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作者

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融合创新:后疫情时代线上线下教学的方向选择
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中小学数字化教学 2020年 第7期 62-65页
作者： 孔志刚 安徽省合肥育英学校
2020年春季,我国中小学普遍采用线上教学以应对新冠肺炎疫情的影响。大规模在线教学的热潮展现了教育信息化建设的巨大成效。随着国内疫情的有效控制和线下教学的逐渐恢复,多数学校和学科采取混合式教学的方法,做好线上与线下教学的衔接。
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精致有别:部编版与苏教版语文教材之比较
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新作文（小学低年级版） 2020年 第9期 82-83页
作者： 任婧婧 江苏省南通崇川学校
从2017年开始,我国中小学起始年级的语文教材全部采用教育部统编的语文教材。对于教师来说,将原版本教材与现版本教材进行比较,能框正一些认识,明晰一些观念,厘清一些迷思。从整体上看,部编版语文教材与苏教版语文教材主要有三点差异:... 详细信息
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学校供餐与学生营养密不可分
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食品界 2022年 第2期 22-24页
作者： 周岩 王佳仪 不详
截至2020年,全球有2.88亿儿童接受学校供餐,学校供餐计划成为更广泛的学校健康和营养干预的一部分。为推进我国中小学合理供餐,促进儿童青少年营养改善的科学发展,落实《国民营养计划(2017-2030年)》提出的学生营养改善行动,日前,2021... 详细信息
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信息科技课程“专起来” 信息科技教师“强起来”
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中国信息技术教育 2022年 第11期 11-12页
作者： 张玲 宁夏大学教育学院
2022年4月21日,教育部正式发布了《义务教育课程方案》,义务教育阶段的信息科技课从综合实践课程中独立出来并正式成为国家课程,这是从1982年我国中小学开始有计算机课程以来从“0”到“1”的历史性突破,对基础教育阶段信息技术教育具... 详细信息
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论教育惩戒的尺度和温度
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今日教育 2021年 第5期 10-13页
作者： 宁本涛 华东师范大学教育学部 五育融合研究中心 教育部人文社会科学重点研究基地基础教育改革与发展研究所
惩戒重视的是结果,体罚则是规训的过程和在规训过程中使用的手段,二者之间有着本质的区别,惩戒没错,体罚不该。2021年3月1日,《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)正式实施,标志着我国中小学教师惩戒权已步入规范化与制度化... 详细信息
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从“信息技术”走向“信息科技”
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湖北教育 2022年 第18期 57-60页
作者： 王志兵 湖北省教育科学研究院
近期,教育部发布了《义务教育课程方案(2022年版)》,其中比较突出的变化是,信息技术课程从综合实践活动课程中独立出来,课程名称变更为“信息科技”,并颁布了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》。中小学信息技术课程开始走向信息... 详细信息
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加强海洋科技教育,培养海洋人才
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国际人才交流 2021年 第6期 24-25页
作者： 李正福 教育部课程中心课程教材研究所专题教育研究中心
教育工作其实有很大一块是编课程和教材。课程教材涉及的事情很多,但我们只要抓住三大点就好:第一个是明确教育的目的是什么?第二个是我们要教什么?第三个是怎么教?关于我国中小学海洋科技教育这个话题,首先是教育的目标是什么,应该以... 详细信息
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基于核心素养的小学习作教学策略研究
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福建教育研究 2021年 第7期 82-84页
作者： 苏幼平 福安市实验小学阳泉校区
《小学语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。从整体进行解读,培养学生的核心素养实际上是指促进学生的综合发展。习作教学一直是语文的“半壁江山”,而“在我国中小学的语文课里,几乎没有写作教学”(王荣生语)。
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中小学人工智能课程中的数据素养培育
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中国科技教育 2022年 第9期 6-7页
作者： 龚超 袁中果 清华大学日本研究中心 中国人民大学附属中学
2017年7月,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,明确指出“在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育”,中小学阶段的人工智能相关课程、教材和课程体系建设均取得了长足发展。然而,笔者调查研究发现,在目前我国中小学开... 详细信息
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构建项目化习作进阶课程
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小学语文教学 2020年 第18期 6-10页
作者： 曾海玲 广东深圳市福田区福南小学
调查研究发现,"教师怕教作文,学生怕写作文"是一个不争的事实。借用著名课程专家王荣生教授的观点:"我国中小学几乎没有写作教学,也就是说我国中小学写作课堂缺乏聚焦特定学习元素的过程化写作指导。所谓‘写作教学’,基本上就是‘你写... 详细信息
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