化学生数学语言表达,从而大幅度提高学生的数学语言表达能力。

关键词：农村学生数学语言表达能力现状分析改进策略

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