检索结果-南通市图书馆

全科住院医师规范化培训中师资教学目标认知和制定现况的质性研究

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中国全科医学 2023年第28期26卷 3533-3538页

作者：尹朝霞刘彩云张宝双陈艳丽公为洁深圳大学医学部全科医学系广东省深圳市518061 右江民族医学院研究生学院广西壮族自治区百色市533000

背景教学目标是教学活动的灵魂和支柱,与课堂教学效果密切相关。目前针对全科住院医师规范化培训(简称住培)中师资对教学目标认知及制定方面的研究较少。目的了解国内优秀全科医学师资对教学目标的认知情况、制定教学目标的依据及对教... 详细信息

背景教学目标是教学活动的灵魂和支柱,与课堂教学效果密切相关。目前针对全科住院医师规范化培训(简称住培)中师资对教学目标认知及制定方面的研究较少。目的了解国内优秀全科医学师资对教学目标的认知情况、制定教学目标的依据及对教学目标的建构与撰写情况等方面内容,探讨在开展与院校教育不同、专业性强、重在岗位胜任力培养的全科住培工作的过程中全科医学师资如何通过教学目标更好地促进教学。方法采用典型抽样法,选取所在地区全科医学发展水平高、工作单位为国内知名医学院附属医院全科医学科、所在科室为国家级全科住培基地,且从事全科住培带教工作5年及以上、职称为副主任医师及以上、曾获得院级及以上教学荣誉、目前仍参与教学查房并在教学活动中制定教学目标的优秀全科医学师资为研究对象,于2022年2—6月,通过线上视频会议对其进行“一对一”的半结构化深度访谈。应用NVivo 12软件并采用主题框架分析法对资料进行整理、分析,并提炼访谈主题。结果共纳入8名全科医学师资。通过对访谈资料进行分析,共提炼出3个主题和4个子主题:全科医学师资能较好掌握教学目标的制定原则;教学目标制定缺乏制度保障(包括2个子主题:缺乏理论基础、缺乏规范制定教学目标的环境);全科医学师资对教学目标在岗位胜任力培养中的作用认知不足(包括2个子主题:对教学目标的认知存在缺陷、制定的教学目标对教学活动指导意义不大)。结论即使是优秀的全科医学师资,在对教学目标的认知和制定上仍存在问题,一定程度上影响了教学效果。应重视和保障教学目标的有效制定,加强相关理论培训,以教学目标为“抓手”促进全科医学师资队伍同质化发展和建设,进而培养出更多合格的全科医生。

关键词：全科医学住院医师规范化培训师资教学目标教学查房质性研究

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教学目标的设定与达成策略

教学目标的设定与达成策略

第六届生活教育学术论坛

作者：赵鹏青岛西海岸新区汇文小学

目前,怎样构建高效的课堂成为当前各个学科、各个阶段教师重点研究的话题。高效课堂的构建与教师的教学质量有着必然的联系,而教师的教学质量与教学目标的设置与达成存在关联。教师只有科学地设置和有效地达成教学目标,才可以更好地提... 详细信息

目前,怎样构建高效的课堂成为当前各个学科、各个阶段教师重点研究的话题。高效课堂的构建与教师的教学质量有着必然的联系,而教师的教学质量与教学目标的设置与达成存在关联。教师只有科学地设置和有效地达成教学目标,才可以更好地提升自身的学科教学质量,从而促进高效课堂的建设。基于此,本文主要对教学目标的设置和达成进行研究,首先分析教学目标的功能,论述教学目标设置的原则,最后提出有效的教学目标达成策略。

关键词：教学目标设定达成策略

来源： cnki会议评论

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民法本科教学“教什么”与“怎么教”

中国大学教学 2023年第11期 4-9页

作者：张玉东房绍坤烟台大学法学院吉林大学法学院

民法在我国法律体系中处于基础性地位,因此,民法教学工作,尤其是民法本科教学,在我国法律人才的培养中发挥着至关重要的作用。在民法本科教学中,应以让学生了解“民法是什么”为主要目标,使其系统掌握民法的基本概念、基本制度与基本理... 详细信息

