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大学英语课程思政教学路径与机制——评《基于课程思政的大学英语教学研究》

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外语电化教学 2024年第2期 98-98页

作者：花拉锡林郭勒职业学院

全球化背景下,大学英语课程有效融入思政元素,可以提升大学生的思政素养和跨文化交际能力。教师应积极开展教学实践活动,让学生在实践中深化对思政知识的理解与运用,为培养出既具备专业技能,又拥有高尚品德的复合型人才做出积极贡献。

关键词：课程思政思政教学教学实践活动有效融入复合型人才理解与运用大学英语课程专业技能

深度学习理论下O-AMAS教学模型在高职院校大学英语课程中的运用

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常州信息职业技术学院学报 2024年第2期23卷 31-35,56页

作者：吴艳常州信息职业技术学院江苏常州213164

O-AMAS教学模型以学生学习结果为导向,以师生、生生互动为驱动,引导学生主动参与多元学习互动,是基于深度学习理论的教学模型。大学英语课程引入O-AMAS教学模型,需要通过设置高阶性教学目标、开发多样性课前线上学习资源、开展多元性课... 详细信息

O-AMAS教学模型以学生学习结果为导向,以师生、生生互动为驱动,引导学生主动参与多元学习互动,是基于深度学习理论的教学模型。大学英语课程引入O-AMAS教学模型,需要通过设置高阶性教学目标、开发多样性课前线上学习资源、开展多元性课中学习互动、构建多维促学性增值评价体系和创新多样发展性课堂总结,实现以深度学习为中心的有效引学、导学、助学、促学和延学。

关键词：深度学习理论 O-AMAS 高职院校大学英语课程

基于POA教学理念构建大学英语课程思政多维体系的研究

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学园 2024年第17期17卷 1-4页

作者：郭晓娟燕山大学里仁学院河北秦皇岛066004

基于POA教学理念,依据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求和学校的办学定位,结合目前学生英语学习过程中存在的问题及学习兴趣点,在大学英语课程教学中挖掘对培养学生正确“三观”有积极影响的思政要素,并对思政要素进行归类梳理,尝... 详细信息

基于POA教学理念,依据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求和学校的办学定位,结合目前学生英语学习过程中存在的问题及学习兴趣点,在大学英语课程教学中挖掘对培养学生正确“三观”有积极影响的思政要素,并对思政要素进行归类梳理,尝试构建大学英语课程思政多维体系,将其运用于教学实践,更好地发挥课程育人价值,落实立德树人根本任务。

关键词：大学英语课程 POA教学理念课程思政

以应用能力为导向的大学英语课程“英语+专业”三分教学改革探索

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英语教师 2024年第2期24卷 150-152,156页

作者：张希辰西安翻译学院陕西西安710105

从大学英语课程的教学方式和评价方式、师资团队素质、存在的不足等方面简要分析大学英语课程教学现状。介绍基于分层分类分级的大学英语课程“英语+专业”教学模式。提出以培养学生的英语应用能力为导向的大学英语课程“英语+专业”三... 详细信息

从大学英语课程的教学方式和评价方式、师资团队素质、存在的不足等方面简要分析大学英语课程教学现状。介绍基于分层分类分级的大学英语课程“英语+专业”教学模式。提出以培养学生的英语应用能力为导向的大学英语课程“英语+专业”三分教学模式的教学改革策略及改革反思。

关键词：应用能力大学英语课程 “英语+专业” 分层分类分级教学

课程思政建设在艺术专业大学英语课程中的实践探讨

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第4期 0033-0035页

作者：谭杨瑜琼台师范学院海南海口570000

当代,跨学科融合已经成为促进综合素养提升的一个重要途径。将艺术专业和英语课程相结合,不仅可以扩大学科广度,而且有利于发展学生创造力,跨文化沟通能力和思维灵活性等。本篇文章就课程思政对艺术类专业大学英语课程的实际运用进行探... 详细信息

