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师生交往的现实审视及其重构——基于生命哲学的视野

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教育研究与实验 2016年第4期 7-12页

作者：高成西南大学教育学部 400715 西华师范大学化学教育研究所 637009

生命哲学作为以人的生命意义与价值为哲学根本问题的一种具有非理性主义特征的哲学思潮,因其对生命本质、内容、过程及时空等问题均有其独特理解,当我们以生命哲学作为研究视野来探讨师生交往,不仅可以使用我们明晰当前师生交往中存在... 详细信息

生命哲学作为以人的生命意义与价值为哲学根本问题的一种具有非理性主义特征的哲学思潮,因其对生命本质、内容、过程及时空等问题均有其独特理解,当我们以生命哲学作为研究视野来探讨师生交往,不仅可以使用我们明晰当前师生交往中存在的问题,而且为我们构建新型师生交往提供了思路。基于生命哲学视野下的师生交往具有交往目的追求学生生命自觉的提升,教师生命价值的实现;交往内容体现知、情、意的整全性;交往过程注重生命体验性;交往时间彰显连续性与空间边界的模糊性等特征。基于生命哲学视野重构师生交往亟需在思想观念、教师专业素养、文化体系及制度等方面来展开。

关键词：生命哲学师生交往生命自觉

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师生交往:一种双向理解

教育评论 2000年第5期 28-30页

作者：马维娜江苏省教育科学研究所

在教育学界，“交往”并非一个陌生的词汇，对它的解读也并非一种陌生的探求。但是，要对“交往”作出一种相对合理并相对接近其本原意义的解释实在不是一件易事。本文所能做的是试图将“交往”置于教育的人与人的关系之中，从“双向理... 详细信息

在教育学界，“交往”并非一个陌生的词汇，对它的解读也并非一种陌生的探求。但是，要对“交往”作出一种相对合理并相对接近其本原意义的解释实在不是一件易事。本文所能做的是试图将“交往”置于教育的人与人的关系之中，从“双向理解”的角度对其作出自己的解读。　　必须指出的是，“双向理解”中的“双向”应作一种广义的使用，而“理解”不仅指对教育过程中的人已有的愿望、需求、情感等的理解，而且更指对其将有的愿望、需求、情感、价值等意义世界的理解。　　1．双向理解的起点：人在关系中　　人诞生在大千世界的同时，也就诞生在人与人的关系中，就需要理解，并且是双向理解，只是这种关系与理解始终处于不断的演变之中。当低下的生产力和落后的生产工具使人们无法抵御大自然的风霜雪雨和种族繁衍的基本需求时，交往的迫切性便严峻地摆在人们面前，他们必须彼此携手，形成关系，才能具有社会生命的意义。这种迫于生存压力和危机的交往或双向理解，处于直接的和狭隘的人与人的关系中。换言之，人与人之间最初的理解带有被动性。当科学技术、现代文明跨进人的生活世界，极大地满足其物质欲望的同时，人的自我和人对人的占有欲也恶性膨胀起来，被工业文明和现代通讯手段隔开的交往与理解，在占...

关键词：师生关系师生交往双向理解

师生交往的实践困境及其超越——解释学的视角

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中国教育学刊 2019年第9期 53-57页

作者：陈祖鹏西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

当前教育活动中师生对话形式化、师生情感浅表化、师生冲突常态化的现实境况折射出师生交往的本然面貌与本有价值的遮蔽。以'理解''对话''视域融合'为核心的哲学解释学以及强调权力、阶层等意识形态因素的批判解释学之于阐释师生交往的... 详细信息

当前教育活动中师生对话形式化、师生情感浅表化、师生冲突常态化的现实境况折射出师生交往的本然面貌与本有价值的遮蔽。以'理解''对话''视域融合'为核心的哲学解释学以及强调权力、阶层等意识形态因素的批判解释学之于阐释师生交往的困境与出路具有重要价值。解释学理论视域下的师生交往出现了交往目的功利化、交往内容被窄化、交往形式单一化、交往主体工具化、交往的非正义化等实践困境,其根源在于师生生命意识淡漠、教育对话的单一与不足、对情感体验的遗忘、技术理性思维的束缚以及教育权力异化与教育权利失落。理想的师生交往需要提升师生的生命意识以彰显师生交往目的的整全性,构建多层次的教育对话以助推师生交往内容的丰富性,重视情感体验以拓展师生交往形式的全面性,回归生活世界以凸显交往过程中人的主体性,澄明教育权力与教育权利以彰显师生交往的正义性。如此,师生交往才能回归本真,其教育价值才能得到充分展现。

关键词：师生交往解释学生活世界生命正义

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师生交往在学校教育中的深层意义

教育研究 2002年第2期23卷 53-57页

作者：蒲蕊华中师范大学教育科学学院

人在交往中学习和生活 ,师生交往是学校中学习与生活的基本方式。师生交往的深层意义就在于通过交往中的学习 ,使人成为人 ,使人过一种有意义、有价值的生活。现实的学校教育中 ,师生交往被窄化为教育或教学的背景、手段、条件 ,从而使... 详细信息

人在交往中学习和生活 ,师生交往是学校中学习与生活的基本方式。师生交往的深层意义就在于通过交往中的学习 ,使人成为人 ,使人过一种有意义、有价值的生活。现实的学校教育中 ,师生交往被窄化为教育或教学的背景、手段、条件 ,从而使师生交往失落了其应有的深层意义。为了实现师生交往的“成人”目的。

