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日本促进高校学生向外流动的特征、动因、举措及经验

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河北师范大学学报(教育科学版) 2025年第1期27卷 116-123页

作者：安亚伦黄诗涵北京体育大学教育学院北京100084 教育部国别和区域研究基地北京师范大学国际教育研究中心北京100875

日本作为留学生教育后发国家,其高校学生向外流动呈现出整体参与度较低、性别比例失衡、流动地区与国家趋于多元、学习领域集中于文科专业、以私立高校派遣为主的特征。进入21世纪,为服务国家总体发展战略、提升日本教育国际化水平、培... 详细信息

日本作为留学生教育后发国家,其高校学生向外流动呈现出整体参与度较低、性别比例失衡、流动地区与国家趋于多元、学习领域集中于文科专业、以私立高校派遣为主的特征。进入21世纪,为服务国家总体发展战略、提升日本教育国际化水平、培养高层次国际化人才以及增强日本文化软实力,日本文部科学省、学生支援机构和高校实行了一系列促进高校学生向外流动的举措,取得了一定的成效。在促进高校学生向外流动过程中,日本注重制定国际人才培养战略,明确出国留学培养目标;推动高等教育多边合作,搭建高质量国际教育交流平台;完善出国留学服务体系,营造良好海外学习氛围。

关键词：日本高校学生向外流动留学生教育高等教育国际化

美国高校学生国际流动的现状、特点与影响因素——基于2017年度《门户开放报告》分析

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比较教育研究 2018年第12期40卷 26-34页

作者：安亚伦北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

根据美国国际教育协会2017年公布的《门户开放报告》中的相关数据,从接收和派出学生数量、生源国、留学目的地国、学历水平和专业等方面,探究了美国国际学生流动现状与特点。认为赴美学习的国际学生以学历生和自费生为主,并体现出生源... 详细信息

根据美国国际教育协会2017年公布的《门户开放报告》中的相关数据,从接收和派出学生数量、生源国、留学目的地国、学历水平和专业等方面,探究了美国国际学生流动现状与特点。认为赴美学习的国际学生以学历生和自费生为主,并体现出生源国和专业选择高度密集等特点;美国赴海外学习的学生以参加短期项目为主,并体现出目的地国家"大聚集、小分散"且热衷于研究水平高的专业等特点。最后,结合当前外部环境和美国自身情况,分析影响美国学生国际流动的政治、经济与教育因素。

关键词：美国国际学生流动高等教育国际化

倡议联盟框架视角下美国吸引留学生政策变迁研究——以《富布赖特法》为例

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比较教育研究 2020年第5期42卷 27-34页

作者：安亚伦北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

美国《富布赖特法》自实施以来历经多次修订和完善,已成为美国吸引留学生政策的典型代表。而倡议联盟框架对分析《富布赖特法》的变迁具有适切性。在梳理《富布赖特法》发展历程的基础上,运用倡议联盟框架对该政策子系统内的联盟构成和... 详细信息

美国《富布赖特法》自实施以来历经多次修订和完善,已成为美国吸引留学生政策的典型代表。而倡议联盟框架对分析《富布赖特法》的变迁具有适切性。在梳理《富布赖特法》发展历程的基础上,运用倡议联盟框架对该政策子系统内的联盟构成和信念体系、以政策为导向的学习、政策子系统外的外部事件变量进行了深入研究,发现深层核心信念的稳定是富布赖特计划经久不衰的根本原因,以政策为导向的学习是引发政策次要变迁的重要机制,外部事件变量为其发展提供直接动力。

关键词：倡议联盟框架高等教育国际化政策变迁国际学生流动

美国国际学生流动政策的变迁及其内在逻辑——基于间断—均衡理论的视角

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高教探索 2021年第10期 77-84页

作者：安亚伦北京体育大学教育学院北京100084

国际学生流动是美国高等教育国际化最为显著的标志之一。二战后,美国国际学生流动政策历经了以"促进教育文化交流"到"培养外语人才和区域研究专家",到"提升经济竞争力",再到"兼顾国土安全和精英人才培养"为核心的发展阶段。运用间断—... 详细信息

