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尺度思想在中学地理教学中的体现研究

赤峰学院学报（自然科学版） 2024年第8期40卷 101-108页

作者：朱丽妃欧阳玲赤峰学院资源环境与建筑工程学院内蒙古赤峰024000

尺度思想是重要的地理思想与方法之一,在地理教育研究中起着举足轻重的作用。国内相关学者日益关注对尺度思想的研究及其在中学地理教学中的应用,本文对尺度思想在中学地理教学中的体现进行了系统的回顾与分析,得出结论:尺度思想的教学... 详细信息

尺度思想是重要的地理思想与方法之一,在地理教育研究中起着举足轻重的作用。国内相关学者日益关注对尺度思想的研究及其在中学地理教学中的应用,本文对尺度思想在中学地理教学中的体现进行了系统的回顾与分析,得出结论:尺度思想的教学价值不断被挖掘,日益受到重视;高中教师和学生对尺度思想的认识与掌握程度较低,有待进一步系统学习尺度思想;地理高考试题逐步重视对尺度思想的考查,对教师教学起到了很好的引导作用;基于尺度思想的地理教学设计颇多,但涉及范围较窄,地理课程中尺度思想的体现以及教学测评需要予以重视;教学策略研究在地理教学实践中得到运用,实现了理论研究与实践研究的结合。结合以上结论作出展望:需要深度挖掘地理课程中的尺度思想,寻找地理尺度思想与核心素养的关联,并将理论研究深入教学实践;学校要组织师生系统学习地理尺度思想,重视尺度思想的教学评价研究;以尺度思想为纽带进行跨学科教学;借助思维结构评价,观察学生掌握情况等,提升尺度思想教学效果。

关键词：尺度思想教学价值教学现状

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尺度思想下高中生国家安全教育路径研究

中学地理教学参考 2024年第14期 4-9页

作者：陈桦桦林媚珍欧诗婷东莞市第五高级中学广东东莞广州大学地理科学与遥感学院广东广州南海区西樵高级中学广东佛山

尺度是时空等级单元划分的重要依据,尺度思想是地理学思想要义之一,地理学科是国家安全教育的重要载体,基于尺度思想开展高中生国家安全教育,使得国家安全及其相关事件更有立体感、形象感,有助于学生客观理解国家安全。文章探索了尺度... 详细信息

尺度是时空等级单元划分的重要依据,尺度思想是地理学思想要义之一,地理学科是国家安全教育的重要载体,基于尺度思想开展高中生国家安全教育,使得国家安全及其相关事件更有立体感、形象感,有助于学生客观理解国家安全。文章探索了尺度思想与国家安全教育的内涵及二者的契合点,抽取其统一性,由此构建尺度思想下高中生国家安全教育路径:学情调查,构建国家安全教育框架;课例设计,于知情意行中育人;实证评价,检验安全教育效果。

关键词：尺度思想国家安全教育教学研究

基于尺度思想的高中地理大单元教学策略探究——以“乡村和城镇”单元为例

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文科爱好者 2024年第1期 20-22页

作者：蒋凌悦穆如根徐宁合肥市第十中学合肥市第一中学

教学线索在大单元教学的组织中非常重要，其明线是教材中的知识、技能及串联起这些知识技能的情境、任务和问题，暗线则为蕴含在学习过程中的思想方法与核心素养。尺度思想是地理学的重要思想之一，文章以人教版（2019）高中地理必修二... 详细信息

教学线索在大单元教学的组织中非常重要，其明线是教材中的知识、技能及串联起这些知识技能的情境、任务和问题，暗线则为蕴含在学习过程中的思想方法与核心素养。尺度思想是地理学的重要思想之一，文章以人教版（2019）高中地理必修二“乡村和城镇”单元为例，基于尺度思想探究地理大单元教学策略。

关键词：尺度思想高中地理大单元教学

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基于尺度思想的地理试题分析及教学策略初探

浙江考试 2024年第6期 34-38页

作者：刘巧梅周蕾丽浙江省杭州外国语学校杭州外国语学校

尺度思想是地理学思想的重要组成部分。围绕近两年浙江省地理试题,对试题体现的尺度思想进行分析,从尺度划分、尺度匹配、尺度选择、尺度关联、尺度效应和尺度推绎六个维度,分析其在试题中的考查情况,并基于此提出了渗透尺度思想的教学... 详细信息

尺度思想是地理学思想的重要组成部分。围绕近两年浙江省地理试题,对试题体现的尺度思想进行分析,从尺度划分、尺度匹配、尺度选择、尺度关联、尺度效应和尺度推绎六个维度,分析其在试题中的考查情况,并基于此提出了渗透尺度思想的教学策略,以期促进学生地理学科核心素养的培养。

关键词：尺度思想试卷分析教学策略

基于尺度思想的初中地理教学策略研究——以2023年福建省中考地理试题为例

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中学地理教学参考 2024年第14期 10-13页

作者：张曼福建省厦门市第六中学福建厦门

“尺度”作为地理学中的核心概念,为初中学生了解并探明世界提供了条理化的地理思维工具。文章以2023年福建省中考地理试题为例,梳理了对地理尺度的考查要求,构建了尺度视角下的地理教学路径和思维路径,并结合实例探讨了教学策略。

