检索结果-南通市图书馆

作者：安永明湖南科技大学

学位级别：硕士

近年来,随着社会的发展,教育形势已然发生了深刻变革,过去的教学管理已经难以适应新课标下培育高素质综合性人才的基本要求,这就需要对现有的教学管理进行调整。学校教育的根本在于教学,教学的根本在于促进学生的全面发展,学生成长既是... 详细信息

近年来,随着社会的发展,教育形势已然发生了深刻变革,过去的教学管理已经难以适应新课标下培育高素质综合性人才的基本要求,这就需要对现有的教学管理进行调整。学校教育的根本在于教学,教学的根本在于促进学生的全面发展,学生成长既是教育的出发点,也是教育的归宿。新课改主要是以素质教育为理念,素质教育的核心是“面向全体学生”、“全程培养学生”和“全面发展学生”。素质教育的旨趣是基于每个学生的先天素质与现实基础,调动学生认识与实践的主观能动性,促进学生生理与心理、智力与非智力等因素全面而和谐的发展。依据素质教育的“全面发展”理念,我们不仅应重视与升学考试相关的文化课程学习,也要重视音、体、美等艺术类课程学习,把学生培养成德智体美劳全面发展的人。音乐教学能够帮助学生体验旋律带给我们的美感,能滋养学生的心灵。因此,在全面贯彻素质教育理念的今天,我们学校的音乐教学应面向全体学生,让学生感受到音乐之美,从而自觉参与到音乐活动中来。基于此,本研究以内蒙古凉城县H初级中学为案例,对如何提升初中音乐教学管理策略进行研究,主要采取文献法、调查法、个案研究法,梳理内蒙古凉城县H初级中学音乐教学管理的问题,分析问题成因并提出具体的解决对策。本研究首先梳理国内外的相关文献,在借鉴前人研究成果的基础上,对核心概念进行界定,并概述研究涉及的理论基础。其次,对内蒙古凉城县H中学音乐教学的教学目标管理、教学组织管理、教学过程管理及教学质量管理进行调查,结果发现内蒙古凉城县H初级中学音乐教学管理中存在的主要问题有:学校教学目标定位出现偏差、音乐教学管理组织边缘化、音乐教学计划难以落实到位、音乐教学质量体系监控乏力。继而,对上述问题进行了原因分析:学校教学目标以应试为导向;教学组织管理忽视音乐教学;教学管理过程淡化音乐教学;教学质量监控失却音乐教学。最后,针对于现有的问题,提出了具体的提升措施:学校领导端正办学思想,确立全面发展教学目标;加强教学组织科学研究,提升音乐教学组织效能;优化音乐教学过程管理,保障音乐教学活动质量;重视音乐教学质量监控,全面提高音乐教学水平。

关键词：初中音乐教学管理提升策略

初中音乐体验式教学应用研究 ——以花城版《音乐与人的情感世界》为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中音乐体验式教学应用研究 ——以花城版《音乐与人的情感世界...

作者：孙嘉桧赣南师范大学

学位级别：硕士

随着课程改革地进一步深化,义务教育课程围绕学生艺术学习体验性的特点,对初中音乐课堂提出新的要求,在音乐课堂教学中应以学生为主体地位,构建以艺术体验为核心的多样化实践氛围,从而提升学生的艺术素养,培养他们的创造能力。体验式教... 详细信息