国际学生流动是美国高等教育国际化最为显著的标志之一。二战后,美国国际学生流动政策历经了以"促进教育文化交流"到"培养外语人才和区域研究专家",到"提升经济竞争力",再到"兼顾国土安全和精英人才培养"为核心的发展阶段。运用间断—均衡理论分析政策变迁的逻辑,发现美国国际学生流动政策的变迁在渐进模式和间断均衡模式下交替进行,政策垄断的变化为政策变迁提供直接驱动力,政策图景的变化是政策变迁的关键发生机制,政策议定场所的变化是引发政策变迁的重要条件。时下,我国政府既要保障来华留学教育政策的均衡发展,又要适时对其进行调整与改革;适当简政放权,促进高校自主发展;重视留学教育质量,提升院校综合实力;弘扬中国传统文化,增加其国际吸引力。

关键词：国际学生流动政策变迁来华留学教育高等教育国际化

美国高校接收国际学生政策的历史演进及其内在逻辑

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江苏高教 2020年第1期 111-119页

作者：安亚伦段世飞北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875 清华大学教育研究院北京100084

美国高校接收国际学生政策的历史演进大致可以分为四个阶段,即萌芽期、发展期、成长期和动荡期。在不同的历史时期,有着不同的历史逻辑。通过研究各个时期美国高校接收国际学生政策的历史演进与内在逻辑,可以看出,萌芽期的国际学生接收... 详细信息

美国高校接收国际学生政策的历史演进大致可以分为四个阶段,即萌芽期、发展期、成长期和动荡期。在不同的历史时期,有着不同的历史逻辑。通过研究各个时期美国高校接收国际学生政策的历史演进与内在逻辑,可以看出,萌芽期的国际学生接收政策侧重于加强国际理解,促进知识文化交流的理念模式;发展期的国际学生接收政策开始服务于国家战略,利用对外教育援助进行文化输出,扩大世界影响力;成长期和动荡期的国际学生接收政策侧重于吸引优秀人才“为我所用”,保持美国领跑世界的霸主地位,维护国家政治经济利益。

关键词：美国接收国际学生历史演进内在逻辑

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富布赖特计划制定与实施的权力博弈机制研究

比较教育研究 2022年第8期44卷 37-44页

作者：安亚伦段世飞北京体育大学教育学院北京100084 浙江大学教育学院浙江杭州310058

自1946年正式启动以来,“富布赖特计划”通过教育、文化和科学领域的交流合作成功吸引了世界各地的优秀学生与杰出学者,成为美国国务院的教育交流旗舰计划。倡议联盟框架对分析“富布赖特计划”制定与实施过程中的权力博弈具有创新性及... 详细信息

自1946年正式启动以来,“富布赖特计划”通过教育、文化和科学领域的交流合作成功吸引了世界各地的优秀学生与杰出学者,成为美国国务院的教育交流旗舰计划。倡议联盟框架对分析“富布赖特计划”制定与实施过程中的权力博弈具有创新性及适切性。基于倡议联盟框架对“富布赖特计划”的政策子系统联盟构成和信念体系、以政策为导向的博弈与学习、联盟权力博弈对该计划的制定与实施影响进行研究,发现信念体系的冲突是引发联盟间权力博弈的根本原因,联盟间的博弈与学习是推动“富布赖特计划”发展的重要机制,作为政策掮客的非营利性组织是联盟间博弈的缓冲器。

