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英国数学英才教育的实证研究及对我国的启示——基于英国三所中学数学英才学生的问卷调查

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教育学报 2012年第1期8卷 54-61,96页

作者：李孝诚綦春霞王中雷淮北师范大学数学科学学院安徽淮北235000 北京师范大学教育学部课程与教学研究院北京100875

英国是世界上公认的重视英才教育的国家,而且其英才教育的理念、培养和评价等教育体系比较成熟。通过对英国三所中学的141名数学英才学生进行问卷调查、个别访谈,结果表明:英国数学英才学生"痴迷"数学,"钟情"创新;数学知识获取方式和学... 详细信息

英国是世界上公认的重视英才教育的国家,而且其英才教育的理念、培养和评价等教育体系比较成熟。通过对英国三所中学的141名数学英才学生进行问卷调查、个别访谈,结果表明:英国数学英才学生"痴迷"数学,"钟情"创新;数学知识获取方式和学习方式多元化;学习自我效能感高;英才身份认同感强。这些对我国的数学英才教育具有一定的借鉴意义。

关键词：英国数学教育数学英才英才教育教育公平

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英国数学英才学生的非智力特征分析及启示

教育研究与实验 2012年第2期 53-58页

作者：李孝诚綦春霞王瑞霖淮北师范大学数学科学学院 235000 北京师范大学教育学部 100875 北京师范大学计量教育实验室 100875

英国是世界上公认的重视英才教育的国家,而且其英才教育的理念、培养和评价等体系比较成熟。本研究通过对英国3所中学的141名数学英才学生和160名普通学生进行调查,归纳了英国数学英才学生的非智力特征:"痴迷"数学,"钟情"创新;数学知识... 详细信息

英国是世界上公认的重视英才教育的国家,而且其英才教育的理念、培养和评价等体系比较成熟。本研究通过对英国3所中学的141名数学英才学生和160名普通学生进行调查,归纳了英国数学英才学生的非智力特征:"痴迷"数学,"钟情"创新;数学知识获取方式和学习方式多元化;学习自我效能感高;数学元认知能力和英才身份认同感强。

关键词：英国数学英才非智力特征

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建立中学数学英才教育的数学课程系统——2014年中学英才教育数学课程研讨会议综述

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课程．教材．教法 2014年第5期34卷 122-125页

作者：王光明宋金锦佘文娟黄倩张晓敏天津师范大学教师教育学院天津300387

中学英才教育数学课程研讨会提到了我国中学阶段的三种数学英才教育形式:设立特殊班级;实施培养项目;开设丰富多彩的选修课,实施有助于英才教育的校本课程。我国数学英才教育的课程中存在一些亟待解决的问题:缺乏整体的设计与制度保证;... 详细信息

中学英才教育数学课程研讨会提到了我国中学阶段的三种数学英才教育形式:设立特殊班级;实施培养项目;开设丰富多彩的选修课,实施有助于英才教育的校本课程。我国数学英才教育的课程中存在一些亟待解决的问题:缺乏整体的设计与制度保证;缺乏英才培养的课程资源和学术研究;英才培养的趋同化、功利化。

关键词：英才教育数学课程数学英才

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英国数学英才选拔考试MAT综合难度分析

数学教育学报 2015年第6期24卷 31-34页

作者：卢建川廖运章王华娇广州大学数学与信息科学学院广东广州510006 广州大学附属东江中学广东河源517500

数学入学考试MAT是英国重要的数学英才选拔考试,是牛津等大学数学、计算机及相关专业的入学条件之一,数学知识与方法相当于A水平核心数学C1和C2模块水平,但问题设计却不同,重在考查考生理解A水平数学的深度而非广度.利用鲍建生建立的综... 详细信息

数学入学考试MAT是英国重要的数学英才选拔考试,是牛津等大学数学、计算机及相关专业的入学条件之一,数学知识与方法相当于A水平核心数学C1和C2模块水平,但问题设计却不同,重在考查考生理解A水平数学的深度而非广度.利用鲍建生建立的综合难度模型,从数学认知、背景、运算、推理和知识含量等维度,定量、定性地分析影响MAT试题难度因素及其特征,为中国培育数学英才提供借鉴.

关键词：英国数学英才 MAT 综合难度

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英国数学英才选拔考试MAT命题技术分析

数学教育学报 2016年第3期25卷 34-37,102页

作者：廖运章王华娇广州大学数学与信息科学学院广东广州510006 广州大学附属东江中学广东河源517500

数学入学考试MAT是英国重要的数学英才选拔考试,是牛津等大学数学、计算机及相关专业的入学条件之一,数学知识与方法相当于A水平核心数学C1和C2模块水平,但问题设计却不同,重在考查考生理解A水平数学的深度而非广度.MAT的命题特征是：... 详细信息

数学入学考试MAT是英国重要的数学英才选拔考试,是牛津等大学数学、计算机及相关专业的入学条件之一,数学知识与方法相当于A水平核心数学C1和C2模块水平,但问题设计却不同,重在考查考生理解A水平数学的深度而非广度.MAT的命题特征是：控制运算量,解题思维多样;分层递进设计,考查数学探究能力;构建新情境,渗透数学建模思想,考核信息加工能力;因循专业所需,甄别不同数学能力.

关键词：数学英才牛津大学 MAT 命题技术

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中小学数学英才的发现及培养

广东第二师范学院学报 2012年第5期32卷 101-107页

作者：黄先勇赖奇才伍建兴广东第二师范学院数学系广东广州510303 广东第二师范学院番禺附属中学广东广州511400 中山大学附属中学广东广州510275

数学英才是指在数学上具有非凡的才能、高智商有高创造力和领导才能的人,他们的主要特点是潜力,而不是成绩本身.教师可以通过全面性与及时性原则发现和选拔数学英才.制定适合数学英才发展的培养方案,努力培养学生优良的学习习惯(如独立... 详细信息

数学英才是指在数学上具有非凡的才能、高智商有高创造力和领导才能的人,他们的主要特点是潜力,而不是成绩本身.教师可以通过全面性与及时性原则发现和选拔数学英才.制定适合数学英才发展的培养方案,努力培养学生优良的学习习惯(如独立思考、刻苦钻研、善于自学和反思总结、乐于交流、追求严谨等),树立目标,立志成才.

关键词：中小学数学数学英才潜力全面性及时性

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数学优秀生教育教学的实践探索

数学教育学报 2019年第2期28卷 52-55页

作者：朱胜强南京外国语学校江苏南京210008

英才的培养关系到国家未来的核心竞争力.高中阶段是英才培养的关键时期,中国高中阶段数学英才教育现状令人担忧.名校理科试验班汇聚了同龄人中的数学优秀生,对这些学生的培养试验班的数学任课教师责无旁贷.在教育、教学实践中,可通过拓... 详细信息

英才的培养关系到国家未来的核心竞争力.高中阶段是英才培养的关键时期,中国高中阶段数学英才教育现状令人担忧.名校理科试验班汇聚了同龄人中的数学优秀生,对这些学生的培养试验班的数学任课教师责无旁贷.在教育、教学实践中,可通过拓展深化教学内容,开展探究性教学,设计有针对性的作业,组建课外研究小组及发挥校内外资源的作用等措施来提高培养效果.

关键词：数学英才数学优秀生培养教育教学实践