随着课程改革地进一步深化,义务教育课程围绕学生艺术学习体验性的特点,对初中音乐课堂提出新的要求,在音乐课堂教学中应以学生为主体地位,构建以艺术体验为核心的多样化实践氛围,从而提升学生的艺术素养,培养他们的创造能力。体验式教学在重视发挥学生主体作用的同时,聚焦于学生的个性化、学习的多样化以及后续发展的需求。在音乐课堂体验中,激发学生的主观能动性,提高学生参与音乐课堂的积极性,有益于教师更好地完成教学目标。本文研究内容为初中音乐体验式教学应用,以花城版《音乐与人的情感世界》单元为例。文章在结构上首先对体验和体验式教学做了相关概述。第二步,将现今的初中音乐课程从音乐课的学情和音乐教材两个方面展开结构讨论,运用问卷调查、对象访谈以及目标观察法对初中音乐课作出现状分析。第三步,将体验式教学的理论知识融入初中音乐课堂,运用到笔者自身对体验式教学的课堂设计内。通过记录改进后的体验式教学下所产生的课堂反馈,归纳总结体验式教学运用于初中音乐课堂的应用效果。最后,文章阐明笔者对于当下体验式教学应用进初中音乐课堂的总结,并提出改变音乐课堂上的单一教学模式、加强学生们的主体意识,提高其参与度以及完善音乐教学优化评价机制的三点建议。此项研究将深入研究真实的初中音乐课堂,从而分析出音乐教师在课堂中对于体验式教学更为高效的应用策略。使读者能更直观的感受出在初中音乐课堂内体验式教学理论与实践之间的差异性。进而为在初中音乐课堂上更有效地实施体验式教学提供更多的理论参考和基础。

关键词：初中音乐体验式教学情感体验应用模式

初中音乐欣赏教学中学生创造性思维的培养研究 ——以河南师范大学附属中学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中音乐欣赏教学中学生创造性思维的培养研究 ——以河南师范大...

作者：路钦旭河南师范大学

学位级别：硕士

随着社会的不断发展,国家对创造性人才的培养愈加重视,而培养创造性人才的核心是培养创造性思维。2022年《义务教育艺术课程标准》的颁布,更加体现出对培养学生创造性思维的重视,这表明音乐教学是培养学生创造性思维的重要阵地之一。在... 详细信息

随着社会的不断发展,国家对创造性人才的培养愈加重视,而培养创造性人才的核心是培养创造性思维。2022年《义务教育艺术课程标准》的颁布,更加体现出对培养学生创造性思维的重视,这表明音乐教学是培养学生创造性思维的重要阵地之一。在音乐教学中,与创造性思维培养联系更为密切的是音乐欣赏教学,音乐欣赏教学过程中的聆听与感受、联想与想象、理解与创编等都需要丰富的想象力和创造力,这些都为学生创造性思维的培养与发展提供了空间。本文以培养学生创造性思维为切入点,以河南师范大学附中八年级学生为研究对象,采用文献研究与资料收集法、课堂观察法、实践法和案例分析法,对初中音乐欣赏教学中学生创造性思维的培养进行研究。首先,根据研究主题,在研究相关文献的基础上,对创造性思维和初中音乐欣赏教学进行概念界定,并阐述在初中音乐欣赏教学中培养学生创造性思维的必要性和意义。其次,运用课堂观察法和实践法,充分掌握河南师范大学附中八年级音乐欣赏教学中学生创造性思维培养的现状,并对现状进行分析,发现其中存在的问题为:教师创造创新意识淡薄、课堂实践创造活动设计较少、教学形式单一;部分学生音乐素养较低、部分学生对音乐学科缺乏正确认识。通过研究与分析,发现问题出现的原因在于教师对培养学生创造性思维的不重视与相关的教学策略运用不足以及学生自身对音乐欣赏课的认识不充分。最后,结合现状中问题产生的原因,提出解决初中音乐欣赏教学中学生创造性思维培养问题的对策:以音乐听赏为主、以划唱律动为主、开展多种形式的创编活动、采取多种评价机制、遵循多元教学原则,并根据音乐欣赏作品内容的不同,在对策中运用不同的教学方法和手段,并结合具体的教学案例进行论证,使教学理论与教学实践更好地融合,使培养学生创造性思维的教学策略更具有针对性,证明创造性思维培养对策在初中音乐欣赏教学中具有可行性。

关键词：初中音乐音乐欣赏教学创造性思维

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中音乐歌唱课生态课堂的探索研究

初中音乐歌唱课生态课堂的探索研究

作者：陈韵曦南宁师范大学

学位级别：硕士

在新时代的背景下,将生态课堂引入到教学当中已经成为一种新型的教育趋势。生态课堂是以学生为主体,强调人与自然和谐发展并注重师生互动交流合作关系构建的一种新型教育方式,其宗旨在于以培养全面人才为目标而设计出具有特色意义活动... 详细信息

