检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新西兰国际教育政策趋向研究

世界教育信息 2024年第5期37卷 10-16页

作者：刘喆安亚伦北京体育大学教育学院北京100084

当前,国际教育市场竞争愈发激烈,众多国家纷纷将国际教育作为服务国家发展需求及应对全球人才需求的重要工具。作为国际教育领域的先行者,新西兰持续完善其国际教育政策和支持体系,注重国际教育品牌的建设与推广,努力提升国际学生的留... 详细信息

当前,国际教育市场竞争愈发激烈,众多国家纷纷将国际教育作为服务国家发展需求及应对全球人才需求的重要工具。作为国际教育领域的先行者,新西兰持续完善其国际教育政策和支持体系,注重国际教育品牌的建设与推广,努力提升国际学生的留学体验,以提高其国际教育的全球认可度。我国在发展来华留学教育的过程中,可积极汲取新西兰的经验教训,注重提升国际教育质量和服务水平。具体而言,可加强跨部门合作,以实现教育管理的现代化;强化教育质量的监管,确保来华留学生教育的内涵发展;建立健全学生支持体系,提升来华留学生教育的软实力,使我国成为更受国际学生青睐的留学目的地。

关键词：新西兰国际教育教育战略教育政策

以来华留学教育高质量发展助推中国教育现代化

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

神州学人 2024年第4期 35-37页

作者：安亚伦刘宝存北京体育大学教育学院北京师范大学国际与比较教育研究院

来华留学教育是提升我国教育国际影响力的重要手段,是开创教育对外开放新格局、推进中国教育现代化的重要举措。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视来华留学教育工作,来华留学教育事业取得了举世瞩目的成就。来华留学... 详细信息

来华留学教育是提升我国教育国际影响力的重要手段,是开创教育对外开放新格局、推进中国教育现代化的重要举措。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视来华留学教育工作,来华留学教育事业取得了举世瞩目的成就。来华留学教育规模持续扩大,教育层次结构不断优化,生源国别多样化发展,教育对外开放水平和国际影响力加快提升,走出了一条中国特色留学生教育发展道路。

关键词：中国教育现代化来华留学教育多样化发展对外开放新格局教育层次结构国际影响力留学生党的十八大以来

美国联邦政府国际学生教育政策的价值取向评析

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

复旦教育论坛 2023年第1期21卷 121-128页

作者：安亚伦刘宝存北京体育大学教育学院北京100084 北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

二战后,美国联邦政府的国际学生教育政策在美国例外论、多元文化主义和实用主义价值观影响下,呈现出注重文化输出与国防安全、倡导技术移民、坚持国家利益至上的价值取向。后“9·11”时代,美国又确立了将国际学生教育作为保护国家安全... 详细信息

二战后,美国联邦政府的国际学生教育政策在美国例外论、多元文化主义和实用主义价值观影响下,呈现出注重文化输出与国防安全、倡导技术移民、坚持国家利益至上的价值取向。后“9·11”时代,美国又确立了将国际学生教育作为保护国家安全和知识产权的重要屏障、吸纳海外科技创新人才的主要手段和提高经济效益的关键途径的政策理念。美国经验表明,国际学生教育政策可以与国家安全、经济贸易、文化外交、全球竞争力等多方面利益相融合,有效支撑国家发展战略。在全球学生流动受阻与大国博弈的背景下,美国的国际学生教育政策也暴露出深受外部环境牵制、吸引高科技人才政策缺乏稳定性、难以抵御高等教育财政风险的弊端。

关键词：美国国际学生教育政策价值取向高等教育

亚太经合组织经济体吸引国际学生的动因、策略与成效

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

比较教育研究 2023年第11期45卷 99-109页

作者：安亚伦刘喆北京体育大学教育学院北京100084

21世纪以来,国际学生教育作为推进亚太区域经济一体化的重要途径备受亚太经合组织各成员的关注。为服务“教育共同体”发展战略、缩小贸易逆差、增进跨文化理解、提升高等教育国际化水平,亚太经合组织主要经济体制定并实施了一系列国际... 详细信息