关键词：师生交往学校教育意义全面性民主性终身性

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师生交往视角下的数字教科书价值与限度

河北师范大学学报（教育科学版） 2019年第1期21卷 112-117页

作者：王润张增田首都师范大学教育学院北京100048

从教学文本层面来理解数字教科书,它是体现为信息化教与学方式的集富媒体层、知识库层、社会化学习环境层为一体的体系化教学文本。它从交往时空、交往过程与交往范式等层面为师生交往提供了新的机遇与潜力。但也在交往时间、交往深度... 详细信息

从教学文本层面来理解数字教科书,它是体现为信息化教与学方式的集富媒体层、知识库层、社会化学习环境层为一体的体系化教学文本。它从交往时空、交往过程与交往范式等层面为师生交往提供了新的机遇与潜力。但也在交往时间、交往深度、交往效果等层面为师生交往迎来了挑战与危机。为突破师生交往视角下的数字教科书限度,从数字教科书自身、数字教科书教学方式、数字教科书评价方式领域提出改进路向。

关键词：师生交往数字教科书传统教科书价值限度

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师生交往:理想、现实与重构

教学与管理（理论版） 2008年第2期 33-34页

作者：王铁生河北衡水学院

（1）自觉性。学校教育产生于人的生存与发展的需要，它是一种有目的、有计划、有组织，并有专门机构和专职人员实施的活动。这样，与一般的交往相比，师生交往在交往主体、交往目的、交往内容以及组织方式等方面都有了很大的不同。它... 详细信息

（1）自觉性。学校教育产生于人的生存与发展的需要，它是一种有目的、有计划、有组织，并有专门机构和专职人员实施的活动。这样，与一般的交往相比，师生交往在交往主体、交往目的、交往内容以及组织方式等方面都有了很大的不同。它的根本目的就是促进教育者与受教育者的全面发展，使每一个人日臻完善，使他的人格丰富多彩，使他成为一个人。

关键词：师生交往理想组织方式受教育者人的生存学校教育专职人员专门机构

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师生交往中的“礼物”:一种教育学的考察

当代教育科学 2019年第9期 58-62页

作者：王欣玉张琼文山东师范大学教育学部上海师范大学教育学院

礼物作为一种交往媒介普遍存在于师生交往中,并在实践中呈现出“表达性”与“工具性”两种不同功用。因礼物所具有的表达性功能使其在传递尊师重教的文化意蕴、促进师生交往方面具有重要意义。但同时,师生间礼物往来的工具性、功利性、... 详细信息

礼物作为一种交往媒介普遍存在于师生交往中,并在实践中呈现出“表达性”与“工具性”两种不同功用。因礼物所具有的表达性功能使其在传递尊师重教的文化意蕴、促进师生交往方面具有重要意义。但同时,师生间礼物往来的工具性、功利性、交易性不断显露,阻碍了师生之间的正常交往。因此明确交往目的,摒弃工具性礼物的价值取向,明确礼物的内容及场合,防止礼物意义变异,以及明晰“收礼”边界,提供师生交往的制度保障,才能够有效维护师生的正常交往。

关键词：礼物馈赠师生交往规约

师生交往的语言研究:权力的视角——基于在一所中学的实地考察

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教育导刊（上半月） 2007年第11期 19-21页

作者：魏峰南京师范大学教育科学学院博士生江苏南京210097

在师生交往的过程中,语言作为权力的载体,会给使用语言的双方带来不同的资源。在新农中学的实地研究发现,由于教师和学生地位的差异,教师垄断了话语权,可以不平等地分配学生使用语言的机会,也压制了学生权力的表达。这必然影响学生权力... 详细信息

在师生交往的过程中,语言作为权力的载体,会给使用语言的双方带来不同的资源。在新农中学的实地研究发现,由于教师和学生地位的差异,教师垄断了话语权,可以不平等地分配学生使用语言的机会,也压制了学生权力的表达。这必然影响学生权力意识的养成。相反,教师的开放语言则有助于培养学生的权力意识。

关键词：师生交往语言权力权力意识

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师生交往:教师和学生的再相遇

教育理论与实践 2020年第2期40卷 31-34页

作者：郭芬云孟欣山西大学教育科学学院山西太原030006

教育直面鲜活的生命和生动的灵魂,它是教师与学生携手共进的精神旅程。师生交往的真谛也在于此,它是教师和学生不断敞开心灵,向着心灵引导的方向不断与他者进行对话、相遇的过程。然而,当前的师生交往面临着师生间主体自我意识淡化、师... 详细信息

教育直面鲜活的生命和生动的灵魂,它是教师与学生携手共进的精神旅程。师生交往的真谛也在于此,它是教师和学生不断敞开心灵,向着心灵引导的方向不断与他者进行对话、相遇的过程。然而,当前的师生交往面临着师生间主体自我意识淡化、师生课堂互动模式单一化以及师生交往目的工具化倾向的困境。日常生活世界与学术生活世界的分离,二元论世界观在教育教学中的盛行,教师心灵的失落、学生心灵的恐惧是导致这些困境的原因。回归师生交往的理想之境,使教师和学生再相遇的策略:一是对课堂中的日常生活世界与学术生活世界进行统合;二是辩证地看待和把握教学中的二元对立面;三是重新铸造教师和学生的自身认同完整。

关键词：师生交往教师学生自我认同自身完整