检索结果-南通市图书馆

数学小灵通（烧脑版）（中高年级） 2006年第Z2期 57-58页

作者：陶桃浙江省绍兴市马山镇马山小学

虽然马小虎头脑很灵活,但在学习上却总是一知半解,随便套用知识。下面两道题就是他在学习“商不变性质”后的“杰作”,现在我们一起来帮他“治病”吧。

关键词：不变性质原式套用学习诊断滥用处方病例因数杰作

换一种思路收获意外精彩——《商不变性质》案例分析

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教学月刊（小学版）（语文） 2006年第6期 39-41页

作者：吴文珍马月红浙江省台州市黄岩区樊川小学 317400 浙江省台州市黄岩区茅畲逸夫小学 317404

《数学课程标准》倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的数学学习方式。学生是课堂舞台的真正“主角”，教师应给学生一点时间、一些机会，让学生在一定的问题情境中去思索、去发现、去尝试、去体验发现的乐趣，品尝成功的乐趣。曾听... 详细信息

《数学课程标准》倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的数学学习方式。学生是课堂舞台的真正“主角”，教师应给学生一点时间、一些机会，让学生在一定的问题情境中去思索、去发现、去尝试、去体验发现的乐趣，品尝成功的乐趣。曾听过一堂《商不变性质》的课，引起了我的反思。

关键词：不变性质被除数学生自主猜想教师课堂意外学习方式精彩案例分析

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“商不变性质”教学设计

小学教学研究 1998年第8期 26-,38页

作者：奚凤英上海浦东华林小学

使用教材:全日制六年制四省市编数学第七册教学目标:1.知道乘以几可以说是扩大几倍,除以几也可以说是缩小几倍。2.理解商不变性质的推导过程,能初步运用商不变性质进行一些简便计算。3.培养学生观察、分析探索数学规律的能力。教学准备... 详细信息

使用教材:全日制六年制四省市编数学第七册教学目标:1.知道乘以几可以说是扩大几倍,除以几也可以说是缩小几倍。2.理解商不变性质的推导过程,能初步运用商不变性质进行一些简便计算。3.培养学生观察、分析探索数学规律的能力。教学准备:教学投影片若干。教学过程:

关键词：不变性质被除数分析探索教学投影片教学目标简便计算教学过程使用教材教学准备教学设计

万变不离其宗——欣赏数学中的不变量与不变性质

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数学教学 2011年第4期 9-10,12页

作者：章敏上海市教委教研室

世间万物都在不断的运动之中.变化是绝对的,静止是相对的.但是相对静止不变的对象比较容易把握.绘画艺术是选取一个静止的画面来表达人物的感受.音乐是在流动的变奏中,保持着主旋律的不变特征.科学的目的,则是在纷繁变化的大自然中寻求... 详细信息

世间万物都在不断的运动之中.变化是绝对的,静止是相对的.但是相对静止不变的对象比较容易把握.绘画艺术是选取一个静止的画面来表达人物的感受.音乐是在流动的变奏中,保持着主旋律的不变特征.科学的目的,则是在纷繁变化的大自然中寻求不变的性质和数量.物理学的动量守恒定律、能量守恒定律;化学中的化学反应平衡方程式;生物学进化论中物种变异的分类依据,都是某种不变性质的探究结果.数学研究数量变化和几何图形的性质和形的运动变化,更研究其中的不变因素.事实上,

关键词：不变性质数学研究不变量欣赏相对静止动量守恒定律能量守恒定律化学反应

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欣赏数学中的不变量与不变性质

数学教学 2020年第10期 47-49,F0004页

作者：张国治新疆生产建设兵团第二中学新疆乌鲁木齐830002 新青年数学教师工作室上海200062

名言:数学中到处都是变与不变的矛盾统一.万变不离其宗,数学研究变化,却以找到其中的不变性为归宿,寻求并欣赏数学中无处不在的不变性质,领略不变量和不变性的内在魅力,是把握数学的钥匙之一.出处:张奠宙.万变不离其宗——数学欣赏:欣... 详细信息

名言:数学中到处都是变与不变的矛盾统一.万变不离其宗,数学研究变化,却以找到其中的不变性为归宿,寻求并欣赏数学中无处不在的不变性质,领略不变量和不变性的内在魅力,是把握数学的钥匙之一.出处:张奠宙.万变不离其宗——数学欣赏:欣赏数学中的不变量与不变性质[J].高中数学教与学,2012(1):1-3.

