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教学生成:内涵阐释与特征分析

全球教育展望 2006年第11期35卷 6-10页

作者：李祎山西师范大学数学与计算机科学学院副教授临汾041004

"教学生成"意指教师指导学生从"生’’到"成"而获得个体知识的过程,它包括了生成性的教与生成性的学两个方面。生成性的学是相对于被动接受而言的,更强调学生学习的自主生成性;生成性的教是相对于静态预设而言的,更强调教师教学的动态... 详细信息

"教学生成"意指教师指导学生从"生’’到"成"而获得个体知识的过程,它包括了生成性的教与生成性的学两个方面。生成性的学是相对于被动接受而言的,更强调学生学习的自主生成性;生成性的教是相对于静态预设而言的,更强调教师教学的动态生成性。"生成"是一种整合生成,具有自然性、创造性、未竟性等特点;"教学生成"不仅强调"学",也重视"教",不仅注重对过程的分析,也重视对结果的研究。

关键词：生成预设预成教学生成

教学生成的运行机制研究——以数学学科教学为例

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全球教育展望 2007年第1期36卷 47-51页

作者：李祎山西师范大学教师教育学院副教授临汾041004

从信息学的角度来看,学习过程就是外部信息和内部信息相互作用生成新的信息的过程。生成性信息内化而成为个体的生成性知识,生成性信息外化便产生了生成性教学资源,并进而引发教学目的、内容、策略等的生成性。从认识论的角度来看,教学... 详细信息

从信息学的角度来看,学习过程就是外部信息和内部信息相互作用生成新的信息的过程。生成性信息内化而成为个体的生成性知识,生成性信息外化便产生了生成性教学资源,并进而引发教学目的、内容、策略等的生成性。从认识论的角度来看,教学过程就是教师引导学生从"生"到"成"而获得个体知识的过程,亦即是学生的认识从无知到未知、从未知到有知、从有知到真知的转化过程。

关键词：生成教学生成信息学认识论

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教学生成的解释学解读与反思

课程．教材．教法 2010年第12期30卷 15-19页

作者：张家军杨浩强西南大学教育科学研究所

在哲学解释学的视域下,教学生成是师生视域融合的过程;其实现的前提是对师生生活经验的尊重;师生间平等的对话是实现教学生成的重要途径;师生生命意义的不断实现和精神的不断超越是教学生成的价值取向。在教学生成的实践中,应该正确把... 详细信息

在哲学解释学的视域下,教学生成是师生视域融合的过程;其实现的前提是对师生生活经验的尊重;师生间平等的对话是实现教学生成的重要途径;师生生命意义的不断实现和精神的不断超越是教学生成的价值取向。在教学生成的实践中,应该正确把握生成与预设的关系,构建完满和谐的师生关系,避免走入教学意义生成的相对主义的误区。

关键词：文本教学生成解释学视域融合

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教学生成的本体论解读——哲学解释学的视角

现代教育管理 2012年第1期 74-78页

作者：王明华中科技大学湖北武汉430074

生成性教学所体现的是一种从"预设"到"生成"的思维方式的转变。基于哲学解释学的视角,教学生成的本体论意蕴,也即"教学生成何以可能"这一本源性问题主要包含如下三方面的内容:第一,教学的"游戏"品格赋予了教学以"生成性"的特性;第二,教... 详细信息

生成性教学所体现的是一种从"预设"到"生成"的思维方式的转变。基于哲学解释学的视角,教学生成的本体论意蕴,也即"教学生成何以可能"这一本源性问题主要包含如下三方面的内容:第一,教学的"游戏"品格赋予了教学以"生成性"的特性;第二,教学面向师生的存在,构成教学生成的本体论基础;第三,教学生成是教学本真性价值的体现,旨在实现师生的精神建构。

关键词：教学生成游戏精神建构

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教学生成中教师应具备的素质

学前教育研究 2008年第8期 16-19页

作者：李祎福建师范大学数学与计算机科学学院福州350108

"教学生成"概念的内涵从儿童学习的角度来看,是相对于"接受"而言的,"生成性"是对"接受性"的一种超越和发展;从教师教学的角度来看,是相对于"预设"而言的,"生成性"是对"预设性"的重要补充和修正。为了使得教学生成的基本理念得到有效落实... 详细信息

