教学生成的本体论解读——哲学解释学的视角
The Ontology Interpretation of Teaching generation——Perspective of Philosophical Hermeneutics作者机构：华中科技大学湖北武汉430074
出 版 物：《现代教育管理》 (Modern Education Management)
年 卷 期：2012年第1期
页 面：74-78页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
摘 要：生成性教学所体现的是一种从预设到生成的思维方式的转变。基于哲学解释学的视角,教学生成的本体论意蕴,也即教学生成何以可能这一本源性问题主要包含如下三方面的内容:第一,教学的游戏品格赋予了教学以生成性的特性;第二,教学面向师生的存在,构成教学生成的本体论基础;第三,教学生成是教学本真性价值的体现,旨在实现师生的精神建构。
维普期刊数据库
同方期刊数据库