在新时代的背景下,将生态课堂引入到教学当中已经成为一种新型的教育趋势。生态课堂是以学生为主体,强调人与自然和谐发展并注重师生互动交流合作关系构建的一种新型教育方式,其宗旨在于以培养全面人才为目标而设计出具有特色意义活动形式及组织手段,从而使其适应社会需求并成为可持续发展型人才。初中音乐歌唱课是我国基础素质教育阶段的重要内容之一,也是学生学习其他学科知识的主要渠道。是音乐教学的重要组成部分,它不仅可以提高学生对歌唱课学习兴趣。生态课堂对提高学生学习兴趣、开发创新潜能,培养良好师生关系具有重大意义。笔者将以当前我国初中生为研究对象,将音乐歌唱课与生态课堂相结合,通过六个部分来进行对歌唱课中生态课堂教学的探索研究。绪论:笔者阐述了生态课堂的模式在音乐学科中歌唱课的研究背景、目的、意义以及所采用的研究方法,并通过查找相关资料及书籍对音乐生态课堂在国内外的发展现状进行归纳整理并加以陈述。第一章:对生态课堂这一教学模式的概念表述,并且就“生态课堂”在当前国内中学音乐课堂的发展现状进行概述,分析“生态课堂引入初中音乐课堂的意义。第二章:通过对F附属实验中学部分学生的问卷调查以及对该校教师的访谈交流中对音乐歌唱课堂的教学现状进行分析。第三章:结合目前初中生心理生态特点,分析生态课堂运用到音乐歌唱课的积极影响以及教学要求。第四章:针对生态课堂在初中歌唱课的实践应用来进一步研究具体教学课程的教学准备和环节的设置。第五章:通过教学环境的营造和教学法的运用对初中音乐歌唱生态课堂进行教学研究。第六章:结合初中生态课堂音乐歌唱课的教学理念和实践探索总结教学中存在的不足并对未来的音乐歌唱课给予了展望。

关键词：生态课堂初中音乐歌唱课

初中音乐单元整体教学现状研究——以杭州文澜中学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中音乐单元整体教学现状研究——以杭州文澜中学为例

作者：卜千万浙江师范大学

学位级别：硕士

2022年4月出版的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中明确指出:“指向核心素养的教学,超越零散的知识、技能,要求教师整体把握教学内容,将教学内容有机整合起来,促进学生对知识进行整体联系和建构,提升综合解决问题的能力。(1)”由此... 详细信息

2022年4月出版的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中明确指出:“指向核心素养的教学,超越零散的知识、技能,要求教师整体把握教学内容,将教学内容有机整合起来,促进学生对知识进行整体联系和建构,提升综合解决问题的能力。(1)”由此可以看出,艺术教育的教学需要围绕学科核心素养进行改革,要注重知识的整体联系。新世纪以来,各国的课程改革都进入了素养时代,而素养目标需要与之相匹配的单元设计。目前初中音乐的教学大部分还是停留在传统的教学模式中,以课时来划分教学内容,导致教学内容的割裂,学生的学习也随着课时的结束而停止,这种教学不利于学生整体性的学习和综合能力的培养。而单元整体教学则是以教材为基础,对教材中具有内在关联性的教学内容进行深入分析后,重组、整合并形成完整的教学单元。音乐教学亟需通过单元整体教学来改变教学现状,提高学生的学习效率。本文主要研究初中音乐单元整体教学的现状,以杭州文澜中学为例,并针对目前初中音乐单元整体教学出现的问题提出优化策略。文章首先通过文献研究的方法,并根据音乐学科的特殊性,梳理单元整体教学的相关概念。随后采用问卷、访谈以及课堂观察等研究方法,了解初中音乐单元整体教学的现状,通过对调查结果的分析,主要将该校出现的问题总结为三个方面,分别是教学内容、教学目标以及教学评价。根据出现的问题,结合音乐学科的特殊性,本人提出实施初中音乐单元整体教学需要关注学科特征,优化教学内容、注重整体设计,规范教学目标、重视成效反馈,完善评价体系。最后结合对人音版七年级下册第一单元“行进之歌”的课堂实践,对目前初中音乐单元整体教学存在的问题进行反思,并对学校和教师提出教研与教学方面的建议。希望通过本文的研究,能使该校的单元整体教学的教学效果得到改善,让音乐单元整体教学在教学实施中真正发挥其优势,让学生的音乐素养得到有效提升。

