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德育本质研究与反思

江苏大学学报（社会科学版） 2010年第5期12卷 23-29页

作者：张忠华江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

德育本质问题是德育基本理论的核心问题,它主要解决德育是什么的问题。改革开放30多年来,我国学者提出了转化论、主体发展论、适应论与超越论、自由论、沟通论、养成人道德品质的社会活动论、实践论、体验论等多种德育本质观。客观评价... 详细信息

德育本质问题是德育基本理论的核心问题,它主要解决德育是什么的问题。改革开放30多年来,我国学者提出了转化论、主体发展论、适应论与超越论、自由论、沟通论、养成人道德品质的社会活动论、实践论、体验论等多种德育本质观。客观评价这些德育本质观,科学厘定德育概念,把握德育内部的特殊矛盾性,揭示出德育本质是培育人的品德的教育活动,对当今德育理论研究与德育实践改革具有重大价值。德育本质研究还存在着概念混乱,本质与目的、过程、功能、途径、特征等概念相混淆等问题。区分这些概念,正确认识它们之间的关系是解决德育本质不可回避的问题。

关键词：德育德育本质转化论超越论适应论

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从“外铄”走向“内生”——德育本质观新探

教育探索 2023年第6期 63-66页

作者：李新蕊华东师范大学教育学部上海200062

从“外铄”走向“内生”是德育本质观念发展演变的根本路向,是德育外驱走向德育自觉、工具理性走向价值理性、二元对立走向多元交互的内涵路径。对德育本质观进行梳理并分析其逻辑起点、演绎路径和关系模式,进而提出德育本质新理论——... 详细信息

从“外铄”走向“内生”是德育本质观念发展演变的根本路向,是德育外驱走向德育自觉、工具理性走向价值理性、二元对立走向多元交互的内涵路径。对德育本质观进行梳理并分析其逻辑起点、演绎路径和关系模式,进而提出德育本质新理论——“内生论”。“内生论”依循“交互—化成—内生”逻辑机理,本质是在德育各要素多元“交互”的矛盾运动中,受教育者将自身内外部道德环境“化成”,从而内化于心、外化于行、知行合一“,内生”成个人品德的一种道德教育。

关键词：内生论外铄论德育本质 “交互—化成—内生”

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论德育本质从传统到现代的内在演进逻辑

山西师大学报（社会科学版） 2014年第3期41卷 147-149页

作者：郝勇东华中科技大学马克思主义学院武汉430074

"物化教育"与"人本德育"只是对传统德育与现代德育本身基本特征的一种现象性描述,并非其本质范式。传统德育与现代德育的更深层本质只有在社会历史运动的背景下,在德育与社会政治权威的关系范畴中才能真正得到界定。从德育与政治权威关... 详细信息

"物化教育"与"人本德育"只是对传统德育与现代德育本身基本特征的一种现象性描述,并非其本质范式。传统德育与现代德育的更深层本质只有在社会历史运动的背景下,在德育与社会政治权威的关系范畴中才能真正得到界定。从德育与政治权威关系的根本变迁中生发出了德育从传统至现代演进的根本内在逻辑:传统德育本质上是一种权威依附型德育,而现代德育则是一种自由独立型德育。但是现代德育只具有相对独立性,其深层内涵是寻求国家政治意识形态与个体价值判断的一种平衡,它决定着我国德育现代发展的基本样态。

关键词：德育本质传统现代演进逻辑权威依附自由独立

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德育本质刍议

上海教育科研 1998年第5期 24-26页

作者：王啸南京师范大学教育科学学院 210097

教育,从本质上讲,是为了人的解放而存在的。通过教育,使受教育者能够创造出一种新的生活。道德,不仅仅是一种规范,更是人们探索、认识、肯定和发展自己的一种方式。其目的亦是人的解放。

关键词：德育本质超越性学校道德教育社会道德机械决定论人的解放人的主体性学生主体可能世界道德主体

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多学科视角下对德育本质的反思

教育研究 2005年第10期26卷 11-17页

作者：冯文全西华师范大学教育科学学院

德育本质问题是德育理论研究中一个非常重要的问题。可是长期以来, 我国德育理论界对德育本质的认识一直是比较混乱的,甚至是错误的。不少学者把“质”与“本质”相混淆,有的甚至把现象当本质。从哲学、逻辑学、词源学、语义学乃至教育... 详细信息

德育本质问题是德育理论研究中一个非常重要的问题。可是长期以来, 我国德育理论界对德育本质的认识一直是比较混乱的,甚至是错误的。不少学者把“质”与“本质”相混淆,有的甚至把现象当本质。从哲学、逻辑学、词源学、语义学乃至教育学等多学科视角对德育的概念进行严谨的分析,才能深刻地揭示德育的本质。

