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心理教育对偏执型精神分裂症患者的疗效观察

中国心理卫生杂志 2002年第5期16卷 348-350页

作者：庞月岱王淑君李秀华胡连荣林传水德州市第二人民医院 253022 德州市立医院

目的 :探讨心理教育对偏执型精神分裂症的疗效。方法 :将符合CCMD -2偏执型精神分裂症诊断标准的患者 2 40例随机分为两组。药物稳定后分别给予精神药物联合心理教育及精神药物单独治疗 ,出院两年时跟踪随访。结果 :两组间BPRS和GAS的... 详细信息

目的 :探讨心理教育对偏执型精神分裂症的疗效。方法 :将符合CCMD -2偏执型精神分裂症诊断标准的患者 2 40例随机分为两组。药物稳定后分别给予精神药物联合心理教育及精神药物单独治疗 ,出院两年时跟踪随访。结果 :两组间BPRS和GAS的比较无显著差异 ,实验组较对照组的治疗依从性明显提高。出院后两年的SDSS总分值实验组低于对照组 ,其病情复发率明显低于对照组 (P 心理教育可改善患者的社会适应能力 ,提高服从治疗的依从性。

关键词：心理教育偏执型精神分裂症疗效观察心理疗法

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心理教育同盟关系：心理健康教育新概念

南京师大学报（社会科学版） 2009年第2期 101-107页

作者：张仲明李红西南大学心理学院 400715

心理教育同盟关系是新近提出的一个概念。心理教育同盟关系在心理教育中起着重要作用。心理教育同盟关系具有情绪体验的积极性、认同作用、亲合性、趋向平等性、发展性、支持性等六个特征;心理教育同盟关系的建立方式有血缘式、强势式... 详细信息

心理教育同盟关系是新近提出的一个概念。心理教育同盟关系在心理教育中起着重要作用。心理教育同盟关系具有情绪体验的积极性、认同作用、亲合性、趋向平等性、发展性、支持性等六个特征;心理教育同盟关系的建立方式有血缘式、强势式、行政命令式、心理教育式等四种方式;心理教育同盟关系的建立经历了初识、熟识、成熟等三个阶段同时也需要很多的技巧。最后对心理教育同盟关系这个新课题提出了未来的研究的主要方向。

关键词：心理教育心理教育同盟关系特征建立方式建立阶段

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心理教育在体育教学中的作用

武汉体育学院学报 1999年第1期33卷 71-72页

作者：章施武中国珠海市第一职业学校 519000

心理教育寓于体育教学的全过程。

关键词：心理教育体育教学

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心理教育中的“价值”问题解析

教育科学研究 2009年第1期 60-63页

作者：刘晓明王丽荣东北师范大学教育科学学院教授博士生导师 130024 吉林大学马克思主义学院副教授 130012

心理教育作为一种教育形态、教育理念和教育方法,探讨其中的价值本质、特征与规律,是其重要的理论课题之一。心理教育中的价值问题包括"是价值"、"有价值"和"如何处理价值"三大核心问题,"是价值"和"如何处理价值"是其中的焦点问题。从... 详细信息

心理教育作为一种教育形态、教育理念和教育方法,探讨其中的价值本质、特征与规律,是其重要的理论课题之一。心理教育中的价值问题包括"是价值"、"有价值"和"如何处理价值"三大核心问题,"是价值"和"如何处理价值"是其中的焦点问题。从价值哲学的视角,具体分析心理教育的价值属性与心理教育的价值处理原则。

关键词：心理教育价值属性价值处理原则

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心理教育与思想政治教育

南京政治学院学报 1999年第3期15卷 68-71页

作者：韩向前南京政治学院

心理和思想观念的本质联系决定了心理教育和思想政治教育是并行不掉的两种教育，而二者的区别以及人的整体素质结构决定了心理教育与思想政治教育又是相对独立、不可替代的。当前应大力开展青年军人的心理教育。要纠正两类认识偏差... 详细信息

心理和思想观念的本质联系决定了心理教育和思想政治教育是并行不掉的两种教育，而二者的区别以及人的整体素质结构决定了心理教育与思想政治教育又是相对独立、不可替代的。当前应大力开展青年军人的心理教育。要纠正两类认识偏差，实现心理教育与思想政治教育的有机结合。

关键词：心理教育思想政治教育心理素质思想观念青年军人社会文化素质心理问题政治观念生理素质整体素质结构

心理教育对精神分裂症自知力、服药依从性及复发影响的2年随访

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中国临床康复 2003年第12期7卷 1774-1775页

作者：曾昭祥山东省济宁市精神病防治院精神科山东省济宁市272051

目的探讨心理教育对首发精神分裂症患者自知力、服药依从性及复发的影响。方法将136例首发精神分裂症患者随机分为心理教育联合氯氮平组(研究组)及单用氯氮平治疗组(对照组)各68例。分别于入院和出院时进行简明精神病量表(BPRS)、自知... 详细信息

目的探讨心理教育对首发精神分裂症患者自知力、服药依从性及复发的影响。方法将136例首发精神分裂症患者随机分为心理教育联合氯氮平组(研究组)及单用氯氮平治疗组(对照组)各68例。分别于入院和出院时进行简明精神病量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)及服药依从性评定。并对两组临床疗效达显进以上出院的患者进行为期2年的随访,以了解其复发情况。结果(1)两次BPRS评分两组间比较,差别均无显著性意义(t=0.27,1.28,P>0.05);(2)入院时ITAQ评分两组间比较,差别无显著性意义(t=0.15,P>0.05),但出院时研究组ITAQ评分明显高于对照组(t=8.32,P0.05),但出院时研究组服药依从性改善明显优于对照组(χ2=7.75,P心理教育不仅有助于首发精神分裂症患者的治疗,而且可降低其复发率。

关键词：心理教育精神分裂症自知力服药依从性复发氯氮平简明精神病量表

心理教育在高等教育中的差异性研究——一项关于心理教育在高等教育中差异性的调查

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高等理科教育 2004年第6期 57-61页

作者：李静沙良波兰州大学西北少数民族研究中心甘肃兰州730000 兰州大学教育学院甘肃兰州730000

该研究旨在探索心理教育在高等教育中的重要性,我们采用调查问卷、个案观察和访谈等方法对兰州大学的大学生进行了调查研究.结果表明:(1)不同性别、年级和专业的大学生对心理教育在高等教育中重要性的认识是有差异的;(2)不同性别、年级... 详细信息

该研究旨在探索心理教育在高等教育中的重要性,我们采用调查问卷、个案观察和访谈等方法对兰州大学的大学生进行了调查研究.结果表明:(1)不同性别、年级和专业的大学生对心理教育在高等教育中重要性的认识是有差异的;(2)不同性别、年级和专业的大学生对心理教育的需求是有差异的;(3)心理教育对大学生成才过程中的影响在性别、年级和专业上无显著性差异.

关键词：心理教育差异性性别年级专业