关键词：初中音乐单元整体教学策略实践

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中音乐合作式教学的应用

初中音乐合作式教学的应用

作者：雒林林河南师范大学

学位级别：硕士

“合作式教学因在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著,被世界上许多国家所采用,也被人们誉为是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。①在教学实践中,把合作式教... 详细信息

“合作式教学因在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著,被世界上许多国家所采用,也被人们誉为是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。①在教学实践中,把合作式教学与初中音乐学科相结合,是基础教育改革所倡导的,也是现代教学改革的重要教学手段。然而在实际教学过程中,教师与学生欠缺合作式教学的相关理论知识和实践技能,导致课堂上的“合作”流于形式化;学校领导以及社会对音乐学科的不重视,导致初中音乐学科只能沦为学校学科中的“副科”等问题依然是开展合作式教学的阻力。本课题以初中音乐合作式教学的应用为对象,通过结合初中生身心发展规律和初中音乐学科两者的特点,来论证在初中音乐教学中运用合作式教学的必要性。通过相关文献的查找,调查以及访谈等多种方式,深入了解目前初中音乐合作式教学中所出现的现状并分析其原因。通过对初中音乐合作式教学的成功案例设计与分析,针对目前在教学中所出现的问题,主要提出以下几点建议:首先,提高音乐学科的地位,改变对音乐学科的误解;其次,改变教师的教育观念以及提高学生的合作意识,培养师生的合作技能。最后,在组织学生合作学习时应注意激发学生的兴趣、教学设计合理,并做最后的总结和评价。

关键词：合作式教学初中音乐合作技能

初中音乐教学表现性评价实践研究 ——以南宁沛鸿民族中学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中音乐教学表现性评价实践研究 ——以南宁沛鸿民族中学为例

作者：卢玉芳南宁师范大学

学位级别：硕士

随着2022年4月《义务教育艺术课程标准》的印发,我国音乐教育改革进入了核心素养时代。音乐学科核心素养明确为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度。音乐教学要坚持素养导向,传统的音乐评价方式已无法满足学生核心素养发... 详细信息

随着2022年4月《义务教育艺术课程标准》的印发,我国音乐教育改革进入了核心素养时代。音乐学科核心素养明确为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度。音乐教学要坚持素养导向,传统的音乐评价方式已无法满足学生核心素养发展的需求,指向音乐学科素养的表现性评价被认为是适合音乐学习的一种评价方式。如何理解表现性评价的内涵、如何将表现性评价与音乐学科结合、如何实践音乐学科的表现性评价是教师面临的挑战。本研究基于已有文献的梳理,探寻表现性评价作为音乐素养评价方式的可能性,尝试构建促进学生学习、促进学生素养发展的艺术素养表现性评价的实施路径,以求丰富评价方式,为评价方式的多元化提供参考。针对初中音乐教学评价方式与评价主体仍较为单一的调查现状,结合表现性评价与落实核心素养的要求相契合的特点,实施表现性评价时要对其构成的目标、表现性任务、评分规则具体化、素养化,做到教学评一致,以学定教,以评促学,促进学生能力的发展。本论文对表现性评价融入初中音乐教学实践进行了研究,文章共分为五个部分。第一部分绪论介绍了本论文的研究背景、文献综述、研究目的与意义、研究的思路与方法。第二部分对表现性评价的定义、构成、优势与局限进行了阐释,并介绍相关理论基础;第三部分对初中音乐教学的学业评价进行调查与分析,本章节以南宁沛鸿民族中学师生为调查对象,以发放问卷及访谈的形式进行调查,并对调查结果进行深入分析,从调查中得到启示;第四部分为初中音乐教学表现性评价的实践,分为设计与实施两部分,在初中音乐教学评价现状的调查结果基础上以人教版七年级音乐课程为例设计初中音乐教学表现性评价的目标、任务以及评分规则,以演唱课、欣赏课、编创课为案例进行呈现;第四部分结语得出了论文的结论,并找出研究不足,提出研究展望。笔者通过研究发现表现性评价评价在初中音乐教学中的实践符合核心素养要求、符合音乐学科特点、符合中学生身心发展特性,将表现性评价与音乐教学活动相融合能够促进实现教学评一致性。