民法在我国法律体系中处于基础性地位,因此,民法教学工作,尤其是民法本科教学,在我国法律人才的培养中发挥着至关重要的作用。在民法本科教学中,应以让学生了解“民法是什么”为主要目标,使其系统掌握民法的基本概念、基本制度与基本理论,以解决“教什么”的问题。任课教师应当注重培养学生的民法思维,从“实然”层面准确解读民法典所设置的基本规则,以解决“怎么教”的问题。

关键词：民法教学本科教学教学目标民法思维教学方法

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教学目标何以落实语文学科核心素养

中学语文 2023年第22期 3-8页

作者：熊纪涛海南热带海洋学院附属中学

教学目标是一节课的灵魂,这意味着教学目标落实语文学科核心素养的程度,直接决定着课堂教学培育学生语文学科核心素养的成效。关于教学目标如何落实语文学科核心素养,制定和叙写教学目标究竟采用何种框架,一线教师产生了深深的困惑。直... 详细信息

教学目标是一节课的灵魂,这意味着教学目标落实语文学科核心素养的程度,直接决定着课堂教学培育学生语文学科核心素养的成效。关于教学目标如何落实语文学科核心素养,制定和叙写教学目标究竟采用何种框架,一线教师产生了深深的困惑。直接将“三维目标”“中国学生发展核心素养”以及国际具有代表性的核心素养框架作为叙写教学目标的基本架构,存在着不够适切、难以操作等问题。遵循叙写教学目标的表述规则,将语文学科核心素养四个方面作为教学目标的基本架构并作适当调整,这可能是最容易被多数语文教师接受的解决方案。

关键词：教学目标叙写机制学科核心素养核心素养框架

OBE导向下学习产出的影响因素研究——基于上海七所高校的问卷调查

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高等工程教育研究 2022年第3期70卷 139-145页

作者：胡茉李林上海工程技术大学管理学院湖南大学工商管理学院

OBE教育理念的贯彻和深化是新时代我国高等工程教育面临的重要课题,但鲜有研究从实证数据分析角度探讨OBE导向下各教学环节的相互作用关系及其对学习产出的影响机制。文章基于上海七所高校师生的问卷调查,探讨了OBE导向下学习产出的影... 详细信息

OBE教育理念的贯彻和深化是新时代我国高等工程教育面临的重要课题,但鲜有研究从实证数据分析角度探讨OBE导向下各教学环节的相互作用关系及其对学习产出的影响机制。文章基于上海七所高校师生的问卷调查,探讨了OBE导向下学习产出的影响因素发现:教学目标对学习产出有显著正向促进作用,教学设计在其中起到部分中介效应;形成性评价和总结性评价既正向调节教学目标与学习产出的关系,亦正向调节教学设计与学习产出的关系。基于此结论,对如何基于学习产出设定教学目标、展开教学设计和产出评价并进行持续改进提出了建议。

关键词： OBE 学习产出教学目标教学设计产出评价

出入教材之间——以“两宋的政治和军事”例谈高质量教学的实施

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历史教学（上半月） 2023年第11期 53-59页

作者：薛权开常州市教育科学研究院江苏常州213000

高质量课堂教学实施是新时代教育教学改革的追求。课标、教材和评价等发生的重大变化,要求历史教学必须基于教材、根据学情作相应的优化,才能更有效地指向高质量教学。通过合理地利用教材,完善教学目标、整合教学内容、创新教学组织,将... 详细信息

高质量课堂教学实施是新时代教育教学改革的追求。课标、教材和评价等发生的重大变化,要求历史教学必须基于教材、根据学情作相应的优化,才能更有效地指向高质量教学。通过合理地利用教材,完善教学目标、整合教学内容、创新教学组织,将知识和素养有机融合,用具有时代性价值的议题激起师生共情,可以促进教师教学观念的转变和执教能力的提升,推动学生学习状态的转变,提高教学效益,高质量地达成历史课程的育人价值取向。