关键词：倡议联盟框架教育国际化富布赖特计划权力博弈

亚太经合组织经济体吸引国际学生的动因、策略与成效

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比较教育研究 2023年第11期45卷 99-109页

作者：安亚伦刘喆北京体育大学教育学院北京100084

21世纪以来,国际学生教育作为推进亚太区域经济一体化的重要途径备受亚太经合组织各成员的关注。为服务“教育共同体”发展战略、缩小贸易逆差、增进跨文化理解、提升高等教育国际化水平,亚太经合组织主要经济体制定并实施了一系列国际... 详细信息

21世纪以来,国际学生教育作为推进亚太区域经济一体化的重要途径备受亚太经合组织各成员的关注。为服务“教育共同体”发展战略、缩小贸易逆差、增进跨文化理解、提升高等教育国际化水平,亚太经合组织主要经济体制定并实施了一系列国际学生教育政策,大力发展国际教育,促进国际学生流入。国际学生工作与移民、高等教育质量保障、国外学历学位认证等政策体系日趋完善,主要经济体的国际学生规模不断扩大,经济体间的学生流动性持续增强,国际学生学历层次逐步提高。亚太经合组织主要经济体充分认识国际教育的重要战略意义,将吸引国际学生纳入发展战略;注重高等教育质量提升,打造特色留学生教育品牌;关注国际学生需求,优化国际学生管理与服务体系。

关键词：亚太经合组织国际学生教育学生流动高等教育国际化

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全球学生流动的特点、影响因素与趋势

复旦教育论坛 2020年第5期18卷 93-99页

作者：安亚伦段世飞北京体育大学教育学院北京100084 清华大学教育研究院北京100084

本文在联合国教科文组织、经合组织和美国国际教育协会2018年发布的全球学生流动数据基础上,结合相关文献,探究了全球学生流动的特点、影响因素与趋势。研究发现:全球学生流动呈现出流入流出区域较为集中、硕博层次流动比例高、STEM领... 详细信息

本文在联合国教科文组织、经合组织和美国国际教育协会2018年发布的全球学生流动数据基础上,结合相关文献,探究了全球学生流动的特点、影响因素与趋势。研究发现:全球学生流动呈现出流入流出区域较为集中、硕博层次流动比例高、STEM领域流动性强等特点;全球学生流动受到政策、经济和教育等方面因素的影响;其趋势表现为美英两国的国际学生增速放缓,加澳两国有望成为接收国际学生的新增长极,东亚和东非的学生流动性将有所提高。建议评估影响国际学生选择的可能因素,加快和扩大教育对外开放,建设留学教育强国。

关键词：高等教育国际化全球学生流动留学生教育

推拉理论在学生国际流动研究领域的发展与创新

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北京师范大学学报（社会科学版） 2020年第4期 25-35页

作者：安亚伦段世飞北京体育大学教育学院北京100084 清华大学教育研究院北京100084

推拉理论(Push-Pull Theory)是一个在分析影响学生国际流动因素时,被广泛接受和应用的理论框架。国外在学生流动推拉理论的研究领域占据主导地位,普遍采用实证研究的方法,忽视了发展中国家的拉力因素和发达国家的推力因素,以及影响学生... 详细信息

推拉理论(Push-Pull Theory)是一个在分析影响学生国际流动因素时,被广泛接受和应用的理论框架。国外在学生流动推拉理论的研究领域占据主导地位,普遍采用实证研究的方法,忽视了发展中国家的拉力因素和发达国家的推力因素,以及影响学生流动的主观因素。国内学者在沿袭国外阿特巴赫的八推力与七拉力因素等分析模型基础上,更加重视学生个人因素,探索了学生流动的本质及内外因素之间的相互关系,提出了内外因互动的分析模型。国内研究以定性分析为主,内在和外在因素之间存在重叠。我们运用四个主体、五个维度的主客观因素分析模型进行创新研究,提出:一、关注留学生输出国的拉力因素和接收国的推力因素;二、客观驱动因素必须通过与主观因素相互作用才能决定学生流动;三、细致划分影响学生国际流动的因素,以解决各因素重叠的问题。

关键词：高等教育国际化国际学生留学学生流动推拉理论