中国儿童早期英语否定转移习得:基于使用的语言习得理论下的个案研究

作     者：戴慧琴 文旭 DAI Huiqin;WEN Xu

作者机构：西南大学外国语学院重庆400715 

出 版 物：《西南大学学报（社会科学版）》 (Journal of Southwest University(Social Sciences Edition))

年 卷 期：2024年第50卷第2期

页      面：240-253页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：重庆市高等教育教学改革研究项目“教育数字化背景下的大学英语自主学习机制与实践创新”(233073),项目负责人:戴慧琴 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“中国儿童的英语否定习得研究”(SWU2409501),项目负责人:戴慧琴 

主　　题：否定转移 儿童英语习得 二语习得 连带固化机制 高频率构式 

摘      要：英语否定转移是中国儿童英语习得的难点之一,目前学界研究成果数量较少,方法单一,尤其缺乏纵向个案研究,习得效果不理想。对一名随父母在澳大利亚生活并在当地就读小学的中国儿童A进行时长13个月的纵向追踪,建立语料库分6个阶段进行研究。结果显示,中国儿童的英语否定转移习得以高频典型范例为基础逐渐扩张,儿童二语习得遵循基于高频典型范例的习得机制。中国儿童在早期英语否定转移中出现习得错误,源于一种“固化、杂糅、连带固化机制,在语言习得过程中,频率会带来固化效应从而有利于语言的习得,但高频率的构式也有可能与相关构式产生杂糅并引起习得错误,习得错误通过连带固化效应进一步在竞争中占据优势,最终产生顽固错误。中国儿童二语习得,一是要利用高频典型范例的锚定作用促进儿童语言习得,二是要警惕高频典型范例与相关构式的杂糅而产生的习得错误,三是要对习得错误及时干预从而避免连带固化现象。