检索结果-南通市图书馆

江苏教育研究 2009年第3期 33-34页

作者：瞿建东通州市姜灶中学

我是一位高中生物老师，我心目中的课堂教学关键词是“理性”，其核心思想就是呼唤课堂教学理性精神的回归!

关键词： “理性” 课堂教学高中生物理性精神关键词老师

“理性”与“精神”在德性主义的价值取向上是一致的

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学术界 2013年第2期 237-238页

作者：樊浩

樊浩撰文《德福因果律的“理性”形态与“精神”形态》指出，在西方哲学史上，道德与幸福的同一性理论有着两种典型的哲学形态：康德的“理性”形态，黑格尔的“精神”形态。虽然两者在话语形态、言说构架和体系构造方面表现出“理性”... 详细信息

樊浩撰文《德福因果律的“理性”形态与“精神”形态》指出，在西方哲学史上，道德与幸福的同一性理论有着两种典型的哲学形态：康德的“理性”形态，黑格尔的“精神”形态。虽然两者在话语形态、言说构架和体系构造方面表现出“理性”与“精神”的巨大差异，但在德性主义的价值取向上却是根本一致的。它们以哲学的魅力，建构起德福因果律的“理性世界”和“精神世界”，

关键词： “精神” “理性” 德性主义价值哲学形态西方哲学史话语形态体系构造

公共阐释论的“公共”空间与“理性”维度——兼及视觉阐释的公共表达与现代表征

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文艺争鸣 2018年第1期 124-130页

作者：张伟安徽农业大学人文社会科学学院

作为对文本意义的一种理性认知活动,文学阐释不仅体现为阐释主体对文学文本的阅读体验、理性反思及其意义转化,同时也蕴含着主体自身的审美感悟、文化记忆及其对文本价值的现实重构。某种程度而言,文学阐释不仅是文本意义的客观书写,更... 详细信息

作为对文本意义的一种理性认知活动,文学阐释不仅体现为阐释主体对文学文本的阅读体验、理性反思及其意义转化,同时也蕴含着主体自身的审美感悟、文化记忆及其对文本价值的现实重构。某种程度而言,文学阐释不仅是文本意义的客观书写,更是基于阐释主体认知、体验与感悟之上的主观创造。正是因为阐释本身的主观性征,使得文学阐释潜隐着多元化偏向的可能,进而造成了张江先生所谓的＂强制阐释＂的现实图景。

关键词：文学阐释 “理性” 公共表达表征现代视觉维度空间

“激情”与“理性”的争斗——1950至1970年代工业题材文学及其文化政治

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文艺理论与批评 2011年第5期 51-57页

作者：徐刚北京大学中文系

在1950至1970年代的社会主义工业题材文学中，一个有趣的现象是两组性格迥异而又相互冲突的“人群”相对呈现。其中一方是秉持群众路线走“又红又专”的技术革新之路的党委书记和满腔热情的工人积极分子，仰仗技术理性，而又“自私冷漠... 详细信息

在1950至1970年代的社会主义工业题材文学中，一个有趣的现象是两组性格迥异而又相互冲突的“人群”相对呈现。其中一方是秉持群众路线走“又红又专”的技术革新之路的党委书记和满腔热情的工人积极分子，仰仗技术理性，而又“自私冷漠”的技术知识分子、工程师等，而与他们相对的则是迷信科学。

关键词：工业题材文学 70年代文化政治 “理性” 激情技术革新社会主义积极分子

在“理智”与“理性”之间——论科莱蒂批判黑格尔式马克思主义的理论视角

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学海 2009年第6期 42-45页

作者：王时中南开大学哲学系

德国古典哲学是马克思哲学的直接理论来源,自然也是阐释马克思哲学的主要参照。传统的将马克思哲学视为黑格尔哲学"唯物论颠倒"的阐释路向,不仅磨平了马克思哲学的革命意义,而且也忽视了德国古典哲学内部康德哲学与黑格尔哲学之间的原... 详细信息

德国古典哲学是马克思哲学的直接理论来源,自然也是阐释马克思哲学的主要参照。传统的将马克思哲学视为黑格尔哲学"唯物论颠倒"的阐释路向,不仅磨平了马克思哲学的革命意义,而且也忽视了德国古典哲学内部康德哲学与黑格尔哲学之间的原则性差异。本组笔谈基于康德哲学与黑格尔哲学之间的异质性,或者是从重建当代中国哲学的现实意义出发,或者是以自由观念为例,或者是为社会批判理论重建普遍性为目的,或者是基于知识社会学的视角,或者是以西方马克思主义的某一流派为参照,多角度、多层次地重思马克思哲学与德国古典哲学的关系,并强调了与黑格尔元素相对的康德元素在当前马克思哲学阐释中所具有的重大理论与现实意义。