关键词：尺度思想初中地理中考地理试题教学策略

基于尺度思想的自然地理知识结构化与教学示例——以大气水平运动(风)为例

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中学地理教学参考 2024年第28期 49-53页

作者：吴旭霞中山市实验中学

将知识结构化有助于打破教材章节限制,帮助学生理解知识之间的内在逻辑。文章基于尺度思想六大维度将“风”的知识结构化,梳理高考试题中风的尺度思想体现维度,得出教学启示:创设问题研究情境,注重观测数据的获取与解读,描述风现象;强... 详细信息

将知识结构化有助于打破教材章节限制,帮助学生理解知识之间的内在逻辑。文章基于尺度思想六大维度将“风”的知识结构化,梳理高考试题中风的尺度思想体现维度,得出教学启示:创设问题研究情境,注重观测数据的获取与解读,描述风现象;强化空间分析视角,借助地形图进行空间推理,解释风现象。对教材情境与高考试题情境进行整合,设计将尺度思想贯穿整节课的教学示例。

关键词：尺度思想大气水平运动高考真题教学示例

尺度思想融入高中地理区域认知素养培养的教学探索

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尺度思想融入高中地理区域认知素养培养的教学探索

作者：崔晓莉信阳师范学院

学位级别：硕士

教育部2017年发布的《普通高中地理课程标准》提出了地理核心素养,包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大部分。区域认知素养是其中必不可少的一部分,也是重要的地理能力。尺度思想是地理思想的重要组成要素之一,融入尺... 详细信息

教育部2017年发布的《普通高中地理课程标准》提出了地理核心素养,包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大部分。区域认知素养是其中必不可少的一部分,也是重要的地理能力。尺度思想是地理思想的重要组成要素之一,融入尺度思想培养地理核心素养的教学探索研究,能够促进地理教学理念的进一步发展。本文运用课堂观察、案例分析和定性定量相结合等方法,在深入剖析区域认知素养内涵的基础上,构建区域认知素养六维要素体系和区域认知培养教学水平评价标准。选取高中地理人教版必修三教材中“荒漠化的防治——以西北地区为例”这一章节的30个实录的优秀课堂教学视频为研究素材,根据区域认知素养教学水平评价标准和尺度思想融入区域认知培养指导要点,统计区域认知教学水平得分和尺度思想运用相对频率的数据并进行相关分析,探究二者之间的关系以及尺度思想融入区域认知素养的路径,并进行教学实践落实培养路径,以期为高中一线地理教师提升区域认知素养方面教学水平提供借鉴和参考。根据区域认知教学水平得分和尺度思想运用相对频率的数据相关分析结果,提出尺度思想融入区域认知素养的路径:准确定位区域,注重尺度的划分与选择;进行区域划分,明确尺度的划分与选择;分析区域特征,关注尺度间关联;比较区域差异,立足尺度匹配视角;认识区域联系,融入尺度推绎;洞察区域发展,运用尺度效应。针对提出的策略进行教学实践探索,确定尺度思想融入地理教学可以作为一种新的有效的方法培养学生的区域认知素养。其有效性体现在:尺度思想在教学中的应用,对拔高学生区域认知素养水平起明显作用,但对学生低水平阶段的区域认知素养影响效果微弱;尺度思想的融入对区域定位、区域划分、区域差异三个方面影响较大,对区域特征要素的培养弱于其他要素,但其效果仍高于常规教学。