21世纪以来,国际学生教育作为推进亚太区域经济一体化的重要途径备受亚太经合组织各成员的关注。为服务“教育共同体”发展战略、缩小贸易逆差、增进跨文化理解、提升高等教育国际化水平,亚太经合组织主要经济体制定并实施了一系列国际学生教育政策,大力发展国际教育,促进国际学生流入。国际学生工作与移民、高等教育质量保障、国外学历学位认证等政策体系日趋完善,主要经济体的国际学生规模不断扩大,经济体间的学生流动性持续增强,国际学生学历层次逐步提高。亚太经合组织主要经济体充分认识国际教育的重要战略意义,将吸引国际学生纳入发展战略;注重高等教育质量提升,打造特色留学生教育品牌;关注国际学生需求,优化国际学生管理与服务体系。

关键词：亚太经合组织国际学生教育学生流动高等教育国际化

美国留学生教育政策的价值取向:回溯、反思与展望

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

河北师范大学学报（教育科学版） 2023年第6期25卷 112-117页

作者：安亚伦刘宝存北京体育大学教育学院北京100084 北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875 教育部国别和区域研究基地北京师范大学国际教育研究中心北京100875

留学生教育政策的价值取向引领着留学生教育发展的基本走向,而社会文化价值观又深刻影响着留学生教育政策的价值取向。美国留学生教育政策的发展与美国例外论的形成与发展、“美国梦”与移民浪潮的冲击、以自由市场为核心的资本主义经... 详细信息

留学生教育政策的价值取向引领着留学生教育发展的基本走向,而社会文化价值观又深刻影响着留学生教育政策的价值取向。美国留学生教育政策的发展与美国例外论的形成与发展、“美国梦”与移民浪潮的冲击、以自由市场为核心的资本主义经济生产逻辑等都有着密不可分的联系。回顾二战后美国留学生教育政策的价值取向,并在此基础上进行深入反思,发现美国的留学生教育政策始终难以克服孤立主义的基因缺陷,政治化倾向凸显,对自由市场的推崇与迷信放大了留学生教育的经济功能。后疫情时期,美国留学生教育政策的价值取向发生转向,留学生教育政策以维护国家安全和知识产权为逻辑起点,以吸纳全球最优秀的高技术人才为核心目标,以助力经济复苏增长为实践进路。

关键词：美国留学生教育政策价值取向教育国际化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高校社群社会资本:动因、模式与路向

应用型高等教育研究 2023年第1期8卷 32-38页

作者：李锐谢升梅安亚伦北京体育大学教育学院北京100084 华中科技大学教育科学研究院武汉430070

高校社群社会资本是一种早已存在的重要资源,具有重要的学理价值和现实意义。高校社群社会资本为在某一区域范围内,高校间在遵守良性社会规范和存有利益生成的前提下通过交流合作、信任互惠形成的社会网络关系及其中的动态资源。高校社... 详细信息

高校社群社会资本是一种早已存在的重要资源,具有重要的学理价值和现实意义。高校社群社会资本为在某一区域范围内,高校间在遵守良性社会规范和存有利益生成的前提下通过交流合作、信任互惠形成的社会网络关系及其中的动态资源。高校社群社会资本由网络结构、关系、认知等构成,呈现出历史性、共享性、外溢性和圈子性等主要特征。复杂而多元的国防政策、市场经济、区域文化、人口密度、亲缘地缘、能人现象等动因共同决定高校社群社会资本。基于此,推断出高校社群社会资本的四种模式:“一盘散沙式”、“能人联合式”、“山头林立式”和“众志成城式”。为达致后者,形成政府层面加强顶层设计,使高校社群社会资本建设规范化;社会层面提供支撑保障,使高校社群社会资本建设多样化;高校层面发挥主体作用,将高校社群社会资本建设主动化的三位一体的改进机制,从而优化高校社群社会资本。

