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教育强国背景下中外合作办学提升高等教育国际影响力策略研究

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高校教育管理 2024年第3期18卷 1-11,94页

作者：林金辉周洵瑛甘甜厦门大学中外合作办学研究中心福建厦门361005 厦门大学教育研究院福建厦门361005 浙江外国语学院西方语言文化学院浙江杭州310012

在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结... 详细信息

在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结构布局不够均衡、拔尖创新人才培养质量有待提高、服务国家和地方发展能力亟须提升、高效能治理体制机制尚需完善等问题。为此,中外合作办学应加大改革创新力度,补齐短板,在适度统筹规模和效益、调整优化结构布局,加大支撑保障力度、多渠道提升人才培养质量,聚焦科技前沿和国家关切、把好引进和审批准入关,完善合作办学治理体系、探索中国特色的合作办学模式等方面持续发力,不断提高中外合作办学水平,切实提升我国高等教育国际影响力。

关键词：中外合作办学高等教育教育强国国际影响力结构布局人才培养治理体系

教育强国建设进程中教师队伍建设的战略与路径——习近平总书记关于教师的重要论述的逻辑与理论体系

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民族教育研究 2024年第2期35卷 43-51页

作者：薛二勇李健北京师范大学中国教育政策研究院北京100875 北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

教师队伍建设是教育强国建设的基础性和战略性支撑。围绕什么是好老师、如何认识教师、采用什么方法、通过什么路径建设教师队伍的问题,习近平总书记提出了一系列新观点新思想,构成了新时代建设高素养专业化创新型教师队伍的战略思路和... 详细信息

教师队伍建设是教育强国建设的基础性和战略性支撑。围绕什么是好老师、如何认识教师、采用什么方法、通过什么路径建设教师队伍的问题,习近平总书记提出了一系列新观点新思想,构成了新时代建设高素养专业化创新型教师队伍的战略思路和实践遵循。本体论上,从教师本身角度,教师要做“四有好老师”;从学生发展角度,教师要做“四个引路人”;从品质提升角度,教师要具备“教育家精神”。认识论上,教师作为立教之本、兴教之源,要做到经师和人师的统一,是“中国梦”得以实现的“筑梦人”与“大先生”。方法论上,坚持把师德师风作为教师第一标准、教师首先要明道信道、以“四个统一”协同育人、加强思想政治教师队伍建设。实践论上,教育优先发展中优先建设教师队伍、教师队伍建设中优先建设乡村教师、提高教师职业待遇、在教师群体中加强党的组织建设。

关键词：习近平总书记教育强国教师队伍教育思想教育战略

教育强国建设的关键特征、理论逻辑与实践策略

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内蒙古社会科学 2024年第5期45卷 23-30页

作者：曾里李广海广西师范大学教育学部广西桂林541006

教育是强国崛起和民族复兴的关键,建设教育强国是推进社会主义强国建设、实现教育高质量发展的必然选择。教育强国建设作为国家重大战略,具有人民性、现代化、融合性、包容性的关键特征,彰显着中国教育自信、中国教育特色和中国式教育... 详细信息

教育是强国崛起和民族复兴的关键,建设教育强国是推进社会主义强国建设、实现教育高质量发展的必然选择。教育强国建设作为国家重大战略,具有人民性、现代化、融合性、包容性的关键特征,彰显着中国教育自信、中国教育特色和中国式教育现代化。基于上述特征,教育强国建设又演变出以人的现代化理论为起点、以创造性破坏理论为中介、以高质量发展为终点的理论逻辑体系。遵循强国体系的理论逻辑、破除教育可持续发展中的束缚,教育强国建设应把握立德树人的使命以打造新的教育社会契约,深化推动教育科技人才的融合创新,健全新型举国体制,构建面向高水平科技自立自强的组织生态。

关键词：教育强国教育高质量发展理论逻辑立德树人人民性

教育强国建设背景下关于思政课教学地位的几点新思考

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国家教育行政学院学报 2023年第12期312卷 21-28页

