检索结果-南通市图书馆

山东教育 2005年第35期 19-20页

作者：许兴亮宁阳县教科研中心

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个性化写作教学策略探析

学语文 2013年第4期 73-74页

作者：杨婷安徽师大文学院

写作就其本质而言是写作主体内在精神和独特个性的自由显现,是富有个性化的创造性的劳动成果。从宏观上看,写作是思维的完善和能力的提高,是个体不断发展的过程;从微观上看,写作是用自己的语言表情达意,

关键词：个性化写作教学策略独特个性内在精神写作主体劳动成果表情达意

个性化写作:突破中学语文作文教学困境的途径

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课外语文（下） 2017年第5期 110-110,136页

作者：陈雪丽广东省广州市南沙东涌中学

怎样提升学生的作文水平是语文教学中一个很难解决的问题，尽管一直都有不少人在做着各种不同类型的作文教学探究，但并没有从根本上改变我们的作文教学现状，学生还是对写作文有着深深地恐惧。本文将从造成作文教学困境的原因和解决方... 详细信息

怎样提升学生的作文水平是语文教学中一个很难解决的问题，尽管一直都有不少人在做着各种不同类型的作文教学探究，但并没有从根本上改变我们的作文教学现状，学生还是对写作文有着深深地恐惧。本文将从造成作文教学困境的原因和解决方法两大方面来说一下我的粗浅看法，探讨个性化的写作如何突破中学语文作文教学的困境。

关键词：个性化写作突破作文教学困境

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个性化写作：“真实”照亮孩子笔底世界

小学语文 2013年第4期 11-12页

作者：王小弘(主持) 湖北省武汉市爱普文化教育中心

开场白：个性化写作与直路化、模式化日常教学中倡导学生的个性化写作，不仅是义务教育语文课程标准“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”的落实，也是针对套路化、模式化的机械应试作文教学的改革。但个性化写作的... 详细信息

开场白：个性化写作与直路化、模式化日常教学中倡导学生的个性化写作，不仅是义务教育语文课程标准“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”的落实，也是针对套路化、模式化的机械应试作文教学的改革。但个性化写作的本质到底是什么？如何施教？从下面的两篇旧文中，或许可以找到答案。

关键词：个性化写作 “真实” 世界孩子语文课程标准日常教学义务教育作文教学

他的笔始终指向人性深处——萧平的个性化写作姿态

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雨花 2016年第10期 58-64页

作者：房默海南师范大学文学院

文学史的叙述有时是'残酷'的,由于种种原因,叙述者给一些作家留下'自己的园地',而另一些作家则会一笔带过甚至避而不提,这些被文学史'过滤'的作家被遗留在小小的角落等待后人的发现。历史的打捞者往往惊异于自己的发现,比如曾经出现的'... 详细信息

文学史的叙述有时是'残酷'的,由于种种原因,叙述者给一些作家留下'自己的园地',而另一些作家则会一笔带过甚至避而不提,这些被文学史'过滤'的作家被遗留在小小的角落等待后人的发现。历史的打捞者往往惊异于自己的发现,比如曾经出现的'沈从文热'、'张爱玲热',类似的例子不胜枚举。于是,文学史就在这种不断的彰显、遮蔽、发掘、清理中展示多变和丰富的面貌。新的发现总会带给我们新的惊喜,萧

关键词：儿童视角知识分子文学史《墓场与鲜花》《三月雪》文学规范个性化写作

智慧教育时代减轻教师教学负担的创新路径——基于自动出题与个性化写作的研究

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教师教育学报 2021年第4期8卷 48-55页

作者：刘明罗程丹袁桂琳西南大学教育学部重庆400715

随着学生人数逐年增多,师生比逐渐降低以及学习资源的多样性,教师需要花大量时间出题、批改作业以及提供个性化文本反馈,因此教师减负成为现代教育的工作重点。近年来,机器学习和自然语言处理技术的突破与广泛应用驱动了人工智能的实质... 详细信息

随着学生人数逐年增多,师生比逐渐降低以及学习资源的多样性,教师需要花大量时间出题、批改作业以及提供个性化文本反馈,因此教师减负成为现代教育的工作重点。近年来,机器学习和自然语言处理技术的突破与广泛应用驱动了人工智能的实质进步,形成了智能教育时代“AI+教师”协同教学的新形态。综述了国内外人工智能在自动出题和自动写作个性化反馈的研究现状,重点描述了笔者近年来开发的中、英文智能化教学系统及其应用实践研究。最后,从利用人工智能技术解放教育力、正确看待人工智能、智能系统融入教学等方面提出加强“AI+教师”协同教学深度融合的相关建议。