关键词：数学欣赏欣赏数学不变性质高中数学教与学变与不变内在魅力

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商不变性质(第七册)

四川教育 1998年第Z2期 52-53页

作者：于露

“商不变性质”的教学,就近期目标而言,可以用于“被除数、除数末尾有0的”笔算除法,不仅能达到使计算简便的目的,而且有助于提高学生的计算能力;就远期目标而言,它还为“约分”等知识的教学作了铺垫。这一知识的教学,可采用引导学生从... 详细信息

“商不变性质”的教学,就近期目标而言,可以用于“被除数、除数末尾有0的”笔算除法,不仅能达到使计算简便的目的,而且有助于提高学生的计算能力;就远期目标而言,它还为“约分”等知识的教学作了铺垫。这一知识的教学,可采用引导学生从具体事例中去探索、去发现的方式导学,从而培养学生探究知识、概括规律。

关键词：不变性质教师引导学生自主学习问题情境四人小组导学设计教学例引导学生计算能力组数

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《商不变性质》教学设计与评析

广西教育 1997年第Z1期 73-74页

作者：魏彬深圳市福田区荔园小学

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“商不变性质”教学建仪

小学教学研究 1999年第11期 22-,30页

作者：郑炳鹤福建光泽县实验小学

商不变性质是小学数学中一项很重要的基础知识。深刻理解和掌握商不变性质,不仅能够理解被除数、除数末尾都有零的除法简便计算的理论依据,而且能够为今后学习小数的除法以及分数和比的基本性质等知识打下良好的基础。在教学商不变性质... 详细信息

商不变性质是小学数学中一项很重要的基础知识。深刻理解和掌握商不变性质,不仅能够理解被除数、除数末尾都有零的除法简便计算的理论依据,而且能够为今后学习小数的除法以及分数和比的基本性质等知识打下良好的基础。在教学商不变性质时,根据我个人的体会,应注意以下几点。

关键词：不变性质被除数引导学生教学除法小学数学简便计算缩小扩大理解

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连锁类的几个不变性质

纯粹数学与应用数学 1999年第1期15卷 25-31页

作者：王文举首都经济贸易大学信息管理系

给出了连锁类的几个不变性质，得到：在ＣＭ局部环中，广义ＣＭ性是连锁类的不变性质；强广义ＣＭ性是偶连锁类的不变性质；在正则局部环中。

关键词：连锁类广义CM性强广义CM性不变性质

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应用商不变性质应注意的问题

教育科学论坛 1995年第9期 28-28页

作者：乔祥宣

商不变性质在小学除法运算中有着重要作用,它不仅能使一些除法运算简便,而且也是学习小数除法的理论基础。如6000÷3000可简化为6÷3,1.5÷0.5=15÷5=3,或1.5÷0.5=3÷1=3。但应用此性质做有余数的除法时,往往出现问题,这就要求在教学... 详细信息

商不变性质在小学除法运算中有着重要作用,它不仅能使一些除法运算简便,而且也是学习小数除法的理论基础。如6000÷3000可简化为6÷3,1.5÷0.5=15÷5=3,或1.5÷0.5=3÷1=3。但应用此性质做有余数的除法时,往往出现问题,这就要求在教学过程中,必须深刻理解这个性质,才能正确、灵活运用它。

关键词：不变性质余数除法运算小数除法被除数灵活运用理论基础教学过程整数除法倍数