作者：任晓伟西藏民族大学陕西咸阳712082

建设教育强国已经成为我国教育发展总的要求和任务。在我国教育强国建设所关涉的各个方面的要求、变革和创新中,思政课教学建设是其中的一个重要方面。从教育强国建设的背景来看,思政课教学在社会主义教育强国建设中发挥着不可替代的重... 详细信息

建设教育强国已经成为我国教育发展总的要求和任务。在我国教育强国建设所关涉的各个方面的要求、变革和创新中,思政课教学建设是其中的一个重要方面。从教育强国建设的背景来看,思政课教学在社会主义教育强国建设中发挥着不可替代的重要作用,通过科学培养学生的价值观,从根本上推动解决教育强国建设进程中的核心课题;通过涵养学生的大局意识,促进教育强国建设进程中担当民族复兴大任时代新人的培育;通过渗透性引导学生的创新精神,助力教育强国建设进程中创新型人才的培养;通过提高学生的文化素养,为教育强国建设进程中传承发扬中华优秀传统文化提供巨大青春力量。

关键词：思政课教育强国关键课程核心课题

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教育强国评价指标体系建构

中国高校社会科学 2024年第4期 32-46,157页

作者：张志勇张文静北京师范大学北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心北京100875 中国教育科学研究院教育评价与督导研究所北京100088

建设教育强国,是中华民族伟大复兴的基础工程。基于对教育强国内涵和建设目标的理解,建构由“教育公平、教育保障、教育结构、教育质量、教育开放、教育贡献”构成的“六位一体”教育强国评价指标体系。测算结果显示,我国教育强国评价指... 详细信息

建设教育强国,是中华民族伟大复兴的基础工程。基于对教育强国内涵和建设目标的理解,建构由“教育公平、教育保障、教育结构、教育质量、教育开放、教育贡献”构成的“六位一体”教育强国评价指标体系。测算结果显示,我国教育强国评价指标2020年现状值和2035年目标值与对标国家的教育发展水平相比,可分为追赶型、超越型和创新型三类。当前我国教育强国指数在36个测算国家中处于第三梯队,大部分指标处于追赶状态。应立足我国教育发展面临的形势和所处历史方位,借鉴国际经验,根据目标要求,瞄准突出问题,从全面优化国民教育结构、不断提高教育保障水平、持续缩小各类教育差距、推进高等教育强国建设、大力实施技能强国战略、构建教育对外开放新格局等方面推进教育强国建设。

关键词：教育强国评价体系国际比较实现路径

教育强国背景下数字教育的内涵、特点、难点与进路

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新疆师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第4期45卷 80-89,F0002页

作者：吴砥冯倩怡郭庆教育部教育信息化战略研究基地(华中) 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程研究中心(国家数字化学习工程技术研究中心) 湖北武汉430079 华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079

建设教育强国是以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的基础工程。发展数字教育是教育强国建设的必由之路,也是破解教育事业改革发展瓶颈的重要抓手。我国推进数字教育具有独特性,既处于数字中国宏大的战略目标下,需要高标准快速推进,又... 详细信息

建设教育强国是以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的基础工程。发展数字教育是教育强国建设的必由之路,也是破解教育事业改革发展瓶颈的重要抓手。我国推进数字教育具有独特性,既处于数字中国宏大的战略目标下,需要高标准快速推进,又面临庞大教育规模和多样化教育需求的挑战,必须谨慎前行。我国对教育的持续投入及技术的快速迭代为推进数字教育提供了不竭动力,但也应看到,在建设教育强国背景下,我国发展数字教育存在育人方式较为传统、办学模式偏向保守、管理体制有待完善和保障机制亟须健全等问题,因此,亟须通过变革育人方式、创新办学模式、改革管理体制、完善保障机制等措施,有效推进我国数字教育发展,为教育强国建设提供有力支撑。

