检索结果-南通市图书馆

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学具操作与学生数学思维能力培养

贵州教育 1996年第3期 38-39页

作者：吕英贵州钢绳厂子弟小学

数学学科的特点是高度的抽象和严密的逻辑性。任何一个数学概念、法则、公式的产生,都离不开抽象概括、逻辑推理等思维方法。数学思维在小学阶段主要指的是抽象逻辑思维,而小学生的思维特点是以具体形象性为主,具体形象思维与抽象逻辑... 详细信息

数学学科的特点是高度的抽象和严密的逻辑性。任何一个数学概念、法则、公式的产生,都离不开抽象概括、逻辑推理等思维方法。数学思维在小学阶段主要指的是抽象逻辑思维,而小学生的思维特点是以具体形象性为主,具体形象思维与抽象逻辑思维之间有一定的距离,缩短二者之间距离所采用的手段主要靠直观教学,并通过过直观教学形成表象,从而搭起具体形象思维与抽象逻辑思维间的桥梁。

关键词：数学思维学具操作能力培养抽象逻辑思维直观教学平行四边形具体形象数学思维能力抽象概括思维方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学具操作要做好“三个”服务

教学与管理 2008年第29期 30-32页

作者：陈新福浙江衢州新世纪学校

学具操作是学生通过有序的一系列操作,然后对操作过程中所获得的体验、操作的结果等进行比较与分析、综合与归纳,从中获得新的认识的过程。数学学习需要确定的思考对象,这个对象可能是操作的"结果",可能是操作过程中某个"环节",也可能... 详细信息

学具操作是学生通过有序的一系列操作,然后对操作过程中所获得的体验、操作的结果等进行比较与分析、综合与归纳,从中获得新的认识的过程。数学学习需要确定的思考对象,这个对象可能是操作的"结果",可能是操作过程中某个"环节",也可能是操作的"前与后的对比"等,也就是说学具操作既包含了数学学习所需要的"内容",同时也存在教学所不需要的"成分",这就要求我们教师对学具操作的过程进行必要的处理,从操作中提取或预留给学生数学学习所需的"对象",集中学习时间,提高学具操作的实效性。

关键词：学具操作操作过程小学生中小学生三角形内角和

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学具操作时应处理好的几个关系

内蒙古教育 2010年第18期 45-46页

作者：何红梅江苏省海安县教师进修学校附属小学

使用学具可以提高学生学习兴趣,丰富教学内容,扩大教学形式;通过学生动手动脑,启迪思维;帮助学生直观的理解抽象的数学概念,科学的分析数学算理;把课堂

关键词：学具操作表面积长方体正方体数学概念平行四边形

学具操作:从“囧”境中寻找突破——一位低年级新手教师的困惑与苦恼

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学研究 2019年第1期 67-70页

作者：奚青青江苏南京致远外国语小学分校

学具操作一直是小学数学阶段不可或缺的一部分,特别是对于低年级学生而言显得尤为重要。通过直面数学课程中用学具遇到的囧境,积极思考,并加以试验以求突破。学具操作应做到规范、多样、适合,不仅能让学生学好知识,更能让他们对数学产... 详细信息

学具操作一直是小学数学阶段不可或缺的一部分,特别是对于低年级学生而言显得尤为重要。通过直面数学课程中用学具遇到的囧境,积极思考,并加以试验以求突破。学具操作应做到规范、多样、适合,不仅能让学生学好知识,更能让他们对数学产生兴趣。

关键词：学具操作囧境突破

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学具操作:数学教学中不可或缺的活动

中小学数学（小学版） 2018年第11期 9-11页

作者：赵云峰江苏省苏州工业园区新城花园小学

因工作需要，笔者听了较多的随堂课，从这些课中发现了一个共性问题，就是被当下的信息技术手段替代了学生的学具操作，课堂上应该让学生操作的过程，教师只让学生观察课件，或让学生用鼠标点击呈现。影响了学生对知识的理解和数学素养... 详细信息