关键词：社会资本高校社群模式

全球教育秩序重塑中比较教育研究的伦理品格——他者性伦理学的观照

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

海南师范大学学报（社会科学版） 2023年第3期36卷 91-99页

作者：李锐崔佳维安亚伦北京体育大学教育学院北京100084 湖南大学教育科学研究院湖南长沙410082

全球秩序转型必将带动全球教育秩序的重塑,同时也召唤着比较教育研究的范式革新。列维纳斯的他者性伦理学展露了比较教育研究对象的伦理属性,预示着比较教育研究者认知的伦理深化,提供了比较教育学术共同体的伦理规范。全球教育秩序在... 详细信息

全球秩序转型必将带动全球教育秩序的重塑,同时也召唤着比较教育研究的范式革新。列维纳斯的他者性伦理学展露了比较教育研究对象的伦理属性,预示着比较教育研究者认知的伦理深化,提供了比较教育学术共同体的伦理规范。全球教育秩序在人类命运共同体、全球教育治理和新教育社会契约等三方面映现了比较教育研究的伦理品格,这显著表征为以伦理理性超越工具理性、以为他主体超越为我主体、以全球共同繁荣超越民族国家、以神圣责任超越后天约定的四重姿态。为此,构建比较教育学术共生体,奠定比较教育研究伦理基础;形塑比较教育承认对话性,造就比较教育研究对话模式;提升比较教育反思实践力,落实比较教育研究他者理想是实现比较教育研究伦理品格的应然路径。

关键词：比较教育他者性伦理品格全球教育秩序

维普期刊数据库博看期刊

“一带一路”教育共同体建设的理论再造:问题表征与逻辑赋新

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国成人教育 2023年第8期 8-14页

作者：李锐安亚伦北京体育大学教育学院北京100084

教育共同体建设是“一带一路”倡议应然内容,值得对其理论基础进行深刻省察。通过对传统全球教育治理理论与“一带一路”教育共同体建设的失配分析,发现资本逻辑与教育共同体建设的共同利益的背离;个体理性与教育共同体建设的集体行动... 详细信息

教育共同体建设是“一带一路”倡议应然内容,值得对其理论基础进行深刻省察。通过对传统全球教育治理理论与“一带一路”教育共同体建设的失配分析,发现资本逻辑与教育共同体建设的共同利益的背离;个体理性与教育共同体建设的集体行动的冲突:弱者边缘与教育共同体建设的共建共享的抵牾;单边主义与教育共同体建设的互联互通的矛盾。人类命运共同体能够重构全球教育治理价值共识、转变全球教育治理主体身份、构建全球教育治理制度框架、寻绎全球教育治理利益格局,进而实现对传统全球教育治理理论的历史性超越。并且,人类命运共同体与“一带一路”教育共同体建设有着共同的思想渊源、价值脉络、理念愿景及表征形态,具有契合性。因此,可诉诸人类命运共同体对“一带一路”教育共同体建设在价值逻辑、话语逻辑、理论逻辑、实践逻辑四个维度上进行赋新,即服务所有类主体发展、构建普遍性特色话语、促进成员国共生协变、实现美好的教育生活。

关键词： “一带一路” 教育共同体人类命运共同体全球教育治理

风险社会视角下交叉学科建设知识观变革的必要性及向度

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育科学探索 2023年第2期41卷 65-73页

作者：李锐熊华夏安亚伦北京体育大学教育学院北京100084 北京师范大学教育学部北京100091

知识观是交叉学科建设的根本议题和核心指南。文章以学科史为切入,探讨了知识观嬗变与学科萌芽和建构历程的关系,并且阐述了现代学科建设知识观的特征。基于风险社会的视角,从时代背景、技术条件、学科定位、内在需求四个维度,表明了交... 详细信息

知识观是交叉学科建设的根本议题和核心指南。文章以学科史为切入,探讨了知识观嬗变与学科萌芽和建构历程的关系,并且阐述了现代学科建设知识观的特征。基于风险社会的视角,从时代背景、技术条件、学科定位、内在需求四个维度,表明了交叉学科建设知识观变革的必要性是风险社会及其信息技术、公众科学、政策意旨的共同指向。鉴于此,提出了风险社会交叉学科建设的知识观:交叉学科建设结果从真理知识到意见知识;交叉学科建设材料从真假知识到效用知识;交叉学科建设方法从分析性思维到相似性思维。

关键词：交叉学科知识观风险社会相似性思维