检索结果-南通市图书馆

知识窗（教师版） 2024年第8期 84-86页

作者：魏英白银矿冶职业技术学院

文章探讨教师专业化成长的现状及面临的挑战,提出基于教师培训的专业化成长策略,旨在通过个性化培训、创新方法、科学评估等手段,促进教师的持续发展和教育质量的提高。

关键词：教师专业化成长教师培训个性化培训评估机制

论“君子不器”对新时代教师专业化成长的启示

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时代报告(奔流) 2024年第4期 155-157页

作者：司孟颖甘桂琴喀什大学人文学院

以孔子的“君子不器”理念为主线，在前人研究成果的基础上凝练出“君子不器”的本质内涵，即“突破有限的无限”。“成器”“破器”“无器”是“君子不器”的三个层次，分别对应教师专业化成长的三个境界：提升专业理论知识和教学实践... 详细信息

以孔子的“君子不器”理念为主线，在前人研究成果的基础上凝练出“君子不器”的本质内涵，即“突破有限的无限”。“成器”“破器”“无器”是“君子不器”的三个层次，分别对应教师专业化成长的三个境界：提升专业理论知识和教学实践能力，做新时代合格的高素质专业化创新型教师的生存境界；加强自身道德修养，做爱智统一、立身以仁的“四有”好老师的职责境界；实现人生价值，争做具有中国特色教育家精神的新时代“大先生”的奉献境界。教师要“成器”“破器”，直至“无器”，最终达到“器”与“不器”有机融合，实现自我价值和社会价值的统一。

关键词： “君子不器” 教师专业化成长教育家精神

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用好国家统编教材促进教师专业化成长

用好国家统编教材促进教师专业化成长

内蒙古日报(汉)

作者：薛一群张宇曦刘宏杰

“在国家统编教材的使用中，大单元教学突破了教学的单一性，打破了当下教学实践中学科知识零散的局限性，是落实学生核心素养的重要途径……”日前，在通辽市科左后旗甘旗卡镇第三小学，华师教育研究院院长房涛以《新课程方案下大单元... 详细信息

“在国家统编教材的使用中，大单元教学突破了教学的单一性，打破了当下教学实践中学科知识零散的局限性，是落实学生核心素养的重要途径……”日前，在通辽市科左后旗甘旗卡镇第三小学，华师教育研究院院长房涛以《新课程方案下大单元教学设计与实施》为题，为该校广大教师带......

关键词：统编教材教师专业化成长大单元教学

来源： cnki报纸评论

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建设教学发展中心搭建教师专业化成长平台

中国高等教育 2013年第6期 27-29页

作者：高捷上海交通大学教学发展中心

无论是建设创新型国家、还是建设世界一流大学．提高人才培养质量的意义都十分重大．其关键在于教师队伍建设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确：提升教师素质，加强师德建设，提升业务水平，健全管理制度。

关键词：教师专业化成长发展中心创新型国家教学教师队伍建设人才培养质量世界一流大学发展规划纲要

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作业批改记录与教师专业化成长

上海教育科研 2006年第9期 60-61页

作者：金绍荣肖前玲西南大学教育学院 400715

作业是教学不可忽视的一个环节。然而，在实践过程中，许多教师只重视作业的布置，而忽视作业的批改。在对部分县市中小学的教师作业批改情况的调查中，我们发现，一部分教师在批改作业时，只是用红色墨水在作业本上划个日期，对学生的... 详细信息

作业是教学不可忽视的一个环节。然而，在实践过程中，许多教师只重视作业的布置，而忽视作业的批改。在对部分县市中小学的教师作业批改情况的调查中，我们发现，一部分教师在批改作业时，只是用红色墨水在作业本上划个日期，对学生的作业情况没做任何评判，大家做好做坏都一个样。有一部分教师虽然作了较详细的批改，也只是“填鸭式”的批改方法（即老师把答案填在学生的作业本里），没有作任何批改记录。既是作了，也只是简单的登记一下批改的时间、班级和学生交作业的情况，以应付上面检查。教师这样批改作业，不仅不利于学生的学习，也不利于自身教学水平的提高。为次，我们提倡在中小学教师中实行作业批改记录制度。

关键词：教师专业化成长作业批改中小学教师批改作业教学水平实践过程红色墨水批改方法

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利用网络研修促进教师专业化成长的策略研究

中国教育学刊 2019年第A1期 217-218,221页

作者：黄锐王建华姜南郑州市中原区航海西路小学河南郑州450000 郑州市中原区秦岭路小学河南郑州450000 郑州市中原区伏牛路小学河南郑州450000

作为传统教科研的有益补充,网络研修可以突破时间和空间局限,有效整合多种资源,为群体教师创造和谐、开放、主动、协作、互动的研修平台,促使教育教学研修更深入、高效,为教师提供长期、持续、高效的专业化成长途径。

