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“体教融合”背景下竞技体育后备人才培养的研究

“体教融合”背景下竞技体育后备人才培养的研究

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第十三届全国体育科学大会

作者：郭爱华刘金月天津市滨海新区塘沽向阳第三小学北京中学

研究目的:《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》),将加强竞技体育后备人才培养以及促进青少年健康发展作为主要的发展方向,要求各个地方能够结合实际情况,对人才培养路径进行优化,从而推动教育与体育的有效... 详细信息

研究目的:《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》),将加强竞技体育后备人才培养以及促进青少年健康发展作为主要的发展方向,要求各个地方能够结合实际情况,对人才培养路径进行优化,从而推动教育与体育的有效融合。竞技体育后备人才培养的三大主要阵地:以学校体育后备人才的培养作为培养的主阵地;以体校后备人才的培养作为培养的主要支撑;随着体育俱乐部的不断发展,进一步拓宽培养渠道。"体教融合"是时代的产物,为竞技体育问题的解决指明了方向。不同地方情况不同,存在的问题也不同,因此,需要结合实际情况,对"体教融合"背景下,竞技体育后备人才培养策略进行优化和改进。基于此,本文将围绕"体教融合"的概念、特征以及意义,结合天津市滨海新区竞技体育后备人才的现状,对存在的问题进行剖析,并有针对性提出解决策略,期望能够为天津市滨海新区"体教融合"背景下竞技体育后备人才的培养提供有价值的参考依据,从而促进竞技体育人才全面发展。竞技体育人才在培养过程中存在高水平运动员不能权衡发展的情况。高水平运动员的文化知识培养容易被忽视、"学训"矛盾日益尖锐、专业素质水平很高但是其他项目运动能力欠缺等问题。这些问题的出现,困扰着体育后备人才的挖掘和未来人才的培养。本文从"体教融合"发展的角度出发,研究分析天津市滨海新区竞技体育后备人才的培养现状和"体教融合"培养模式的策略研究,寻找适合竞技体育后备人才培养的模式,有针对性地提出竞技体育后备人才培养的对策,对天津市滨海新区竞技体育人才的定向培养和持续发展有一定的参考意义。研究方法:(1)文献资料法。通过搜索中国期刊网、中国知网和国家体育总局的相关文件,搜集相关文献资料,为本文研究提供了相关理论支撑。(2)问卷调查法。初步制定了"体教融合"背景下天津市滨海新区竞技体育后备人才培养研究问卷,严格保证问卷的真实合理性。最终制作了学生问卷、教练员问卷、学科教师问卷。研究结果:1深化改革管理体。在全面推行"提交融合"模式的过程中,必须要从实际情况入手,构建先进、合理、科学的体育观以及教育观,将竞技体育真正融入到文化教育之中。需要针对教练员制定考核制度,建议能够从多个角度对教练员进行考量;制定以及不断完善优秀运动员以及教练员的激励政策,并结合花时间情况,构建以及完善师资保障制度以及奖励制度,有利于强化教练员的责任感以及调动其工作积极性,从而推动"体教融合"。2.提升师资队伍建设力。需要选派优秀的体育教师参与到训练之中,增强体育教学以及课余训练能力;同时,体校等体育系统教师、教练员到中小学任教制度以及中小学文学教师到体现任教制度需要进一步完善。应该定期开展教师培训班,将师资力量集中起来进行学习,并对相关经验进行分享,也可以从其他地方邀请一些优秀学者为教师队伍进行讲学,使其能够及时了解以及掌握"体教融合"相关的前沿知识以及理念;针对教练员培训而言,需要重视加强年轻教练员的培训力度,并对其培训效果进行考核,督促教练员能够重视培训,从而保障培训的成效。3对"学训"矛盾进行处理。对于一些体育特长生而言,需要教练员对其进行严格测试以及认定,确保特长生的经验与经历符合培养的标准;对于一些特别优秀的运动员,才能启动与之对应的特招程序,但是也必须经过严格的测试,再决定是否启动该程序。只有严格做好每一个细节,才能保障运动员的质量。4构建良好的保障体系。《意见》明确指出要对青少年体育赛事体系进行完善,尽可能在课余时间组织校内比赛,周末组织校际比赛,假期组织跨区域或者大型的比赛。全面推进"体教融合"的过程中,应该严格按照《意见》的规定推行这样的培养模式,这样才能有效利用学校自身的优势,从而构建良好的保障体系。5"一体化推进"竞技体育后备人才的培养。从竞技体育发展的实际情况来看,体教融合的实施,一定程度上能够对退役运动的就业问题进行有效解决,但是在实践过程中,必须遵循竞技体育发展规律以及教育规律,树立长远的发展目标进行进行合理规划,确保学生运动员不仅能够参与到体育训练,而且也可以参与到文学教学之中。不同阶段的培训任务与目标必须明确,对于小学阶段而言,开展必要的体育运动,目的是培养小学生的运动兴趣;对于中学训练阶段而言,应该重点去挖掘一些有特殊天赋的运动员,但是不要将精力放在学生的具体训练之中,不要妄想能够直接培养出一个世界冠军,不能违背人才发展规律,不能拔苗助长。研究结论:通过本文研究可以明确天津市滨海新区竞技体育后备人才培养体系主要由教育系统、体育系统以及社会力量共同完成,但是"一体化推进"还有提升的空间,这也是导致竞技体育后备人才质量参差不齐的一个重要原因;师资团队年龄结构比较合理,但是研究生学历教练员占比较少,特别是职称结构还不够完善;同时,科研水平整体比较低,尤其是教练员;文化教学方式呈多样化特点,很多运动员虽然重视学科学习,但是时间上却不足,学训矛盾依然突出,需要引起重视;硬件设备虽然能够满足学生日常训练,但是资金不足,将会影