关键词：区域认知尺度思想培养策略教学实践

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尺度思想下的高中生国家安全教育研究

尺度思想下的高中生国家安全教育研究

作者：陈桦桦广州大学

学位级别：硕士

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对国家安全教育做出了进一步要求,强调要加强国家安全教育,培养学生良好政治素质、道德品质和健全人格。尺度思想是认识和分析地理事物的工具和方法,相较于零散的知识点,运用尺度思想开展... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对国家安全教育做出了进一步要求,强调要加强国家安全教育,培养学生良好政治素质、道德品质和健全人格。尺度思想是认识和分析地理事物的工具和方法,相较于零散的知识点,运用尺度思想开展国家安全教育使得国家安全及其相关事件更具立体感、形象感,有利于促发学生核心素养的生成。基于此,运用尺度思想开展高中生的国家安全教育具有重要意义。首先,本文基于现有关于尺度思想和国家安全教育的研究,明晰“国家安全教育”的核心概念;其次,通过问卷调查的方法了解高中生的国家安全意识及尺度思想在国家安全教育中的应用现状;再次,根据地理学科特性探索尺度思想和国家安全教育的契合点,梳理课程标准和地理教材中的尺度思想与国家安全教育内容,总结适用类型;接着,构建尺度思想下的高中生国家安全教育实施路径。最后,基于所构建路径进行教学案例的探索与实施,并设计面向高中地理选必3的教学案例,为一线地理教师开展国家安全教育提供参考。本文研究结论如下:(1)国家安全教育是教育者对受教育者进行有关国家安全认知的传授、情感的激发、意志品质的培养和行为的指导,是一个知情意行的教育过程。(2)当前高中生的国家安全认知和情感状况较好,学生认为地理课程对自身的国家安全意识帮助较大;地理教师关于对高中生进行国家安全教育持积极态度,并认可尺度思想在国家安全教育中的作用;由于主客观因素的限制,教师难以挖掘地理学科中更多国家安全教育内容,较少地理教师运用尺度思想开展国家安全教育。(3)适用类型方面,由于地理学科的区域性、动态性和综合性与空间尺度、时间尺度、时空尺度相契合,地理要素影响类、具有时间脉络的知识点是国家安全教育的良好载体,而在原理性强的知识或与国家安全教育联系弱的章节则无需刻意在其中探讨国家安全教育。(4)运用尺度思想开展国家安全教育的实施路径可分为三个阶段八个环节,三个阶段分别为学情摸查,构建契合教学框架;课例设计,于知情意行中育人;实证评价,检验安全教育效果。(5)将路径应用于教学实践,评价发现运用尺度思想开展国家安全教育具有一定效果,但学生的尺度思想较弱。经过课例设计基础、课堂实施过程、实证效果评价三方面的总结反思并提出改进策略,进行高中地理选必3的新授课教学设计。

关键词：国家安全教育尺度思想地理教学高中生

尺度思想下高中地理区域认知能力培养教学策略

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尺度思想下高中地理区域认知能力培养教学策略

作者：段晓艳华中师范大学

学位级别：硕士

2017年,教育部颁布了关于立德树人的文件后,各学科制定了新的课程标准,核心素养被作为学科培养的重要方向被提了出来。地理学本身就具有区域性的特点,同时区域认知能力也是最新提出的核心素养的重要组成部分,所以高中生在高中地理的学... 详细信息

2017年,教育部颁布了关于立德树人的文件后,各学科制定了新的课程标准,核心素养被作为学科培养的重要方向被提了出来。地理学本身就具有区域性的特点,同时区域认知能力也是最新提出的核心素养的重要组成部分,所以高中生在高中地理的学习中要具备区域认知能力。尺度思想是地理学常用的思想之一,在区域学习时对其使用更是频繁,虽然对于二者的研究较多,但是将二者相结合进行的研究较少,所提出的教学策略更少。综合以上考虑,笔者确定了本论文的研究内容——尺度思想下高中地理区域认知能力培养的教学策略。笔者首先对区域认知和尺度思想的概念、内涵进行了梳理界定,这里笔者采用的是文献研究法。又通过文献研究法梳理归纳得出区域认知的主要要素为:区域划分与定位、区域比较、区域特征和区域发展;尺度思想分为尺度效应、尺度选择、尺度划分,尺度匹配、尺度推绎和尺度关联六个内涵,基于对二者的内涵梳理和关系梳理,笔者决定运用地理科学理论、认知学习理论以及地理课程与教学论等学习理论作为本文的理论依据和支撑。在现状调查这部分,笔者设计了学生调查问卷和教师访谈提纲进行调查。主要是为了调查尺度思想在地理课堂中的渗入情况和学生的区域认知能力水平。通过调查问卷得到的结论主要有:学生的区域认知能力水平差,而且高中生在“区域划分与定位认知”和“区域特征认知”等方面都显得很薄弱;而且在课堂中尺度思想被系统介绍的较少。与教师访谈后发现,教师对尺度思想和区域认知的了解较少,且多数教师很少将尺度思想运用到培养学生区域认知能力中。而关于“尺度思想融入高中地理区域认知能力培养”这方面的教学策略也较少,能给课堂教学带来的指导较少。针对这些存在的问题,并将尺度思想融入到区域认知培养中,笔者提出了本文教学策略。运用尺度效应思想和尺度选择思想明确区域位置和范围,这也是区域学习的基础;区域特征和区域问题的认识是区域规划制定的重要影响因素,在区域特征认知培养时主要运用尺度匹配和尺度推绎思想,而在探究区域问题时,要注重尺度关联和尺度效应的存在。区域发展认知是区域认知的核心部分,此时,尺度效应和尺度关联思想能够帮助学生制定合理长远有效的区域发展规划。最后,在促进区域内部各要素优化时,要注意人文社会的发展要顺应自然规律,努力达成经济发展的同时保护好生态环境,只有人们经济得到发展、生态环境得到保护,才能提高人们的幸福感,促进社会效益的达成。根据第四章所提出的教学策略,笔者设计了《流域的综合开发——以田纳西河流域为例》这一节的教学设计,又从人教网中选取了同一节课的教学设计,并将这两个教学设计在地理水平相近的两个班级中进行教学,随后对两个班级的学生进行测验,发现笔者提出的教学策略有效。最后一章主要是对本文的研究内容的总结,并提出了本文研究存在的问题和对未来的展望。

关键词：区域认知能力高中地理尺度思想教学策略