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从二语习得理论来看儿童英语家庭教育的环境创设

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校园英语 2018年第33期 78-79页

作者：方晨静安阳工学院外国语学院

良好的外部环境的创设对于习得非母语非常重要,而家庭是处在语言习得关键期的儿童接触最多的环境。本文应用二语习得的相关理论,主要是克拉申的"监控理论"和语言习得关键期假设,探讨如何在家庭环境中创设适合儿童学习英语的良好环境,并... 详细信息

良好的外部环境的创设对于习得非母语非常重要,而家庭是处在语言习得关键期的儿童接触最多的环境。本文应用二语习得的相关理论,主要是克拉申的"监控理论"和语言习得关键期假设,探讨如何在家庭环境中创设适合儿童学习英语的良好环境,并就此给出一些创设环境的建议以及如何在家庭环境学习的策略。

关键词：二语习得儿童英语习得家庭环境

中国儿童早期英语否定转移习得:基于使用的语言习得理论下的个案研究

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西南大学学报（社会科学版） 2024年第2期50卷 240-253页

作者：戴慧琴文旭西南大学外国语学院重庆400715

英语否定转移是中国儿童英语习得的难点之一,目前学界研究成果数量较少,方法单一,尤其缺乏纵向个案研究,习得效果不理想。对一名随父母在澳大利亚生活并在当地就读小学的中国儿童A进行时长13个月的纵向追踪,建立语料库分6个阶段进行研... 详细信息

英语否定转移是中国儿童英语习得的难点之一,目前学界研究成果数量较少,方法单一,尤其缺乏纵向个案研究,习得效果不理想。对一名随父母在澳大利亚生活并在当地就读小学的中国儿童A进行时长13个月的纵向追踪,建立语料库分6个阶段进行研究。结果显示,中国儿童的英语否定转移习得以高频典型范例为基础逐渐扩张,儿童二语习得遵循基于高频典型范例的习得机制。中国儿童在早期英语否定转移中出现习得错误,源于一种“固化、杂糅、连带固化机制”,在语言习得过程中,频率会带来固化效应从而有利于语言的习得,但高频率的构式也有可能与相关构式产生杂糅并引起习得错误,习得错误通过连带固化效应进一步在竞争中占据优势,最终产生顽固错误。中国儿童二语习得,一是要利用高频典型范例的锚定作用促进儿童语言习得,二是要警惕高频典型范例与相关构式的杂糅而产生的习得错误,三是要对习得错误及时干预从而避免连带固化现象。

关键词：否定转移儿童英语习得二语习得连带固化机制高频率构式

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中国儿童英语浸入式教学个案研究

科技视界 2019年第18期 144-145页

作者：贺春艳三峡大学科技学院

英语浸入式教学模式给儿童英语教学带来了一种全新的课堂模式。浸入式英语教学就是把孩子浸泡在有准备的英语学习环境中。本文以中国女孩Dawn为案例,探究浸入式教学模式在个体案例上的优势如何体现。

关键词：儿童英语习得英语浸入式教学个案研究

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验证接口假说:三位中国学龄儿童自由创编故事中的语法现象的实证研究

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校园英语 2019年第6期 209-210页

作者：孙桂敏安德华旭教育书院

Sorace&Fac(2006)提出了接口假设(的句法属性,但仍然存在对错交替的现象。该假说没有对处于发展阶段的语言习得进行必要充分的分析以自证。本研究利用对三位来自北京不同学区的三所公立小学中抽样的三位7-8岁的小学生,在没有任何诱导的... 详细信息

Sorace&Fac(2006)提出了接口假设(的句法属性,但仍然存在对错交替的现象。该假说没有对处于发展阶段的语言习得进行必要充分的分析以自证。本研究利用对三位来自北京不同学区的三所公立小学中抽样的三位7-8岁的小学生,在没有任何诱导的情况下自由创编的虚构性英文文体的语法情况分析,以及对他们英语习得路径的分析,来验证接口假说是否可以解释二语习得中发展过程中出现的对错交替,母语迁移,讲话等现象。并且希望在此基础上可以引发更多关于儿童英语习得过程中,隐性知识和显性知识的作用效度和教学导向的讨论。

关键词：接口假设隐性知识显性知英语习得儿童英语习得语篇分析语法