当代,跨学科融合已经成为促进综合素养提升的一个重要途径。将艺术专业和英语课程相结合,不仅可以扩大学科广度,而且有利于发展学生创造力,跨文化沟通能力和思维灵活性等。本篇文章就课程思政对艺术类专业大学英语课程的实际运用进行探究。通过全面设计课程结构,教学方法与评价机制,并将思政元素融入英语教学内容中,达到有机培养学生社会责任感与人文素养之目的。该实践模式在提升学生英语水平的同时,还能培养其社会责任感与人文素养,从而为综合素质艺术人才培养打下坚实的基础。

关键词：课程思政艺术专业大学英语课程

“新工科”背景下高素质双语交通人才培养研究——以大学英语课程为例

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英语教师 2024年第2期24卷 64-67页

作者：张杰黄河交通学院河南焦作454950

以交通育人这一根本任务为导向,以大学英语课堂教学为依托平台,从“新工科”背景下高素质双语交通人才培养存在的问题入手,利用“互联网+”、AI、大数据等技术,提出高素质双语交通人才培养方式:建设交通育人双语资源库、提升大学英语教... 详细信息

以交通育人这一根本任务为导向,以大学英语课堂教学为依托平台,从“新工科”背景下高素质双语交通人才培养存在的问题入手,利用“互联网+”、AI、大数据等技术,提出高素质双语交通人才培养方式:建设交通育人双语资源库、提升大学英语教师育人能力、创新大学英语思政教学模式、健全多维评价体系。通过此次研究,旨在为“新工科”背景下交通类高等院校高素质双语交通人才培养提供思路框架,培育兼具软实力和硬实力的高素质双语卓越工程人才。

关键词：高素质大学英语课程双语交通人才

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“大思政”格局下大学英语课程思政研究

河南开放大学学报 2024年第1期37卷 85-88页

作者：郑颖河南财政金融学院外国语学院河南郑州450046

大学英语课程思政建设是新时代高校教育改革的重要任务。大学英语课程作为一门通识必修课,覆盖面广、学习时间长,有助于对学生进行持续不断的思想政治教育。实施大学英语课程思政既有其必要性,也面临诸多挑战。在教学过程中,应创新教学... 详细信息

大学英语课程思政建设是新时代高校教育改革的重要任务。大学英语课程作为一门通识必修课,覆盖面广、学习时间长,有助于对学生进行持续不断的思想政治教育。实施大学英语课程思政既有其必要性,也面临诸多挑战。在教学过程中,应创新教学方法,精心设计教学内容和教学环节,提高大学英语课程思政教育的实效性。

关键词： “大思政” 大学英语课程课程思政教学方法

“大思政”视角下大学英语课程育人模式实践研究——以济宁学院为例

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海外英语 2024年第8期 133-135页

作者：黄涓济宁学院外国语学院山东济宁272100

为落实立德树人根本任务,济宁学院大学英语教学与课程思政秉承同向同行的基本原则,通过加强师德师风建设,提高教师专业教学能力,发挥教材育人功能和融合现代化信息技术的有效途径,进一步探索和实践思政教育和大学英语课程协同育人模式。

关键词：课程思政大学英语课程立德树人协同育人

中华优秀传统文化融入大学英语课程创新路径研究

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现代英语 2024年第5期 4-6页

作者：翟淑琪李显齐鲁工业大学(山东省科学院) 山东济南250353

大学英语课程因其工具性和人文性的双重特征,是传播中华优秀传统文化的重要阵地。在大学英语课程中,融入中华优秀传统文化有助于提升学生的文化自信,提高传播中华优秀文化的能力。然而当前大学生普遍存在“中国文化失语”现象,且语言输... 详细信息

大学英语课程因其工具性和人文性的双重特征,是传播中华优秀传统文化的重要阵地。在大学英语课程中,融入中华优秀传统文化有助于提升学生的文化自信,提高传播中华优秀文化的能力。然而当前大学生普遍存在“中国文化失语”现象,且语言输出及第二课堂实践匮乏,因此文章在凯尔曼态度转变三阶段理论指导下,通过探讨“课堂+网络+实践”的三位一体模式,提出中华优秀传统文化融入大学英语课程的新路径,为培养具有国际上视野及跨文化交际能力的当代大学生提供新思路。

关键词：中华优秀传统文化大学英语课程融合路径