关键词：德育本质德育理论词源学语义学德育内涵

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关于德育本质几个问题的初步探讨

北京师范大学学报（社会科学版） 1991年第6期 21-28页

作者：胡厚福

德育本质问题，是德育理论研究中的一个根本问题，它要回答的就是作为社会、教育现象的德育是什么。弄清德育本质问题，对于德育理论与实践都有极为重要的意义。综观历史，古今中外曾出现各种各样的德育理论，它们在科学化的道路上处于... 详细信息

德育本质问题，是德育理论研究中的一个根本问题，它要回答的就是作为社会、教育现象的德育是什么。弄清德育本质问题，对于德育理论与实践都有极为重要的意义。综观历史，古今中外曾出现各种各样的德育理论，它们在科学化的道路上处于不同的地位。其相互区别或争论之点就在于对德育是什么有不同的理解。由于对德育本质的认识不同，就决定了不同的德育理论体系。从我国四十年来的德育实践看，时而把德育等同于政治教育，时而把德育等同于道德教育；时而说德育包括思想教育、政治教育、道德教育三部分，时而又说德育同时还包括法制教育、心理品质教育等部分；时而说德育即学校德育，时而又说德育包括学校德育、家庭德育和社会德育三部分；如此等等，十分混乱，东摇西摆，危害很大。因此，深入探讨德育本质问题乃是实践之必需。

关键词：品德结构学校德育德育本质培养人社会意识共性和个性受教育者美育社会规范宗教

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改革开放40年德育本质研究回望

高等教育研究 2018年第10期39卷 15-20页

作者：周小李华中师范大学教育学院湖北武汉430079

改革开放40年的德育本质研究,其思维方式主要体现为以定义与隐喻两种方式论述德育的现实状态与理想状态;其主要观点为适应论与超越论,学术界关于德育本质的争鸣也主要围绕适应论与超越论展开;德育本质研究的立论依据,一是基于马克思主... 详细信息

改革开放40年的德育本质研究,其思维方式主要体现为以定义与隐喻两种方式论述德育的现实状态与理想状态;其主要观点为适应论与超越论,学术界关于德育本质的争鸣也主要围绕适应论与超越论展开;德育本质研究的立论依据,一是基于马克思主义哲学原理而立论,二是基于对社会和教育之现实的分析与批判而立论。当前德育本质研究正呈现"入乎其内"与"出乎其外"两种发展趋势。

关键词：德育本质适应论超越论争鸣

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论中国人伦文化的德育本质

河南师范大学学报（哲学社会科学版） 2010年第4期37卷 233-235页

作者：宋五好陕西师范大学教育学院陕西西安710062

中国人伦文化以"人之为人,别于禽兽"作为先天预设,拟亲化过程使人伦秩序外推、拓展,并作为后天的社会关系范式而具有"伦理"与"道德"相统一的本质。人伦关系与人伦结构的认知、人伦原理与行为规范体系的构建和个体德性的建立与示范过程,... 详细信息

中国人伦文化以"人之为人,别于禽兽"作为先天预设,拟亲化过程使人伦秩序外推、拓展,并作为后天的社会关系范式而具有"伦理"与"道德"相统一的本质。人伦关系与人伦结构的认知、人伦原理与行为规范体系的构建和个体德性的建立与示范过程,揭示了"伦序"与"人理"相统一、"形而上"与"形而下"相统一、"本体"与"本质"相统一的德育本质。中国人伦文化传统的德育本质及其功能,在当今的德育实践与建设中仍有创新发展的重要价值意义。

关键词：人伦文化德育本质形而上与形而下本体与本质

规范与创新:德育本质问题刍议——兼论传统德育与现代德育的分歧

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教育研究 2002年第1期23卷 10-13页

作者：赵志毅南京师范大学教科院

市场经济的重要特点是强调人的主体性、能动性 ,突出个体的价值 ,从主体的角度说 ,就是形成一种道德主体的开创性。如果从伦理道德价值取向上说 ,与自然经济相适应的是礼教精神 ,与计划经济相适应的是“螺丝钉”精神的话 ,那么 ,与市场... 详细信息

市场经济的重要特点是强调人的主体性、能动性 ,突出个体的价值 ,从主体的角度说 ,就是形成一种道德主体的开创性。如果从伦理道德价值取向上说 ,与自然经济相适应的是礼教精神 ,与计划经济相适应的是“螺丝钉”精神的话 ,那么 ,与市场经济相适应的就是“规范加创新”的主体精神。尤其是在知识经济初见端倪的今天 ,这种集“君子”与“勇士”于一体的新型道德人格特征的培养是社会迅猛发展的必然要求 ,亦是德育理论研究实事求是。

关键词：德育本质规范性创新性传统德育现代德育德育理论