关键词： "体教融合" 竞技体育后备人才

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体教融合视域下学校体育竞技运动后备人才培育研究

体教融合视域下学校体育竞技运动后备人才培育研究

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2022年全国运动训练学术研讨会

作者：王鑫高俊哈尔滨师范大学体育科学学院

研究目的:"体教融合"作为新时期我国体育事业发展的重要决策,并不是要简单的推动体育与教育的融合,解决体育后备人才培养中运动员文化教育缺失和运动水平偏低的问题。而是要整合学校体育师资、场馆设施等资源,以体育资源融入教育体系的... 详细信息

研究目的:"体教融合"作为新时期我国体育事业发展的重要决策,并不是要简单的推动体育与教育的融合,解决体育后备人才培养中运动员文化教育缺失和运动水平偏低的问题。而是要整合学校体育师资、场馆设施等资源,以体育资源融入教育体系的方式,通过体育事业与教育事业的融合共生,拓展培养渠道、补齐训练短板,革新我国体育后备人才培养模式,以此夯实青少年竞技体育后备人才培养的基础、不断提升学校体育在竞技运动后备人才培育中的成效,助力我国体育强国的建设与发展。研究方法:运用文献资料、调查研究、专家访谈等方法与手段,在分析当前学校体育竞技运动后备人才培养研究热点和难点的基础上,通过对部分学校展开调研,明确学校体育在竞技运动后备人才中的作用与"体教融合"实施成效。研究结果:学校体育中竞技运动后备人才培育工作存在的主要问题:(1)青少年运动员一般利用课余时间进行训练,虽然训练的时间和强度要明显高于普通学生,但与体校和运动队相比,在训练时间、量和强度方面存在明显不足。(2)学校体育承担着促进学生身心健康发展与学习、掌握运动技能的教育目标。这使得学校中的体育场地、设施主要以满足日常教学需求为主,在一定程度上压缩了后备人才训练所需的场地空间。(3)学校虽安排了专门的体育教师指导青少年运动员进行训练,但多数教师的训练指导能力相对不足,不能有效地促进运动员竞技水平的提升。(4)学校体育中,竞技运动后备人才的学习与训练仍是一对较突出的矛盾,不仅体现在时间上的冲突,同时还体现在学习与运动成绩上的相互影响。结论与建议:首先,要增加训练时间、提升训练量和训练强度,让学校系统中的青少年运动员的训练接轨体校与运动队。其次,寻求相关主管部门的帮助,增设和拓展场域设施与空间,为青少年运动员营造良好的训练环境。第三,聘请体校、运动队高水平教练员赴学校指导或安排学校体育教师进修学习,提升青少年运动员的科学训练能力。第四,调整学习与训练时间安排与目标要求,消除学训矛盾,让学习成为促进训练的重要因素。

关键词： "体教融合" 学校体育竞技运动后备人才培育对策

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“体教融合”背景下高职体育课程思政化的运用研究——以广东文艺职业学院为例

“体教融合”背景下高职体育课程思政化的运用研究——以广东文艺...

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作者：王晓敏王恩祥广东文艺职业学院

在"体教融合"背景下,探索高职体育的课程思政改革路径成为日前高校教学科研工作者的一个重要的研究方向。本研究探索了高职体育的课程思政改革路径,以学校体育运动队作为学习平台,将教学与竞赛相互融合、相互渗透,构建"学训赛创"融合育... 详细信息

在"体教融合"背景下,探索高职体育的课程思政改革路径成为日前高校教学科研工作者的一个重要的研究方向。本研究探索了高职体育的课程思政改革路径,以学校体育运动队作为学习平台,将教学与竞赛相互融合、相互渗透,构建"学训赛创"融合育人体系,以期提升学生的坚强意志和抗压能力,提高团队合作和岗位职业核心能力,推动体育课程思政建设的改革发展需要,为本科院校和体院专业院校的体育课程思政化教学提供借鉴。

关键词：高职体育 "体教融合" 课程思政

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