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高考内容改革背景下的高中数学教学策略探究

高考 2024年第22期 3-5页

作者：高琳琳江苏省大港中学江苏镇江212000

随着近年来高考制度的不断改革,使得高中数学教学面临着新的挑战。文章主要运用文献研究法等对这一问题进行了深入剖析。在高考内容改革的背景下,不能再以考试分数作为衡量学生数学水平的唯一依据,教师需转变思想,采取灵活多元的教学策... 详细信息

随着近年来高考制度的不断改革,使得高中数学教学面临着新的挑战。文章主要运用文献研究法等对这一问题进行了深入剖析。在高考内容改革的背景下,不能再以考试分数作为衡量学生数学水平的唯一依据,教师需转变思想,采取灵活多元的教学策略以提升学生的数学综合素质。探究显示,在高中数学教学策略方面,应注重调动学生的积极性,积极创设情境,强调知识的内化与应用,尝试小组合作和课外实践等多元化教学方法。希望本文对推进教学理念的改革,丰富教学方法,为教师在新高考大背景下进行有效的教学有着积极的作用。

关键词：数学教学策略高考内容改革教学方法课外实践教学理念改革

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基于学生创新思维培养的高中数学教学策略

中国教师 2024年第4期 111-113页

作者：秦萍山东省青岛市城阳第二高级中学

创新思维是人类思维的一种高级形态,是人在一定知识、经验和智力基础上,为解决某种问题,运用逻辑思维和非逻辑思维,突破旧的思维模式,通过选择重组,以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统^([1])。它包括发现新事物、提示新... 详细信息

创新思维是人类思维的一种高级形态,是人在一定知识、经验和智力基础上,为解决某种问题,运用逻辑思维和非逻辑思维,突破旧的思维模式,通过选择重组,以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统^([1])。它包括发现新事物、提示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程,主要表现在主动性、独创性、求异性、发散性和综合性等方面。数学教育与人的创造力的关系甚为密切[2]。

关键词：思维系统求异性发散性非逻辑思维思维过程创新思维培养人的创造力数学教学策略

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提升中职学生素养的数学教学策略与专业课融合研究

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中国科技期刊数据库科研 2024年第6期 0164-0167页

作者：兰荣芳烟台机械工程学校山东烟台265400

中职教育是我国职业教育的重要组成部分,数学又是中职学生必修的一门基础课程。而当前我国中职教育中的数学教育存在着课堂实效性不高、教学方式僵化、和专业课程融合不足等问题。为此,本研究旨在提出一种能够提升数学课堂的实效性,促... 详细信息

中职教育是我国职业教育的重要组成部分,数学又是中职学生必修的一门基础课程。而当前我国中职教育中的数学教育存在着课堂实效性不高、教学方式僵化、和专业课程融合不足等问题。为此,本研究旨在提出一种能够提升数学课堂的实效性,促进数学与专业课程融合,从而提升中职学生整体素养的教学策略。通过对现行数学课程的深度分析,结合实践教学,我们开发出一套以问题解决为核心,情境实践为载体,专业融合为特色的数学教学策略。研究结果显示,这种教学策略不仅能提升学生的数学素养,而且在提升学生的创新能力、团队协作能力、专业素养等方面也显示出了显著的效果。这为中职数学教育改革提供了新的思路和实践路径。

关键词：中职教育数学教学策略专业课融合学生素养教育改革

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“大单元”视角下的小学数学教学策略

“大单元”视角下的小学数学教学策略

山西科技报

作者：成维梅

小学阶段作为数学学科打基础的关键时期具有非常重要的启蒙价值。但是，该阶段的数学学科存在知识点分散、体系构建难度大、综合思维考验性强的特点，导致学生在知识探索过程中时常不得其法。而大单元教学理念在小学数学教学中的应用将... 详细信息

小学阶段作为数学学科打基础的关键时期具有非常重要的启蒙价值。但是，该阶段的数学学科存在知识点分散、体系构建难度大、综合思维考验性强的特点，导致学生在知识探索过程中时常不得其法。而大单元教学理念在小学数学教学中的应用将传统教学中知识点分散的问题有效解决，促......

关键词：大单元教学数学教学策略单元教学模式小学数学教学

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基于数学核心素养的小学数学教学策略研究

基于数学核心素养的小学数学教学策略研究

科学导报

作者：谷洪秀

摘要：随着教学改革的推动，小学数学教师必须重视教学课堂的改革，重视学生数学核心素养的培育。所以，教师可以结合先进的教学理念对教学课堂进行创新优化，并将其制定为明确的教学目标，以此为基础对学生的各项学习能力进行培育，促... 详细信息

摘要：随着教学改革的推动，小学数学教师必须重视教学课堂的改革，重视学生数学核心素养的培育。所以，教师可以结合先进的教学理念对教学课堂进行创新优化，并将其制定为明确的教学目标，以此为基础对学生的各项学习能力进行培育，促进学生数学学习能力的全面发展。关键词......

关键词：小学数学教学数学课堂数学教学策略教学模式小学生核心素养小数除法策略研究

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双减政策下的初中数学教学策略

双减政策下的初中数学教学策略

山西科技报

作者：吴奎

引言：初中阶段是学生学习的一个关键时期，在这一过程中如何激发学生的学习兴趣、增强学生的思维能力是数学教师需要深入思考的问题。双减政策强调学生注意力和意志力的培育。基于此，初中数学教师一定要不断优化教学方法，充分渗透寓... 详细信息

引言：初中阶段是学生学习的一个关键时期，在这一过程中如何激发学生的学习兴趣、增强学生的思维能力是数学教师需要深入思考的问题。双减政策强调学生注意力和意志力的培育。基于此，初中数学教师一定要不断优化教学方法，充分渗透寓教于乐的教学思想。如今随着“双减”政......