关键词：教育强国数字教育教育数字化数字中国

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教育强国的数字化特征、关键指标与发展路向

电化教育研究 2024年第2期45卷 5-12页

作者：柯清超鲍婷婷马秀芳房静仪华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

国家将教育数字化作为教育强国建设的重要内容进行专门部署,强调教育数字化是开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。为了明晰教育数字化对我国教育强国建设的深远意义和影响,以及推进教育数字化转型与创新的现实路径,... 详细信息

国家将教育数字化作为教育强国建设的重要内容进行专门部署,强调教育数字化是开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。为了明晰教育数字化对我国教育强国建设的深远意义和影响,以及推进教育数字化转型与创新的现实路径,文章首先通过文献研究梳理了世界教育强国教育数字化发展的共同特征,总结了我国教育数字化转型面临的问题与挑战。其次,通过引入“教育硬实力”和“教育软实力”的理论分析框架,从过程与状态的双重视角构建了衡量数字化发展的表现性关键指标,为教育数字化助力实现教育强国目标锚定了重点方向。最后,立足当前我国教育强国建设背景下数字化的发展进程与现实挑战,提出发展对策:打造世界一流的教育数字基座、形成中国特色的数字教育思想、构建影响世界的数字教育生态、完善数字教育公共服务体系、加强数字化全民终身学习体系与推动数字教育产业集群纵深发展。

关键词：教育强国教育数字化数字教育教育新基建教育数字基座

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教育强国建设的历史逻辑与文化基因

教育研究 2024年第5期45卷 4-14页

作者：徐辉滑子颖西南大学教育学部重庆400715

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,也是新时代教育强国建设的深厚基石。从文化主义视域出发,教育强国建设是一个以优秀传统教育思想为根基的教育创新性发展和创造性转化历程。从历史逻辑来看,教育强国建设历经重教兴学、教育救国、... 详细信息

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,也是新时代教育强国建设的深厚基石。从文化主义视域出发,教育强国建设是一个以优秀传统教育思想为根基的教育创新性发展和创造性转化历程。从历史逻辑来看,教育强国建设历经重教兴学、教育救国、科教兴国和三位一体的不同阶段,体现出中华文明突出的连续性和创新性。从文化基因来看,中华优秀传统文化中以厚德载物、修身齐家、文明以止、经世致用为代表的教育思想,更是伴随着每一次文明的兴衰更替展现出更为强劲的生命力。为此,深入探讨中华民族在不同时期的文化教育思想、政策与制度,全面总结文化教育与国家兴衰的联系,既是为现阶段教育强国建设提供理论根基和思想智慧的应然之举,也是促进中华优秀传统文化现代性觉醒的必由路径。

关键词：教育强国文化主义历史逻辑文化基因

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教育强国建设的世界经验与中国路径

新疆师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第1期45卷 108-117页

作者：中国教育科学研究院课题组李永智刘贵华马晓强崔吉芳刘大伟马筱琼万歆何春姜宇佳车明佳中国教育科学研究院北京100088 不详

教育强国指教育综合实力、服务能力和影响力等具有世界比较优势的国家,具有引领性、自主性和开放性三个基本特征。教育强国的崛起以教育新理念为行动指引、以新赛道为突破口、以“干中学”为驱动模式。文本指出,为实现教育强国建设目标... 详细信息

教育强国指教育综合实力、服务能力和影响力等具有世界比较优势的国家,具有引领性、自主性和开放性三个基本特征。教育强国的崛起以教育新理念为行动指引、以新赛道为突破口、以“干中学”为驱动模式。文本指出,为实现教育强国建设目标,我国应着力办好优质均衡的基础教育、世界一流的高等教育、独具特色的STEM教育,重点加强高水平人才自主培养,提升教育国际交流合作质量,全面加强教师队伍建设。

关键词：教育强国新理念新赛道建设路径