关键词：网络研修分级研修平台教师专业化成长

幼儿教师在对话、反思与评价中不断成长——通过评课促进幼儿教师专业化成长的一种尝试

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学前教育研究 2005年第5期 37-38页

作者：秦元东浙江师大杭州幼儿师范学院研究中心 310012

幼儿园中经常开展评课活动。如何通过评课促进幼儿教师专业化成长?带着对这一问题的思考,本文首先区分了评课中可能存在的三种精神氛围,分析了不同评课精神氛围中评价职能的不同及对评课影响性质的不同。然后,结合活动案例分析了各种不... 详细信息

幼儿园中经常开展评课活动。如何通过评课促进幼儿教师专业化成长?带着对这一问题的思考,本文首先区分了评课中可能存在的三种精神氛围,分析了不同评课精神氛围中评价职能的不同及对评课影响性质的不同。然后,结合活动案例分析了各种不同声音之间的相互碰撞,以及幼儿教师如何通过艺术化反思与评价不断优化各种策略、方法和自身深层观念,进而实现自身专业化成长。

关键词：幼儿教师评课活动幼儿园幼儿教育教师专业化成长

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从成长性需要看教师专业化成长

职业时空 2008年第2期4卷 55-56页

作者：闫黎杰开封教育学院

教师专业化及其成长已经成为当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。通常我们强调比较多的是从社会学与教育学的视角来谈论教师专业化中的职业、专业、教师专业发展等概念和理念，本文试图从成长性需要的视角来讨论教师专业化中... 详细信息

教师专业化及其成长已经成为当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。通常我们强调比较多的是从社会学与教育学的视角来谈论教师专业化中的职业、专业、教师专业发展等概念和理念，本文试图从成长性需要的视角来讨论教师专业化中的教师专业成长的现实可能及实现途径。

关键词：教师专业化成长教师专业发展教师专业成长教育实践教育理论教育学社会学成长性

让教师在“精神特区”中自主发展——河北衡水中学教师专业化成长侧记

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中小学管理 2006年第7期 12-14页

作者：张永河北衡水中学

知名教育家梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学如此，中学亦如此。作为一所追求和谐共生、持续发展的省级示范高中，我校提出了“以人性化管理促个性化发展、以科学化管理促专业化成长、以精细化管理... 详细信息

知名教育家梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学如此，中学亦如此。作为一所追求和谐共生、持续发展的省级示范高中，我校提出了“以人性化管理促个性化发展、以科学化管理促专业化成长、以精细化管理促整体性提高”的教师培养目标。我们认为，要提高教师素质，人文关怀是基础，校本培训是关键，创新管理是保障。

关键词：教师专业化成长衡水中学自主发展侧记河北省级示范高中个性化发展人性化管理

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教师专业化成长，急不得!

江苏教育 2006年第12A期 37-38页

作者：崔小春梅玲玲东台市三仓镇小学

一次，到一所学校参观。校长颇为自豪地向我们介绍了学校在促进教师专业化成长方面的一些成功经验，他带领我们参观了大会议室后面墙上张贴的一张很大的教师个人成长规划表。我看到表上由上到下排列着全校所有救职员工的名字．然后是性... 详细信息

一次，到一所学校参观。校长颇为自豪地向我们介绍了学校在促进教师专业化成长方面的一些成功经验，他带领我们参观了大会议室后面墙上张贴的一张很大的教师个人成长规划表。我看到表上由上到下排列着全校所有救职员工的名字．然后是性别、出生年月、毕业学校等，最大的一栏是个人成长目标。分为一年目标、两年目标、三年目标、五年目标，有一个姓杨的老师，一年目标是成为学校语文学科教学骨干，两年目标是在市语文课堂教学竞赛中获奖．三年目标是成为市语文教学能手．五年目标是成为市语文学科带头人。每个老师都有年度目标。而且是越来越辉煌．越来越灿烂。校长告诉我们说，每个人的奋斗目标都是先由个人制定．然后交学校审核．经考核小组同意后汇总张贴上墙。这张个人成长规划表在校园的每处醒目的位置都能看到，目的是让每个老师时时对照，时刻提醒自己，以期达到“不待扬鞭自奋蹄”的效果．校长戏称这叫“挂图作战…‘逼上梁山”。

关键词：教师专业化成长语文课堂教学个人成长学科带头人成功经验出生年月学科教学教学能手