关键词：数学教学策略学习压力数学学习初中数学教学数学教师

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STS教育观下数学教学策略探讨

数学通讯 2000年第13期 4-6页

作者：李正银刘景昭曲阜师范大学学报编辑部!山东273165

高中数学教学策略、学生学习习惯与数学学业成绩的关系研究

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高中数学教学策略、学生学习习惯与数学学业成绩的关系研究

作者：倪小娣华中师范大学

学位级别：硕士

数学是一门培养学生数学抽象、数学建模、数学分析、数学运算、逻辑推理和直观想象六个方面的核心素养的学科。在数学学习过程中,养成良好的数学学习习惯和掌握一些学习数学的方法和技巧有助于高中生提高数学学业成绩。从已有的研究来看... 详细信息

数学是一门培养学生数学抽象、数学建模、数学分析、数学运算、逻辑推理和直观想象六个方面的核心素养的学科。在数学学习过程中,养成良好的数学学习习惯和掌握一些学习数学的方法和技巧有助于高中生提高数学学业成绩。从已有的研究来看,与数学学习习惯有关的研究有:高中生数学学习习惯现状调查与改善策略研究、高中生数学自主学习习惯的调查研究及培养建议、高中生数学学习习惯的培养和高中生数学学习习惯与学习方法的调查研究等等。与数学学习习惯与成绩相关性的研究有:高中生数学学习习惯与成绩相关性的研究;与数学教学策略有关的研究有:核心素养下开展高中数学教学的有效策略等等。本研究是高中生数学学习习惯、数学教师教学策略与数学学业成绩的关系研究,研究了 3个维度间的关系。本研究采用了文献研究法、问卷法和定量分析法,主要研究了三个问题,它们分别是:(1)数学学习习惯、数学教学策略的现状分析;(2)数学学习习惯、数学教学策略的差异分析;(3)数学学习习惯、数学教学策略、数学学业成绩的相关分析。本研究对编制的问卷进行了预测试和正式测量。在预测试中,介绍了研究内容、被试选择和预试问卷的项目分析和信度分析。在正式测量中,介绍了问卷最终的题目分布、调查对象、项目分析和问卷的信度、效度分析。本研究通过对数据的现状分析和差异分析,得出了以下几点结论:(1)普通高中学校高中生的数学学习习惯不是很好,极少数养成良好的数学学习习惯。在学习数学的三大习惯:课前预习习惯、合作学习习惯、数学自主复习与整合习惯中,学生的合作学习习惯比较好,懂得相互讨论,同伴互助共同解决数学难题。从高中生数学成绩来看,大部分的高中生的数学成绩也处在中下水平。(2)普通高中学校大部分数学教师都会向学生传授学习数学的方法和技巧,但学生没能内化为自己的能力。本研究提出了关于数学课前预习习惯、数学合作学习习惯和数学自主复习与整合习惯的培养策略。

关键词：高中生数学学习习惯数学学业成绩数学教学策略

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基于数学核心素养的中职数学教学策略研究

基于数学核心素养的中职数学教学策略研究

作者：杨婷云南师范大学

学位级别：硕士

中华人民共和国教育部在2020年制定的《中等职业学校数学课程标准》中提出了数学学科核心素养,包括数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析、数学建模六个核心素养。按照课程标准的要求,教师要在数学教学过程中不断培养学生... 详细信息

中华人民共和国教育部在2020年制定的《中等职业学校数学课程标准》中提出了数学学科核心素养,包括数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析、数学建模六个核心素养。按照课程标准的要求,教师要在数学教学过程中不断培养学生的数学核心素养,才能促进学生的全面发展。因此研究基于数学核心素养的中职数学教学策略是有意义的。该研究通过问卷调查了解中职学生在数学核心素养培养过程中的数学学习现状以及中职教师在教学中对学生数学核心素养的培养情况,找出在数学核心素养的教与学的过程中存在的问题,针对所存在的问题进行成因分析,进而提出基于数学核心素养的中职数学教学策略。通过该研究的问卷调查,发现在中职数学核心素养的教与学的过程中,存在如下的问题及成因分析。（1）学生存在的问题及成因分析。学生存在的问题:数学学习态度不端正;数学学习方法不正确;数学学习习惯不主动;成因分析:学生缺乏正确的数学学习态度;学生缺乏正确的数学学习方法;学生缺乏主动的数学学习习惯。（2）教师存在的问题及成因分析。教师存在的问题:对数学核心素养的了解程度不同;对数学核心素养的注重程度不同;对数学核心素养的培养方式不同;成因分析:教师对新课标的学习不及时;教师对资源的利用不到位,教师对教学的钻研不深入。针对师生所存在的问题及成因分析,从提高学生数学学习兴趣和改进教师数学教学方式两个层面提出了基于数学核心素养的中职数学的教学策略。（1）提高学生数学学习兴趣层面的教学策略:结合生活和专业教学,培养学生的数学学习态度;采用通俗化语言教学,培养学生的数学学习方法;利用课堂评价激励教学,培养学生的数学学习习惯。（2）改进教师数学教学方式层面的教学策略:加强教师对新课标的学习,增进对数学核心素养的了解;加强教师对信息化教学的优化,改进对数学核心素养的教学;加强教师对教学的评价,促进对数学核心素养的培养。最后,将提出的教学策略,运用在教学设计案例中。

关键词：中职数学核心素养中职数学教学数学教学策略