关键词：初中音乐表现性评价教学实践

初中音乐跨学科教学实践研究——以聊城市第一实验学校为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中音乐跨学科教学实践研究——以聊城市第一实验学校为例

作者：杨慧玲聊城大学

学位级别：硕士

“跨学科教学”能够打破学科之间存在的壁垒,弥补分科教学的不足,促进各学科之间知识的交流融合,同时对于学生音乐核心素养的培养和五育并举的推进方面具有较强的优势。笔者在前人研究的基础上,以聊城市第一实验学校为例,通过具体的实... 详细信息

“跨学科教学”能够打破学科之间存在的壁垒,弥补分科教学的不足,促进各学科之间知识的交流融合,同时对于学生音乐核心素养的培养和五育并举的推进方面具有较强的优势。笔者在前人研究的基础上,以聊城市第一实验学校为例,通过具体的实践将新兴跨学科教学模式引入初中音乐课堂,以期更好地实现音乐课程的价值,同时希望通过自己的具体教学实践为正在进行跨学科教学探索的音乐教师或其他学科教师提供可借鉴的经验。本文主要由前言、相关概念界定、音乐跨学科教学的作用、初中音乐跨学科教学现状调查、初中音乐跨学科教学具体实践、实践效果反馈及实践反思、结语六个部分组成。第一部分:前言,对研究背景和国内外研究现状进行了文件、文献方面的梳理,对研究目的及意义、研究思路与研究方法分别进行阐述。第二部分:对相关概念及音乐跨学科教学的作用进行说明。相关概念包括跨学科、跨学科教学、音乐跨学科教学,其作用包括有益于促进学生音乐核心素养的发展和实现五育并举两方面。第三部分:问卷调查分析及策略提出,具体分为对聊城市第一实验学校师生基本情况调查、音乐跨学科教学现状调查、调查问卷分析、调查结论及音乐跨学科教学的应用策略。第四部分:初中音乐跨学科教学的具体实践,从三种不同的课例类型来进行实践,包括音乐欣赏课的跨学科教学实践、音乐唱歌课的跨学科教学实践、音乐综合课的跨学科教学实践。第五部分:为检测跨学科教学实践效果,再次对学生进行问卷调查、对整个实践研究进行反思。第六部分:结语。

关键词：跨学科教学初中音乐音乐核心素养五育并举

初中音乐翻转课堂的教学设计与实践研究——以甘谷县西关中学为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中音乐翻转课堂的教学设计与实践研究——以甘谷县西关中学为例

作者：杨思思西北师范大学

学位级别：硕士

翻转课堂是在“互联网+”背景下应用而生的一种新型教学模式。随着互联网教育的发展,翻转课堂教学模式在各个学科的教学实践中得到应用,而初中音乐翻转课堂的教学设计与实践领域正处于起步阶段。当然,关于初中音乐翻转课堂的教学设计要... 详细信息