关键词：智慧教育人工智能自动出题写作反馈个性化写作

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谈古文教学中的“个性化写作”

成才之路 2009年第19期 93-94页

作者：苏银通渭县马营镇黑燕山学校

中国古典文学是以古代韵语言习惯表达古代人的生活的文学。与古代汉语系统相一致。它在思想上具有传承性，其精神内涵主要是中国古代的儒、道、释等思想，表现为政治上的忠君、爱国、济世等。在艺术上则表现为道、气、韵、味的融合。语... 详细信息

中国古典文学是以古代韵语言习惯表达古代人的生活的文学。与古代汉语系统相一致。它在思想上具有传承性，其精神内涵主要是中国古代的儒、道、释等思想，表现为政治上的忠君、爱国、济世等。在艺术上则表现为道、气、韵、味的融合。语言上的古典性，造成了我们学习古文的第一障碍。掌握不了古人的语言习惯。我们就不可能达到对古人的真正触及．所以．我们的授课往往把过多的精力投入对古文字、词、句的研究上，其实，这恰恰是走向了极端。

关键词：古文教学个性化写作中国古典文学语言习惯古代人习惯表达古代汉语精神内涵

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应多倡导个性化写作

让我们的作文“酷”起来——谈学生个性化写作的培养

文学教育 2010年第4期 100-101页

作者：陈明彦

作文是学生语文素质的综合体现，由于不少教师在作文教学时采用“教师命题、指导——学生作文——教师批改、讲评”的程序，从而导致学生的作文大都内容单一空洞，缺乏鲜明个性，与《语文课程标准》中“写作要感情真挚，力求表达自己对... 详细信息

作文是学生语文素质的综合体现，由于不少教师在作文教学时采用“教师命题、指导——学生作文——教师批改、讲评”的程序，从而导致学生的作文大都内容单一空洞，缺乏鲜明个性，与《语文课程标准》中“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求相去甚远。为此，教师必须从根本上改变作文教学的方式，以激发和培养学生的写作兴趣为突破口，给学生一片自由表达的空间，大力倡导个性写作，提高学生的写作能力。

关键词：个性化写作《语文课程标准》学生作文语文素质感情真挚作文教学写作兴趣自由表达

来源：评论

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赤峰学院学报（作文教学研究） 2008年第6期 26-27页

作者：葛以献江苏省新沂市港头中学

“酷”——学生的口头语，即个性，标榜自我，让学生的作文也变得有个性，也“酷”起来，这是新课程改革以来我们广大语文教育工作者一直追求的问题。反思我们的作文教学，早已形成了一种模式：布置题目——批改评阅——泛读佳作，这样... 详细信息

“酷”——学生的口头语，即个性，标榜自我，让学生的作文也变得有个性，也“酷”起来，这是新课程改革以来我们广大语文教育工作者一直追求的问题。反思我们的作文教学，早已形成了一种模式：布置题目——批改评阅——泛读佳作，这样的结果只能让大多数学生丧失了自己的写作个性，长期的潜移默化作文就变成了“同一首歌”。

关键词：个性化写作作文教学 “酷” 学生培养教育工作者新课程改革写作个性

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深度阅读视域下开展个性化写作教学的研究

小学时代 2022年第3期 6-8页

作者：戴建新南通市韬奋小学

深度阅读强调在阅读内容上挖掘文字中蕴藏的深层寓意,在阅读过程上从文本表面逐步深入,建构文本底层的意蕴,在阅读方式上强调深刻的体验和思考。通过深度阅读,学生不仅能读懂作者的真实意图,更能在此基础上进行探讨、分析、总结各种写... 详细信息

深度阅读强调在阅读内容上挖掘文字中蕴藏的深层寓意,在阅读过程上从文本表面逐步深入,建构文本底层的意蕴,在阅读方式上强调深刻的体验和思考。通过深度阅读,学生不仅能读懂作者的真实意图,更能在此基础上进行探讨、分析、总结各种写作手法。如果教师在学生深度阅读的基础上进一步指导他们迁移运用这些写作手法,展开个性化写作,就能构建读写结合的创意课堂,全面提升学生的语文综合素养。因此,在小学语文教学中,教师要基于深度阅读的理念,指导学生深入挖掘文本材料,探究写作方法,解析文本主题,并在总结归纳之后进行迁移创作,全面提升他们的读写水平。

关键词：深度阅读个性化写作读写结合语文综合素养迁移运用创意课堂写作手法写作方法