"教学生成"概念的内涵从儿童学习的角度来看,是相对于"接受"而言的,"生成性"是对"接受性"的一种超越和发展;从教师教学的角度来看,是相对于"预设"而言的,"生成性"是对"预设性"的重要补充和修正。为了使得教学生成的基本理念得到有效落实,在教学过程中,教师应具有引导"生成"的教学能力,确立起强烈的教学资源意识,并具有应对"生成"的教学机智和智慧。

关键词：教学生成教师素质教学机智教学智慧

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教学生成的哲学观照

教学生成的哲学观照

作者：张春凤天津师范大学

学位级别：硕士

基于生成性、关系性、复杂性思维的教学生成理念强调教学的“生成性”与教学生成过程中的“人的生成”,是为挑战传统教学理论偏重结果、忽视过程、偏重知识、忽视人的错误理念而提出的。然而,目前教学生成理论尚未形成比较完整的知识体... 详细信息

基于生成性、关系性、复杂性思维的教学生成理念强调教学的“生成性”与教学生成过程中的“人的生成”,是为挑战传统教学理论偏重结果、忽视过程、偏重知识、忽视人的错误理念而提出的。然而,目前教学生成理论尚未形成比较完整的知识体系,对教学生成实践的研究也还缺乏针对性。本研究根据天津市教育科学“十一五”规划重点课题“生成教育的理论与实践研究”的总体规划,以马克思主义哲学思想、生命美学思想、生成教育思想、教学哲学思想为指导,对教学生成问题展开哲学层面的分析,进而从“生命理论”的视角,专门探讨教学生成的生命取向问题,最后对教学实践中存在的问题进行概略式扫描,并做出进一步的分析与思考。全文共六章。第一章,引论。概述本研究的背景、目的、内容、意义、思路和方法等方面,并对相关研究进行综述。第二章,本研究的理论基础。从哲学、美学、教育学三方面寻找本研究的理论依据,为本研究确定基本的操作性概念。第三章为相关概念界定。主要界定“生命”、“生成”以及“教学生成”三个概念,为本研究确定基本的操作性概念。第四章,教学生成的哲学分析。本章基于哲学的理论框架,从本体论、认识论、价值论三个层面分析“教学生成”,尝试建立教学生成理论的哲学分析体系。第五章,教学生成的生命取向。本章以生命理论为指导,从个体、群体、以及人类三个层次来阐述教学生成的生命取向。第六章,教学生成的实践问题及其思考。主要包括教学实践者的教学生成认识问题、教学过程中生命意识缺失的问题、教学过程中教学艺术缺乏等问题的分析与思考。结束语部分对本研究进行了总结,反思其中的不足,并对教学生成理论研究的未来发展做出展望。

关键词：生成教学生成生命教学哲学

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教学生成与生成教学

上海教育科研 2012年第10期 50-53页

作者：马玉琪江苏省靖江市教育局名师工作室 214500

教学生成与生成教学是两个不同环节和层面的问题,有着两种不同的价值诉求和评价视域。笔者在区分教学生成与生成教学两种不同境界的基础上,指明了它们各自的实现路径,分别阐明了教学生成的引发条件和生成教学的机智性策略。

关键词：教学生成生成教学教学情境教学机智性策略

教学生成的另一种语境——以初中语文《老王》为例

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上海教育科研 2014年第8期 87-89页

作者：叶蓉浙江省宁波市第七中学 315040

教学生成是课堂发生的问题或见解诉求,是课堂教学的一种生成性特质。在同课异构过程中,以《老王》为例,结合自己前后课堂教学的调查与改进,在教学生成的立场、情境、策略选择上有了新的认识,使课堂教学更有实效。

关键词：同课异构教学生成初中语文

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学习事件:教学生成的一种可能性资源

中国教育学刊 2009年第11期 55-57页

作者：罗德红广西大学教育学院副教授广西南宁530004

学习事件是教学事件影响下的学生学习结果的一种非预期表现。在有教学时间限制和有教学方向的课堂,学习事件是教学生成的一种可能性资源,其研究路径是学生内隐的心理能力——学生外在的学习事件——教师的教学生成。它所基于的假设是:... 详细信息

学习事件是教学事件影响下的学生学习结果的一种非预期表现。在有教学时间限制和有教学方向的课堂,学习事件是教学生成的一种可能性资源,其研究路径是学生内隐的心理能力——学生外在的学习事件——教师的教学生成。它所基于的假设是:学习事件是学生认知结构的冰山一角,学习事件是教师教学有效性的一种资源,它使教师的补救和促进活动更有针对性。学习事件的意义在于让学生决定哪些方面重要,哪些方面不重要。

关键词：学习事件教学生成心理能力