翻转课堂是在“互联网+”背景下应用而生的一种新型教学模式。随着互联网教育的发展,翻转课堂教学模式在各个学科的教学实践中得到应用,而初中音乐翻转课堂的教学设计与实践领域正处于起步阶段。当然,关于初中音乐翻转课堂的教学设计要得到研究与实践,还需要全面深入的探究。本论文在阅读相关文献及其他学科经典翻转案例的基础上,结合音乐学科的特殊性,对初中音乐翻转课堂的教学设计与实践进行了深入探析。笔者以甘谷县西关中学七年级学生为实践研究对象,展开为期四个月实习,立足于初中音乐翻转课堂的教学设计与实践,依托文献研究和前期调查结果,选取人教版七年级《音乐》上册(简谱)教材内容,对七年级不同类型的音乐课例进行翻转课堂教学设计与实践,并在教学过程中不断发现存在的问题,进行总结反思与改进。通过音乐翻转课堂教学的实践发现,课前微视频教学有利于培养学习兴趣,提高音乐学习的自主能力,同时,课堂教学互动与师生互评能培养学生小组合作探究以及学生自我评价产生积极的影响。论文分由六部分构成:绪论主要对本选题的研究背景、目的和意义、研究现状、研究思路和方法进行简要介绍与系统阐述。第一章主要对翻转课堂的概念、特点、教学设计理论基础进行梳理与概述。第二章主要对目前初中音乐教学现状调查及前期学生调查问卷的基础上,总结分析翻转课堂在初中音乐教学设计方面的可实践性。第三章主要以初中音乐翻转课堂的教学设计与实践过程为主,针对教学对象、学情、教学内容等进行分析,包括课前准备、课堂教学、课后反思的教学设计分析最后分别进行了三个课例的教学实践。第四章主要对参与初中音乐翻转课堂教学的师生进行效果调查分析以及对笔者教学中存在的问题予以反思。最后是结语,主要对本研究的总结。既肯定了初中音乐翻转课堂的优势,同时也提出了本研究的不足之处。

关键词：翻转课堂初中音乐教学设计教学实践

初中音乐课中通俗音乐的教学研究 ——以龙泉七中为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中音乐课中通俗音乐的教学研究 ——以龙泉七中为例

作者：陈晓爽四川师范大学

学位级别：硕士

初中音乐课的教学存在两个现象:大多数学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课;绝大多数学生喜欢唱歌、听音乐,但不喜欢唱课本的音乐的作品。这两个现象不仅给教师带来了挑战,也是初中音乐教育必须面对的问题。在中外流行音乐大量盛行的当下,学生... 详细信息

初中音乐课的教学存在两个现象:大多数学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课;绝大多数学生喜欢唱歌、听音乐,但不喜欢唱课本的音乐的作品。这两个现象不仅给教师带来了挑战,也是初中音乐教育必须面对的问题。在中外流行音乐大量盛行的当下,学生通过各种网络媒体及各种选秀节目接触到层出不穷的流行音乐,特别是通俗音乐因其旋律和节奏极符合青少年的个性特点和心理需求,歌词通俗易懂且贴近青少年情感需求。而传统教学模式及传统教材作为音乐教育的纽带,当不能通畅的传送时,教育者们不得不研究这一客观现实带来的教育观念。特别是处于教学一线的初中音乐教师,必须潜心研究且面对这种现象。本文通过笔者多年初中音乐教学的切身体会,又对学生进行了问卷调查,在多方了解学生的心声的同时,再通过研究国际先进音乐教育体系和国内相关著作文献,在教学中把通俗音乐以切合的切入点运用到每一节课堂教学、课后学生准备及学校课外活动中,收到一定效果。于是,本文以龙泉七中为例,论述初中音乐课中通俗音乐的教学,并提出建设校本教材的观点。全文分绪论、初中音乐教育中通俗音乐教学概况、龙泉七中音乐教学的问卷调查与分析、通俗音乐在课堂的优化运用、通俗音乐贯穿课堂教学的校本教材建设分等五章进行论述,以帮助学生辨识音乐的艺术性、价值性,正确引导学生有选择的聆听流行歌曲,在教师的指导下,将学生的音乐态度引到优秀的音乐作品层面,解决上述的两个不利于教学的客观现象。

关键词：初中音乐通俗音乐校本教材教学研究