关键词：统编教材教学目标教学组织两宋政治军事

支持个性化发展的学习者评价之哲理溯源——基于胡塞尔现象学的分析

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华东师范大学学报:教育科学版 2023年第11期41卷 97-107页

作者：白倩侯家英李艺安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000 南京师范大学教育科学学院南京210097

学习者个性化发展评价是支持教育变革与发展的重要问题,需要有坚实的理论依据。梳理胡塞尔现象学的认识论成就可以发现,其逻辑体系中贯穿的时间与发生思想、个性化构造思想以及交互主体性与同一个世界思想可以作为思考学习者个性化发展... 详细信息

学习者个性化发展评价是支持教育变革与发展的重要问题,需要有坚实的理论依据。梳理胡塞尔现象学的认识论成就可以发现,其逻辑体系中贯穿的时间与发生思想、个性化构造思想以及交互主体性与同一个世界思想可以作为思考学习者个性化发展评价的起点,且可以解释个性化发展与一般性教学目标之间的关系。同时,马飞龙的现象图析学也可以作为解释工具纳入其中。据此,本文在审思当前个性化发展评价的成就与不足的基础上,对胡塞尔现象学一脉的核心思想进行阐释,并就学习者个性化发展评价问题给出系统性解释:要融入时间性以理解评价过程;要融入结构性以理解评价内容;要尊重学习者的主体性以思考评价主体之间的关系。

关键词：个性化发展学习者评价教学目标结果空间

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小学英语跨学科主题学习实践探究

中小学外语教学 2024年第4期47卷 1-6页

作者：孙晓慧荆璐赵子鸿李春茹陈雨薇北京师范大学外国语言文学学院北京市八一学校北京市朝阳外国语学校

跨学科主题学习关注知识整合和学生核心素养的培养,能够带动英语课程的综合化实施。在开展跨学科主题学习时,教师可以将教学目标切分为具体子目标,从探究主题意义出发,创建信息差,引导学生在课堂活动中获取所缺知识,填补信息差,将英语... 详细信息

跨学科主题学习关注知识整合和学生核心素养的培养,能够带动英语课程的综合化实施。在开展跨学科主题学习时,教师可以将教学目标切分为具体子目标,从探究主题意义出发,创建信息差,引导学生在课堂活动中获取所缺知识,填补信息差,将英语语言学习与其他学科知识相结合,实现多学科融合发展,协同育人。

关键词：跨学科主题学习核心素养教学目标协同育人

基于学科核心素养的物理教学目标设计:问题、原理与模式

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天津师范大学学报（基础教育版） 2022年第5期23卷 47-52页

作者：郭桂周肖白云柳晓钰湖南师范大学物理与电子科学学院湖南长沙410006

已有的物理教学目标设计存在着用课程目标框架生搬硬套教学目标、形式错误,教学目标的定位存在偏差、不能切实为教学服务和对教学内容的核心素养育人价值挖掘不到位等多方面的问题。研究认为需要厘清各级教育(课程)目标与教学目标的关系... 详细信息

已有的物理教学目标设计存在着用课程目标框架生搬硬套教学目标、形式错误,教学目标的定位存在偏差、不能切实为教学服务和对教学内容的核心素养育人价值挖掘不到位等多方面的问题。研究认为需要厘清各级教育(课程)目标与教学目标的关系,并依据不同目标类型的设计原理展开具体的物理教学目标设计:分析课标,确定教学内容总的目标定位;分析教材,确定教学知识点的目标定位;对各个知识点所蕴含的核心素养价值进行深度挖掘;应用教学目标设计的基本原理设计具体的物理教学目标。

关键词：高中物理教学目标核心素养