“一带一路”教育共同体建设的理论再造:问题表征与逻辑赋新

作     者：李锐 安亚伦 Li Rui;An Yalun

作者机构：北京体育大学教育学院北京100084 

出 版 物：《中国成人教育》 (China Adult Education)

年 卷 期：2023年第8期

页      面：8-14页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2022年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“大国博弈背景下促进学生流动的国际经验与中国路径研究”(项目批准号:22YJC880001) 

主　　题：“一带一路” 教育共同体 人类命运共同体 全球教育治理 

摘      要：教育共同体建设是“一带一路倡议应然内容,值得对其理论基础进行深刻省察。通过对传统全球教育治理理论与“一带一路教育共同体建设的失配分析,发现资本逻辑与教育共同体建设的共同利益的背离;个体理性与教育共同体建设的集体行动的冲突:弱者边缘与教育共同体建设的共建共享的抵牾;单边主义与教育共同体建设的互联互通的矛盾。人类命运共同体能够重构全球教育治理价值共识、转变全球教育治理主体身份、构建全球教育治理制度框架、寻绎全球教育治理利益格局,进而实现对传统全球教育治理理论的历史性超越。并且,人类命运共同体与“一带一路教育共同体建设有着共同的思想渊源、价值脉络、理念愿景及表征形态,具有契合性。因此,可诉诸人类命运共同体对“一带一路教育共同体建设在价值逻辑、话语逻辑、理论逻辑、实践逻辑四个维度上进行赋新,即服务所有类主体发展、构建普遍性特色话语、促进成员国共生协变、实现美好的教育生活。