关键词：马克思主义思潮黑格尔哲学 “理性” 西方马克思主义者科莱蒂批判理智马克思哲学

细悟大学“理性”——评眭依凡教授文集《论大学》

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教育研究 2018年第7期39卷 155-157页

作者：周海涛朱玉成北京师范大学教育学部浙江大学公共政策研究院

《论大学》是一部纳入国家重点图书出版规划项目《中国当代教育学家文库》、由人民教育出版社于2017年出版的眭依凡教授自选集。该文集由《论大学理性》、《论大学文化》、《论人才培养》、《论大学治理》、《论大学校长》、《论教师教... 详细信息

《论大学》是一部纳入国家重点图书出版规划项目《中国当代教育学家文库》、由人民教育出版社于2017年出版的眭依凡教授自选集。该文集由《论大学理性》、《论大学文化》、《论人才培养》、《论大学治理》、《论大学校长》、《论教师教育》、《论研究生教育》、《论高等教育改革与发展》、《论教育理念》等九编构成,研究内容涵盖高等教育改革与发展等多方面。既有对教育理念、大学理性、大学精神等内容的理论阐释,也有对办学自主权.

关键词：大学文化 “理性” 文集教授教育改革与发展人民教育出版社图书出版教育理念

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通讯报道:从“感性”到“理性”

青年记者 2018年第24期 54-55页

作者：张玉香山东教育社

转眼之间，自己从事新闻媒体行业已经数年。由于工作关系，经常需要进行采访报道工作。通讯报道与一般的短新闻与特写等新闻体裁形式有所不同，前者往往篇幅更长，对报道的深度和力度也要求更高，否则就会流于肤浅，失去通讯报道所具有... 详细信息

转眼之间，自己从事新闻媒体行业已经数年。由于工作关系，经常需要进行采访报道工作。通讯报道与一般的短新闻与特写等新闻体裁形式有所不同，前者往往篇幅更长，对报道的深度和力度也要求更高，否则就会流于肤浅，失去通讯报道所具有的特点和意义。

关键词：通讯报道 “理性” 感性短新闻媒体行业采访报道体裁形式篇幅

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走向通往“理性”之路

中学政治教学参考 2016年第3期 14-16页

作者：陈晓凤江苏省南通市教育科学研究中心

理性精神是高中思想政治课核心素养的重要组成部分，是人们在实践活动、思维活动中体现出来的独立、辩证、批判的品质和行为特征。可以说，理性精神事关学生素养的全面提升和能力的综合发展，是高中思想政治课的课程性质和课程体系的综... 详细信息

理性精神是高中思想政治课核心素养的重要组成部分，是人们在实践活动、思维活动中体现出来的独立、辩证、批判的品质和行为特征。可以说，理性精神事关学生素养的全面提升和能力的综合发展，是高中思想政治课的课程性质和课程体系的综合体现。因此，我们应该正视课堂教学理性精神缺失的表现和危害，探讨在课堂教学中培养理性精神的策略和途径。本期刊登陈晓凤老师的文章，希望能引起广大读者对核心素养的注意和兴趣，共同探讨在高中思想政治课教学中如何落实核心素养的培养。

关键词： “理性” 高中思想政治课思想政治课教学学生素养理性精神课堂教学实践活动思维活动

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小学班级管理中的“情绪”与“理性”

教学与管理（小学版） 2014年第2期 16-17页

作者：王莹莹筝重庆师范大学教育科学学院

小学班级管理与中学、大学的班级管理存在很大的不同，除了具体事务、具体细则的不同外，最关键的是对象的独特性--小学，这是一个核心点，小学涉及到两大主要群体：小学生与小学教师。小学班级如何管理，这是很多教师面临的一个问题，... 详细信息

小学班级管理与中学、大学的班级管理存在很大的不同，除了具体事务、具体细则的不同外，最关键的是对象的独特性--小学，这是一个核心点，小学涉及到两大主要群体：小学生与小学教师。小学班级如何管理，这是很多教师面临的一个问题，小学生处在身心各方面都不成熟的阶段，孩子们是祖国未来的希望，是家长的掌中宝，小学阶段在孩子的成长中起着不容忽视的作用，这些重要性对于进行班级管理的负责人来说，其沉甸甸的重任转化好了是一种动力，转化不好就变成了枷锁。小学生是一个特殊的群体，由于其拥有基础性与重要性双重地位，因此我们会看到小学班级管理中所兼顾的理性与情绪的双重矛盾，这样一种矛盾揭示的是一种应然与本然的状态。

关键词：小学教师班级管理 “理性” “情绪” 小学生小学阶段负责人群体

在“热血”和“理性”之间选择——结合日本“购岛”闹剧谈爱国主义教育

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中学政治教学参考 2012年第10期 6-7页

作者：贺文智内蒙古自治区五原县第一中学

自2010年中日钓鱼岛撞船事件发生以来，钓鱼岛事态的发展，构成了中国和平发展过程中的一次高考。这次高考的内容比较特别又意义重大，是对中国人民、中国政府和中国执政党执政智慧的一次综合考量。

关键词：爱国主义教育 “理性” 闹剧日本中国人民 2010年和平发展内容比较