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    • 2 篇 哲学
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主题

  • 735 篇 启迪思维
  • 83 篇 开发智力
  • 67 篇 启发性
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  • 50 篇 征解
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  • 46 篇 电子邮箱
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  • 39 篇 中学生
  • 37 篇 课堂教学
  • 35 篇 学生
  • 33 篇 教师
  • 33 篇 试题
  • 27 篇 数学教学
  • 25 篇 创设情境
  • 23 篇 引导学生
  • 19 篇 语文教学
  • 17 篇 培养能力
  • 16 篇 课堂提问
  • 15 篇 学生思维

机构

  • 10 篇 陕西省咸阳师范学...
  • 8 篇 安徽省六安第二中...
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  • 3 篇 四川成都金牛西林...
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作者

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  • 8 篇 张云华
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  • 6 篇 于志洪
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  • 5 篇 宿晓阳
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语言

  • 735 篇 中文
检索条件"主题词=启迪思维"
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注重观察 启迪思维
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中学生数理化（高一使用） 2006年 第1期 27-28页
作者： 徐圣国 宗明录 佛山市南海区信息技术学校大沥校区
观察是解题的前导,是分析综合的基础,从观察数学题目本身入手,发现它的组成部分的特征(文字、符号、数据、式子、图象等)及各种关系,把问题转化为较熟悉简单的问题,从而找出解题途径.
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课堂教学中启迪思维与培养悟性初探
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中学数学教学 1997年 第3期 15-16页
作者： 高瑞林 安徽屯溪一中 245000
在教与学的过程中,教师是主导,学生是主体,主导的一切教学活动必须通过主体才能起作用。因此,教师应多方设法启迪学生的思维,培养学生的悟性。下面是笔者在这方面作的一些初步探索。
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抓住重点,启迪思维——《狼和小羊》教学设计
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小学教学研究 1988年 第4期 2-3页
作者： 李德元 河北廊坊市教研室
《狼和小羊》(六年制小语第四册26课)是一篇讲读课文。讲狼想吃小羊,但是没有理由,就故意找碴儿。狼的借口都被小羊驳倒了,但狼还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这篇课文的重点是逻辑的训练。教给学生对任
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有效提问,启迪思维
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小学教学研究 2011年 第9期 55-57页
作者： 徐健湖 江苏江阴市实验小学
古希腊一位学者说：＂头脑不是一个需要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。＂教师的责任就是用自己的星星之火去点燃学生的火把,而课堂提问正是这星星之火。
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自主学习 合作探究 启迪思维——“三角形的中位线”教学案例与评析
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初中数学教与学 2007年 第6期 1-3页
作者： 黄玉华 江苏省泰兴市黄桥初级中学 225411
一、教材分析本节课是苏科版八年级上册“三角形、梯形的中位线”第一课时的内容，是学生在学习了四边形的基础上开展的具有探究性、创新性学习的内容．本节课从生活中的问题引入，通过动手操作，让学生初步了解和掌握“转化”思想，并... 详细信息
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挖掘细节 启迪思维
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教育艺术 2012年 第7期 12-13页
作者： 张国亮 山东省无棣县第三实验学校
“头脑不是一个要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”历史课堂要从细节人手，创造性地挖掘课程资源，不失时机地捕捉课堂上的有效信息，巧妙预设，点燃智慧，激活灵感，创造一片生机。
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自主探究 合作交流 启迪思维——“勾股定理”教学课例
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数学学习与研究 2008年 第2期 13-14页
作者： 孙维静 东北师大附中 130021
教学任务分析一、教学目标1．让学生体验勾股定理的探索过程并掌握勾股定理的内容．2．在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想；通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维．
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问题驱动 启迪思维 有效建构——圆的方程的教学案例及其感悟
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中学数学（高中版） 2010年 第12期 15-18页
作者： 吴静宇 钱军先 无锡市辅仁高级中学
1问题提出建构主义学习观认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是对知识的主动探索、主动发现和主动建构的过程．教育家杜威曾说：“教学绝对不仅仅是一种简单地告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟．”数学教... 详细信息
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在初中演示实验中,集中学生注意、启迪思维的几点做法
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物理教师 1997年 第3期30卷 44-45页
作者： 洪宜生 江苏南京五十八中学 210029
我长期在生源较差的学校从事物理教学,在多年的教学中用以下方法,集中学生有意注意,启迪学生思维,取得了一定效果.1 增强演示实验的趣味性例如,在讲大气压强时,我将马德堡半球中的空气抽出后,请班上公认的“大力士”上来对拉,他俩的“... 详细信息
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设疑质难，启迪思维--浅谈语文课堂提问的原则及艺术
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中学语文（大语文论坛）（下旬） 2015年 第11期 26-27页
作者： 刘景江 河北黄骅市教研室
笔者认为，有效的课堂提问，能使学生增长知识，开拓思路，培养创新精神。以下主要就两方面谈谈有关于语文课堂提问的一些看法。
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