因工作需要，笔者听了较多的随堂课，从这些课中发现了一个共性问题，就是被当下的信息技术手段替代了学生的学具操作，课堂上应该让学生操作的过程，教师只让学生观察课件，或让学生用鼠标点击呈现。影响了学生对知识的理解和数学素养的提高。笔者以为，在信息技术普及的当下，学具操作在课堂教学中仍然有着不可低估的作用。下面试就数学教学中的学具操作，谈一些认识。

关键词：学具操作数学教学信息技术手段课堂教学学生观共性问题数学素养技术普及

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学具操作要做好“三个”服务

教学与管理（小学版） 2008年第10期 30-32页

作者：陈新福浙江衢州新世纪学校

学具操作是学生通过有序的一系列操作，然后对操：作过程中所获得的体验、操作的结果等进行比较与分析、综合与归纳，从中获得新的认识的过程。数学学习需要确定的思考对象，这个对象可能是操作的“结果”，可能是操作过程中某个“环节... 详细信息

学具操作是学生通过有序的一系列操作，然后对操：作过程中所获得的体验、操作的结果等进行比较与分析、综合与归纳，从中获得新的认识的过程。数学学习需要确定的思考对象，这个对象可能是操作的“结果”，可能是操作过程中某个“环节”，也可能是操作的“前与后的对比”等，也就是说学具操作既包含了数学学习所需要的“内容”，同时也存在教学所不需要的“成分”，这就要求我们教师对学具操作的过程进行必要的处理，从操作中提取或预留给学生数学学习所需的“对象”，集中学习时间，提高学具操作的实效性。

关键词：学具操作服务数学学习学习需要操作过程 “对象” 学习时间实效性

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学具操作中的思维障碍分析及对策

湖北教育 1994年第10期 32-33页

作者：王海青黄冈地区教研室

认知心理学认为,儿童的认识是通过活动并在主客体相互作用中产生的。一方面“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就不能得到发展”;另一方面要形成正确、清晰的概念,在动作中又离不开思维。学生在操作或离开学具进行... 详细信息

认知心理学认为,儿童的认识是通过活动并在主客体相互作用中产生的。一方面“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就不能得到发展”;另一方面要形成正确、清晰的概念,在动作中又离不开思维。学生在操作或离开学具进行抽象概括时,思维活动常常受阻,归纳起来有以下几种表现:只能说出事物的外部特征或表面现象,不能揭示事物的本质特征;只能表述学具操作的具体过程,不能从中总结发现规律;模仿性或再现性操作按教师的演示或提示尚能完成操作过程,但探究性操作(如几何计算公式推导)却不知从何入手。

关键词：思维障碍学具操作操作过程操作中语言表达能力教学目标抽象概括外部特征教师的主导作用教学功能

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学具操作——自主学习能力培养的推动器

现代教育科学(小学教师) 2010年第4期 122-122页

作者：谢英山东省平度市蓼兰小学

学具操作,就是学生根据教师创设的定向指导,通过动手操作学具,研究数学问题,探究数学结论,理解数学知识的课堂活动形式。现今的数学课堂提倡让学生学数学、做数学、用数学。做,就是通过许多材料用教具、学具做。而利用学具进行操作便是... 详细信息

学具操作,就是学生根据教师创设的定向指导,通过动手操作学具,研究数学问题,探究数学结论,理解数学知识的课堂活动形式。现今的数学课堂提倡让学生学数学、做数学、用数学。做,就是通过许多材料用教具、学具做。而利用学具进行操作便是做数学的重要途径,也是形成学生自主学习能力的一条重要途径。

关键词：学具操作做数学平行四边形自主学习能力培养推动器

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学具操作指导的实践与思考

教育科研论坛 2008年第2期 38-39页

作者：朱海娟江苏省张家港市大新中心小学

低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,所以在教学过程中利用学具来帮助学生理解知识是非常重要的,同时培养学生的动手操作能力也是《数学课程标准》的一项具体要求。但在实际教学中,一些教师一味地追求使用学具,在... 详细信息

低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,所以在教学过程中利用学具来帮助学生理解知识是非常重要的,同时培养学生的动手操作能力也是《数学课程标准》的一项具体要求。但在实际教学中,一些教师一味地追求使用学具,在组织操作上耗费了大量的时间,而学具操作的作用却没有得到真正的发挥。其实,并不是学生动手操

关键词：学具操作兴趣算式个性心理特征指导